《数字编码》教学反思.doc

《数字编码》教学反思.doc

《《数字编码》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数字编码》教学反思.doc（2页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《数字编码》教学反思

数字编码的这部分知识是学生首次接触，对于以具体形象思维为主的三年级学来说，是一个难点。

通过研究教材和学生，我将本节课的教学目标设计为：

1.通过了解生活中各种编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。

2.通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。

在探索编码含义的过程中培养学生收集和整理信息的能力，在汇报交流过程中培养学生的表达能力、问题提出和解决能力。

3.通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活息息相关以及数学的独特魅力，从而培养学生对数学的学习兴趣。

为了攻破数字编码这一难点，我将本节课设计如下：

第一，课前准备工作。

课前布置了收集整理和学习生活中的数字编码材料，以手抄报的形式呈现。

第二，“我是猜谜小达人”环节。

在猜谜环节中，让学生初步感知数字编码的神奇以及和生活的密切联系。

第三，“我是小老师”环节。

学生上台汇报自己的手抄报内容，在汇报过程中引导学生探究数字编码的特点，即唯一性、合理性和稳定性。

第四，“我是聪明小侦探”环节。

身份证编码的练习设置，帮助学生加深对数字编码的认识。

第五，“我是编码小达人”环节。

让学生自己动手动脑设计编码。

第六，“我是优秀作业生”环节。

总结提升本节课。

从课堂反映来看，学生整节课的学习热情比较高涨，而且在“我是小老师”环节，学生准备的比较充分，展示汇报了各种生活中的数字编码，整节课在愉悦而顺畅的氛围中展开，学生既学习到了知识，又感受到了学习的快乐。

然而，纵观整节课，还是存在着很多的不足。

第一，对学生课前准备要求不够精准。

对于各种数字编码编排的深层面的规则，大多数学生没有考虑到，比如为什么用两位数来表示省，为什么用八位数表示出生年月，位数不够时用0占位等问题。

可见，在课前准备阶段，由于老师对学生提出的要求没有具体化和深层次化，导致学生对资料的理解和整理只是留于表面，进而影响到了后面课程的开展。

第二，时间分配不够合理。

本节课的重难点在于让学生自己发挥创造力，进行编码。

由于在课堂的前半程有点拖沓，致使编码环节时间不充足，让学生编学号的工作没能在课上展开。

第三，知识和实践结合不到位。

数字编码的特性理解层面，学生掌握的不太好，这直接导致了学生知识和实践结合不到位，实际编码过程存在一定困难。

另外，教学中的一些细节处理的还不够完美，需要在一次次教学中不断提高和升华。

《数字编码》教学反思

刘艺文

2016年10月