部编版小学三年级语文上册第八单元导学案加二度备课Word文件下载.docx
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(5)继续探寻司马光的心理,感受一下砸缸之前司马光在想什么。
(6)小结:
原来砸缸不是目的,救人才是目的。
司马光砸缸砸得好!
(7)了解结果,引读“水迸,儿得活”。
2.假如当时你也在场,你会怎样想,怎样做?
(引导动脑筋想办法。
3.从司马光砸缸救人这件事上,你觉得司马光是一个怎样的小朋友?
你想对他说什么话?
五、品读,读出理解和韵味。
六、拓展延伸。
由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,写下了著名的《资治通鉴》。
同学们想进一步了解司马光的话,课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。
板书设计:
司马光
众皆弃去 遇事沉着
光持石击翁破之有主张
教学反思:
教学中,准确理解古文的意思与通过想象丰富故事是一对矛盾的统一体,准确的理解是想象的基础,否则再丰富的想象也是无根之木、无源之水。
丰富的想象是准确理解的终极目标。
而如何处理好这两者之间的关系,成为课堂上非常重要的一项任务——既要把古文理解准确透彻,又不显繁琐冗长,不留牵引痕迹;
既要引导学生展开丰富合理的想象。
25掌声
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识11个生字,会写11个生字,掌握2个多音字,理解生词意思。
3.通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;
同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。
通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励。
生字卡、图片。
2课时
第一课时
一、导入揭题。
1.我们鼓掌时发出的声音叫什么?
(板:
掌声)
2.我们常常会在什么情况下听到掌声?
3.预习了课文后大家知不知道,知道文章写谁为谁鼓掌?
为什么事鼓掌?
二、初读课文。
1.师范读。
2.生自读课后生字词。
3.师出示词语,检查认读情况:
班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈
珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬
舞蹈
4.理解词义:
持久:
保持的时间长。
困境:
困难的处境。
犹豫:
拿不定主意。
骤然:
突然。
5.指名分自然段朗读课文,概括每个自然段的意思。
6.讨论分段,概括段意:
7.每组各读一段。
三、书写生字。
1.师指导写“班”“境”“愿”。
2.生习字,师巡视指导。
第二课时
一、复习。
1.认读词语。
2.说出文章各段的内容。
二、前后对比,感受英子变化。
1.英子曾经是怎样一个人?
请同学们自己读读第一段。
2.英子给你留下了怎样的印象?
(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)
3.这样的印象你从哪里看出来的?
4.读到这儿,在我们心中一定留下一个很大的问号,那就是英子为什么会有这么大的变化?
你认为是因为什么?
(掌声)
过渡:
掌声竟会有这么神奇的作用!
让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点,领会掌声内涵。
1.学生自由读2、3、4自然段。
2.同学们给了英子几次掌声?
用不同的符号划出表示掌声的词语。
3.第一次掌声“热烈、持久”。
大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗?
谁来读一读,让大家感受到掌声的力量?
4.同学们为什么要给英子这样的掌声呢?
在掌声响起来之前发生了什么事?
5.轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
6.同学们把要对英子说的话用什么表达出来?
(第二次掌声)这时的掌声又是什么?
这时的掌声又犹如什么?
(学生自由说,并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)
再次听到这经久不息的掌声,英子内心又是多么的——(生答:
感激)
7.听到同学们的第二次掌声,英子怎样了?
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。
8.是啊,从那次演讲以后,英子像变了个人似的,她……(再次引读)
四、总结升华,读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗?
这掌声包含着什么?
(关爱、友情……)是呀,当别人需要你的掌声的时候,我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
对比
原先的英子:
文静、默默、早早、最后不愿意、(忧郁)
掌声热烈的掌声(关爱)→受到鼓励、鼓起勇气
改变的英子:
快乐 游戏 跳舞(开朗)
本课的教学能抓住主线,突出重点,只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理,以及同学们的表现,就抓住了本文的主干。
另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。
26灰雀
1.认识“宁、惹、仰”等10个生字。
会写“郊、雀、养”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.多媒体课件。
4.收集关于列宁的生平、故事等资料。
一、交流资料,合作学习。
1.出示列宁照片,这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。
利用课前预习收集的资料。
2.学生交流后,教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板书课题。
二、读通课文,自主学习。
1.学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,标好自然段序号。
或:
半包围结构,不要漏写一撇。
诚:
左右结构,注意不要写成“城”。
2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。
三、指导学习,读懂第1自然段。
1.指名读第1自然段,说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?
找出来读一读。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,引导学生体会列宁心中的感受,指导学生朗读第一自然段。
4.巧妙结尾,设置悬念:
第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
四、课堂作业。
1.抄写词语表中列出的本课的词语。
2.画出不理解的词语或句子。
一、复习导入,激发兴趣。
1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
二、深入学习,读懂第3至10自然段。
1.自由轻声读一读课文3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
2.屏幕出示课文3、5、7、9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
3.聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?
你从课文哪儿看出来的?
