《李清照词两首》教学设计.docx

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《李清照词两首》

教学目标：

1、识记作家作品，了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。

2、学习“一切景语皆情语”的写作方法。

3、品味鉴赏词中的名句，把握词的意象。

4、领悟婉约派词的情调，提高自己的审美情趣。

教学重点：

1、通过反复诵读感悟诗词的思想内容，

2、感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色。

教学难点：

1、了解李清照前后期词的不同风格。

2、学习词人把个人遭遇和社会现实联系在一起的深刻的思想性。

教学设想：

1、诵读、讨论、比较、合作交流探究。

2、安排两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

——她是忧时伤世的赤子精魂；——她是登峰造极的沧海愁人；

——她是旷古绝今的词坛奇女。

知道她是谁吗？

——李清照。

对，她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照”。

她是沧海愁人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是“怎一个愁字了得”！

今天我们学习李清照的两首代表词作《醉花阴•薄雾浓云愁永昼》和《声声慢•寻寻觅觅》，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受她的万古愁心。

二、走近作者，了解身世

1、李清照（1104－1155），号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。

她出身于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。

在家庭的熏陶教育下，李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐无不通晓，而以词的成就最高。

李清照18岁时，在汴京与太学生（丞相赵挺之之子）赵明诚结婚。

婚后，夫妻感情笃深，常常一起写诗填词。

公元1127年，金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃，李清照夫妇也先后渡江南去。

第二年，赵明诚死于建康（南京），李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过晚年。

李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。

李清照的诗词创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。

她主张“词，当别具一家也”。

李词有两大特点，一是以其女性身份和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵；二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言，善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。

她是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。

2、李清照和“闺怨词”

唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和情感的。

但其作者基本上都是男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是代替妇女说话。

男性代替妇女来表情达意，总归是隔着一层。

李清照是词史上一位重要的女作家，她的“闺怨词”是写自己的真实生活和内心世界，是说自己要说的话。

所以，她的出现使词坛放射出了一道新奇的光芒。

读李清照词的着眼点首先应放在这一点上。

三、倾情诵读，整体感知

引导：

李清照的一生是充满悲剧色彩的一生。

她以词代声，向世人诉说她的悲怀愁情，现在就让我们一起聆听她的倾诉。

1、聆听配乐朗读录音，初步感知诗词内容，感受作者情感。

引导：

你听懂了作者的倾诉吗？

她在向我们倾诉什么？

2、学生交流听读体会。

3、学生自由诵读诗词，整体感知词意。

诵读要求：

连续读两遍，第一遍要读通读顺，注意读出感情；第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，读后大家共同解决。

4、抽查学生诵读情况，教师给予点评和指导。

5、学生就诗词内容质疑，师生互动解疑。

四、感悟词意，把握情感

引导：

联系作者生平遭遇，思考：

两首词中“愁”的含义是否相同？

你能从哪些词句中感受到作者的这种愁绪？

两首词中“愁”的程度有何不同呢？

提示：

学生可选两首词中的任何一首谈自己的感悟。

既可从整体谈，也可选自己喜欢的某一个句子谈，教师给予适当的评价和引导。

明确：

1、“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”一句，写出了作者的孤独寂寞与百无聊赖。

她独自呆坐，看袅袅烟雾从金兽中升起，打发着漫长难熬的时光。

2、从“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”可以看出，作者是在佳节独守空闺，“又”字表明她已经不是第一次独自过节了，孤独、哀伤，还有一丝埋怨不言而喻。

“凉”的不仅是身体，还有被相思之愁占满的心。

3、“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不销魂，帘卷西风，从比黄花瘦”是借菊花抒怀。

作者为了排遣相思之苦，也为了打发无聊的时光而到东篱饮酒赏菊，但酒入愁肠愁更愁，她看到在西风中摇曳的黄花，联想到自己因为相思寂寞而衣带渐宽的瘦弱身影，更加重了内心的愁苦，这是以花喻人的手法。

