《我和乌丽娜》说课.doc

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<<我和乌丽娜>>说课稿

<<我和乌丽娜>>说课

今天我要进行说课的内容是西师大版第十册第十课<<我和乌丽娜>>。

一、说教材的地位和作用

《我和乌丽娜》是西师版教材五年级语文第十册课文，是一篇精读课文。

课文内容贴近学生年龄、生活；课文语言生动、有趣。

可以说是学生学习记叙文的典范之作。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、了解课文内容，认识可爱的乌丽娜。

体会“我”和乌丽娜的友情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”部分，结合重点词句了解水和桥给丽江带来独具魅力的美。

三、说教学的重、难点

本着高年级语文的课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点：

体会“我”和乌丽娜之间真挚的友情。

教学难点：

从文中描写古城美景的句子中，体会到水和桥带给丽江的美。

四、说教法

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、“五字”教学法

本课教学中，我运用的是“五字”教学法，即：

激、提、学、展、练。

让学生的学习主动性及学习的效果得到最大程度的发挥。

2、直观演示法：

利用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂

气氛，促进学生对知识的掌握。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本课内容与学生的年龄、生活的关系比较密切，可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。

这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：

“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

六、说课时

　　本课我所说的是第二课时。

七、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、激趣导入，揭示课题

由多媒体所播放的纳西古乐，和典型的古城建筑情景设置导入新课。

这样入情入景，拉近了学生与文本之间的距离。

一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。

二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

这是生物教学非常重要的一个环节。

2、提出学习目标：

一节成功的课必须得有明确的学习目标。

针对学生的认知特点及本文内容，我设置了以下几条学习目标：

1、了解课文内容，认识可爱的乌丽娜。

体会“我”和乌丽娜的友情。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”部分，结合重点词句了解水和桥给丽江带来独具魅力的美。

在“五字”教学法中，“提”是很重要的一环。

这个“提”由谁提？

怎么提？

怎样才能最大程度地激发学生的思维，让学生参与到学习之中。

在这里，我先让学生快速浏览课文。

因为在第一课时已经初步学习了课文，再者，五年级学生已经具备了浏览课文的能力。

然后，我提问学生：

浏览课文后你最想提出什么问题？

相信，学生在浏览了课文之后，内心一定有了疑问，现在由他们提出来，老师也可以从中掌握到学生思考的动向。

接着，我针对学生的质疑，及时地进行归纳，补充。

这一环节中，可见老师的主导地位。

因为老师要对学生的疑问取其精华，保留有价值的问题。

我于多媒体上出示上以下几个自学问题：

（1）课文讲了“我”和乌丽娜在古城做了哪些事情？

（2）找出文中描写丽江古城美景的句子。

谈谈你的体会。

（3）文中哪个人物给你印象最深？

找出文中描写这个人物的句子，说说你对她的印象。

3、小组合作，自主学习

　学生根据自学提示自主学习，合作交流，讨论探究。

小组内的人数搭配有优、中、差学生组成，有利于资源互补。

同时，教师巡视。

这一环节，教师不必做任何解释、说明，只需在学生身边做一个旁观者，倾听者。

　在八分钟的小组合作自学之后，学生要展示刚才的自学成果。

针对问题的难易程度，我分不同的学习检查方式。

第一题问题较易，我指生回答，着重指那些平时学习有困难的学生。

通过他们的回答情况，我可以知道全班学生的自学程度。

第二、三个问题较难，我让各组派一名代表到讲台上当“小老师”，汇报自己小组的学习结果。

其余的学生在台下补充或建议。

我在一旁认真听，只需在一些学生说不透或说不准的地方予以引导。

这样做，表面上看似老师解脱了“说教”，但是却需要老师更多的课堂驾驭能力、对学生学情的掌控能力和对课文内容的掌握能力。

学生在汇报完问题之后，我要适时小结。

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解课文的主要内容。

在这个问题的解决过程中，我还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，选择了多媒体的教学手段。

让学生乘坐“快乐大巴”，到云南丽江古城逛古城、赏流水、数小桥。

这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

让学生在我精心创设的情境中乐学，爱学。

最后一个自然段是讲“我”对乌丽娜的深切思念。

讲到这一自然段时，我让学生思考“乌丽娜，你嗅到丽江古城月光的香味了吗？

”这一句话的含义，从而理解到“我”和乌丽娜之间深挚的友情。

由点到面，正是语文课教学中很重要的一环。

否则，就会陷入到面面俱到　的讲授之中。

在这几个问题的解决过程中，我还注重学生的读。

看到丽江美景时，我让学生们读；听到作者对乌丽娜说的话时，我让学生们读；让学生在读中悟情、悟景。

4、布置作业。

针对这节感人至深的文章，我设计了以下一项作业：

同学们，想一想，在信中“我”会对乌丽娜说些什么呢？

现在，请同学们拿起手中的笔，帮小作者给乌丽娜写一封信吧！

这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。

八、说板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：

　　　　　　　10、我和乌丽娜

逛古城（美）

我和乌丽娜赏流水（清）热爱中国热爱丽江

数古桥（多）