出示4、8、10段。
a.学生各自练读这几段话,指名朗读检查。
指导读好“一定会飞回来的!
”这句话。
b.读后体会:
这时候,小男孩在想什么呢?
c.男孩为什么要捉走这只灰雀?
他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?
小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。
5.相机小结:
列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正地爱鸟!
6.细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段。
三、合作交流,读中感悟。
1.在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
2.自由朗读11-13自然段。
3.读了这几段,你会提出什么问题吗?
学生交流,提出疑问,如:
“列宁为什么要问鸟?
鸟怎么会说话呢?
”等等。
4.小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。
5.你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!
拿起书来,读读课文最后三个自然段。
6.小结板书,总结课文。
四、收集故事,积累提高。
1.学了这篇课文,你发现了什么?
大家一起来说说。
2.收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。
灰雀
爱 放
找 捉
列宁 男孩
爱
《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀,但表达方式不同。
列宁喜欢它的方式就是让它自由,而小男孩却想占它为己有,但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。
通过这个故事,让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖,他不仅爱鸟更爱下一代儿童的好品质。
更让学生懂得了做人要诚实的道理。
27手术台就是阵地
1.学会本课生字新词。
2.学习先找出重点段再给课文分段的方法。
3.有感情地朗读课文。
4.教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。
教学重点:
学习课文第二段,抓住三次环境描写及与之相对应的三次人物描写,理解课文内容,体会人物精神。
教学难点:
理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义,尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。
课件。
一、导入目标。
师导入:
同学们,今天我们学习第27课:
手术台就是阵地。
请同学齐读课题。
(师板书课题:
27、手术台就是阵地)
二、通读课文,理清思路。
1.师范读课文,生边听边思考:
这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事?
2.默读课文,思考:
哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的?
3.师归纳总结:
课文2-4自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地,坚持在前线抢救伤员的经过,可以合并成为一段,这就是课文的中心内容,也就是课文的重点段。
4.指读课文一和五自然段,思考:
这两个自然段分别讲了什么内容?
5.默读课文,给课文分段。
6.请学生回忆分段的方法,在学生回忆的基础上归纳总结
7.师总结:
这就是我们今天学习的一种新的分段方法,也是本单元的训练重点。
板书:
先找出重点再分段
三、学习课文第一自然段,了解事件背景。
指名一人读第一段,其他人思考:
通过读这一段,你了解什么?
四、学习课文第二自然段,了解白求恩的事迹,体会白求恩的伟大精神。
1.学习课文第二自然段。
(1)默读课文第二节:
用“______”划出描写战斗情况的句子,用“----”划出描写白求恩表现的句子。
思考:
你从中懂得了什么?
(板书?
情况表现)
(2)集体讨论,汇报讨论结果。
敏捷 十分镇定
2.用同样的方法学习课文的第三、四自然段。
3.整体感知全段内容。
对工作极端负责把中国人民的解放事业当作自己的事业
五、学习课文第三段。
齐读这一段,思考最后一句话的含义。
六、师总结全文,生带着对白求恩的崇敬之情,再次朗读全文。
小庙前烟雾:
十分镇定对工作
手术台好就是阵地敌机上空吼叫:
连续手术极端
庙前一角火苗扑来:
争分夺秒负责
本课教学我做得比较好,学习第二段的时候我带着学生有步骤地学习,后来总结学习方法,这样学生可以按照方法,自学往后的课文。
口语交际8 请教
1.在口语交际过程中,引导学生懂得请教别人,要把需要解决的问题说清楚,并且要有礼貌。
2.别人向你请教时,你无法解答别人的问题时,也要有礼貌的回应。
3.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙。
4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
1.引导学生懂得请教别人时,要把需要解决的问题说清楚,并且要有礼貌。
。
2.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
一、导入。
在我们的生活中,我们总会遇到一些不好解决的问题,不知道该怎么办。
在这时,我们不妨请教一下别人,听听他们对这件事情的看法,请他们帮忙提出解决这件事的建议。
这节课,我们一起走进口语交际——请教。
二、交流注意的问题。
要向别人请教问题,你觉得应该注意些什么呢?
a.要把需要解决的问题说清楚,并且要有礼貌。
b.不管别人是否能帮你解决问题,都要向别人表示感谢。
c.别人向你请教,你无法解答别人的问题时,也要有礼貌的回应。
d.当自己遇到困难时得到了别人的帮助,当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
三、互相请教。
你在生活中遇到了什么困难?
向别人请教一下吧,要注意使用礼貌用语,把你的问题说清楚哦!