4、“永昼”“半夜”“黄昏”这些表示时间的词语表现了词人对丈夫的思念是夜以继日、无休无止的。

“冷”“瘦”则表现出相思之深，相思之苦。

5、词中描写了一系列美好的景物，如薄雾浓云、玉枕纱厨、东篱暗香，这正是他们夫妻佳节共度的美好环境。

然而现在夫妻离别，这良辰美景把风勾起了她的离愁别恨，强化了作者的离愁。

6、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这几句一开始就抓住了读者的心，使人仿佛看到了老年的李清照精神恍惚、孤独寂寞、处境凄凉。

7、“寻寻觅觅”是写她似乎在寻找的动作，因为这时的她经历了国家败亡、游记他乡、丈夫离世的灾祸，她渴望找回的东西实在太多了。

但是，她什么也没有找到，只剩下漂泊异地的自己、“冷冷清清”的处境、还有“凄凄惨惨戚戚”的心情。

这几句为全词奠定了感情基调。

8、“乍暖还寒”的“寒”比“半夜凉初透”的“凉”更加表现出作者此时内心的孤苦与悲痛。

这“寒”是“三杯两盏淡酒”所不能抵御的，并非酒太淡，而是寒太深！

这“晚来风急”又何尝不是作者晚年生活的写照呢？

9、一群大雁掠过高空，词人更加“伤心”。

又是一年秋天到，大雁尚且可以南飞，而作者避难南下，却无法回归故里，思乡之情顿时溢满心头。

“旧时相识”，异乡相逢，勾起了作者多少回忆，又增加了词人几多天涯沦落之感！

10、“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”一句自问自伤。

抬头看雁过长空，低头看残花满地。

菊花曾经绽放在枝头，极其茂盛，现在却已憔悴凋落。

曾经有情人花下对酒和诗，谈石论金，丈夫亲手摘下黄花为她戴在头上，而今摘花人何在？

谁又有这种兴致呢？

看到花的憔悴，想到了岁月流逝，自己人已衰老，更是愁上加愁。

11、“守着窗儿，独自怎生得黑。

”孤孤单单地靠着窗儿，怎样才能挨到天黑呢？

真是苦到了极点。

黄昏尚且难熬，那么漫漫长夜又将如何度过呢？

凄苦难言，揪人心魄。

“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

”那连绵的细雨难道不是连绵不断的愁思吗？

它们点点滴滴，敲打在梧桐叶上，也敲打在作者寂寞凄苦的心上。

梧桐叶落，细雨靡靡，更添愁绪。

12、“这次第，怎一个愁字了得！

”“这次第”总括上述种种情景；“怎一个愁字了得”引人想象，发人深思。

词人字字泣血，声声咽泪，笔笔写愁，难道除了“愁”之外，还有什么难以言传的心事？

这明明是提醒人们，除了悲欢离合之私愁外，更有时代的、民族的、国家的“公”愁在。

四、点评、小结

在这些意象背后，我们看见了一个一生都被“愁”所困的女词人，“愁”是她作品的主调。

《醉花阴》是李清照前期作品，主要抒发自己对丈夫的思念之愁，但那只是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新词强说愁”。

而从《声声慢》中我们看到的李清照的“愁”，不再是从前词人所常写的所谓“闲愁”，这个“愁”是在经历了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨之后的“欲说还休”的愁，是一种沉甸甸的深沉的愁，是死别之愁、永恒之愁，因此，这“愁”字表现得更加凄厉沉痛。

。

五、布置作业

1、熟读理解。

2、思考两词的艺术特色。

第二课时

一、检查复习

二、拓展理解，深入体会

引导：

其实，“愁”是李清照词中最常见的字眼，我从李清照词中选取了几句，请同学们读一读，找出自己认为写得最好的词句咀嚼品味，进一步体会李清照词中浓郁的愁绪。

1、只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

　　　　　　　　　　　　　　　（《武陵春》）

2、独抱浓愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄。

　　　　　　　　　　　　　　　（《蝶恋花》）

3、黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠。

　　　　　　　　　　　　　（《行香子》）

明确：

（1）“人恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”一句中的“愁”有了重量，写出了作者的“愁”之重。