四、全班交流、评价。
1.选派几组讲得好的同学进行汇报。
2.全班进行评价。
五、总结。
说说这节课你有什么收获。
本课口语交际的教学我做得很好,时间把控得也还不错,比以前有进步了,只是缺少了学生提问环节,课后学生们都来找我提出自己疑问,我这才意识到自己教学缺少了互动,以后就会加强这方面的努力。
我还要不断的加强自己的专业知识,去提高自己。
习作8 那次玩得真高兴
1.通过回忆平时的学习、生活,引导学生留心身边熟悉的事情,丰富习作素材,激发对生活的热爱。
2.密切联系读写,使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法。
3.培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
1.密切联系读写,使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法,领悟写事作文的一般规律。
2.培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
PPT课件。
一、名言导入,激发兴趣。
培根说过“把快乐告诉别人,你就能得到双倍的快乐”。
这节课,我们就打开心扉,释放心中的快乐,一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天,好吗?
二、畅所欲言,释放快乐。
1.回忆快乐。
2.分享快乐。
3.相互启发,小组交流。
三、指导构思,点拨写法。
1.交流一组特点鲜明的记事文章,畅谈读后的感受。
2.指明交流,启发思路。
3.启发领悟,指导写法。
四、学生起草,完成初稿。
师巡视指导,个别辅导。
五、指导修改,完善习作。
第八单元习作指导
那次玩得真高兴
写作思路:
1.审阅题目:
本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。
2.选定内容:
确定好习作内容,是写帮助别人,还是写一起玩滑梯,还是写一次郊游……
3.表达方式:
叙述、描写。
4.表现手法:
前后呼应、开门见山。
5.结构顺序:
可以开门见山式的交代童年开心的事,然后具体写事情发生的始末,最后点题。
语文园地八
1.通过交流平台,学习默读的方法。
2.识字加油站认识并积累和“目”有关的字,积累识字方法。
3.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;
会给词语分类积累生活经验。
4.积累有关友善的名句。
2.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;
会给词语分类并积累生活经验。
1课时
一、交流平台。
1.全班交流默读的方法。
2.你还有什么好的方法介绍给大家?
3.你打算今后怎么做?
二、识字加油站。
1.回顾以前的识字方法。
2.(课件出示字词)你有什么发现?
3.说读词语,说发现。
4.从字形字音上,你有什么要提醒大家的?
互相交流一下。
三、词句段运用。
(一)(出示第一组句子)
1.读句子,说说句中的加点字能互换吗?
2.用加点词各写一句话。
(二)(出示第二组词语)
1.读一读,说说你的发现?
2.妈妈要去超市买这些东西,怎样在购物时既方便又不会遗漏?
3.说说在生活中可以如何运用。
四、日积月累。
1.课件出示句子。
2.读句子,交流对句子的理解。
3.尝试背诵。
五、总结
同桌间互相讨论这节课你有什么收获。
此次在教学识字加油站时,我采用了温故知新的学习方法,把新旧知识结合起来学习。
学生学得快实际上也应证了我的想法是对的,其次在上完本课后,我让学生互相讨论本课学后收获,加深了学生对所学知识的印象。
,我们第一次接触文言文,文言文具有语言简练的特点。
这样读懂每一句话,自己弄不懂的记下来,留待小组合作学习时提出与同学研讨。
各自汇报对每句话的理解,一句一句相互研讨,说句子意思,弄不懂的语句记下来,留待向全班同学或老师请教。
各组推荐代表说每句话的意思,互相评议,每句意思的说法不求完全一致,但求主要意思不错。
学生说不准,教师应予以点拨。
要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;
①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让英子上台演讲,英子在同学们的掌声中上台演讲,获得成功。
③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气,不再忧郁了。
④点明中心:
人人都需要掌声。
她总是默默地坐在教室的一角。
她为什么坐在教室的一角?
你从“总是”中又体会到了什么?
可是不久以后,英子像变了个人似的,她变得怎样了?
英子变得怎么样了?
(自信、勇敢……)
英子为什么立刻把头低了下去?
在那一刹那,英子首先想到的是什么?
齐读第一段。
“犹豫”是什么意思?
(拿不定主意)英子犹豫什么?
(上去还是不上去)
英子想上去吗?
(不想)为什么?
英子能不上去吗?
(不能)为什么?
因此,从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——(生答:
痛苦、无奈)。
齐读。
谈谈你对列宁的了解。
指名读:
雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。
那只灰雀到哪里去了?
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?
下节课我们继续学习。
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。
可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
多媒体投影显示:
列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹。
(1)通过自读课文,明确课文的主要内容。
(2)找出课文中表现主要内容的段落,即重点段。
(3)思考其它自然段各讲了什么,给课文分段。
战斗形势这样紧张,白求恩时刻处于危险之中,但他心中只有伤员,坚守在手术台前是那样镇定从容。
总结学法。
一读了解内容
二找重点词语
三议深入理解
四读体会感情
当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
别人向你请教时,你无法解答别人的问题时,也要有礼貌的回应
有礼貌
表示感谢
有礼貌的回应
及时帮助别人
领悟写事作文的一般规律
培养独立构思和认真修改习作的良好习惯
(1)有一个吸引人的题目。
(2)多种开头的写法,灵活运用。
(3)掌握有序的表达方法。
(顺序、倒叙)
(4)选择表达的顺序,列出习作提纲。
(5)指导写作。
熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。
词语都是生活用品和食品。