（2）“独抱浓愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄”中的“愁”和“更谁家横笛，吹动浓愁”中的“愁”都成了能“抱”能“吹”的具体事物，不再是抽象的情绪了。

（3）“独抱浓愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄”中的“夜阑犹翦灯花弄”写出了作者因为“浓愁”而深夜无法入眠，守灯独坐的孤独。

（4）“黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠”和《声声慢》有相同的韵味和格调。

三、再读诗词，赏析特色

引导：

李清照的一生，尤其是后半生，几乎过着与愁苦相伴的日子。

她是个多愁善感之人，更是个写“愁”高手，看看作者是如何写“愁”的。

两首词在写法上是否也有所不同？

提示：

可以从词的语言、意境、表现手法等方面进行赏析。

（一）学生再读课文，讨论上面的问题。

（二）师生互动交流，欣赏两首词的艺术特色。

讨论明确：

1、《醉花阴》的语言含蓄凝重。

作者并不直接说出自己对丈夫的思念，而是巧妙借助长日、半夜、黄昏的时间推移，通过几个真实的日常生活表现自己留在家中生活的空虚、无聊，以表达对丈夫的那种夜以继日的相思之情。

全词不见一个“思”字，却字字句句无不渗透思念之情。

2、《声声慢》的语言率真自然。

叠词的运用形成了回环往复、一唱三叹的艺术效果，与作者缠绵悠长的愁绪相和，使人感受到一种强烈的韵律美。

开篇十四个字自然贴切，更是一种大胆新奇的艺术创造。

词人连用一系列叠字，创造了低抑悲恻的韵调，恰当地表达了学生的悲愁。

“这次第，怎一个愁字了得”更是直抒胸怀。

作者大胆地把“将息”“得黑”“次第”“了得”这些在当时看来又粗又俗的字眼写进词里，以浅俗之言，发清新之意，这是李清照词的语言特色之一。

3、两首词的意境有所不同。

《醉花阴》中呈现的是一种轻烟袅袅、天气初凉和菊花吐蕊的清新寂静的意境；《声声慢》营造的则是一种晚风送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞的凄惨悲凉的意境。

4、两首词都运用了白描手法，描写景物，渲染气氛，刻画人物，将景与情巧妙自然地组织在一起，情因景而抒发得更加具体形象，景因情而汉江了感情色彩，情景相生，韵味无穷。

如“薄雾浓云”勾画出一种暗淡阴沉的天气，渲染出一种沉闷忧郁的气氛，暗示了主人公心情的忧郁。

“雁过也”勾起了作者异地漂泊之感与深沉的家国之思。

“满地黄花堆积”更是令作者在惜花将谢的惋惜之余感慨自己的忧伤憔悴。

此外，两首词都选取了一些生活片段入词，具体细致地展现了作者的内心世界。

如“玉枕纱厨，半夜凉初透”“东篱把酒黄昏后”“寻寻觅觅”“守着窗儿，独自怎生得黑”等，都是借具体的生活片段，透过人物的动作、情态等，传达内心的情感。

5、李清照不愧是抒情高手，她总是能够借助景物和日常生活物片段来表达感悟，将无形的、抽象的情感有形化、具体化，从而紧紧攫住读者的心，让我们悲喜着好的悲喜，忧伤着她的忧伤。

（三）学生结合自己读过的李清照词，简单概括李清照前后期词的不同特点。

李清照前期词真实反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思，词风清丽明快，语言婉转含蓄。

李清照后期词主要抒发伤时念旧的怀乡悼亡的情感，词风凄凉低沉，语言深沉凝重。

四、课堂小结

学生结合柳永词和李清照词，谈谈自己对婉约派词的感受。

明确：

婉约派词的特点主要是：

内容侧重儿女风情，词调蕴藉，委婉含蓄，结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。

五、布置作业

1、熟读背诵。

2、做《同步作业》巩固。

附：

板书板书：

　　　　　《醉花阴》——离别相思——苦！

　　愁《声声慢》——国破家亡夫丧——痛！

　　　　　　　语言　　　　意境　　　　　　　表现手法

《醉花阴》　含蓄凝重　　清