高中英语听力备课教案Word格式.docx
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tohelpstudentsbuildupconfidenceinlisteningcomprehension.
Ⅴteachingfocusanddifficulties:
toinvolvessusingthelisteningskills
Ⅵteachingaids:
audio-visualmethod.cia（computer-instructiveassistant）
Ⅶteachingprocedures:
stepi:
lead-in
listentoadialoguebetweentwopersonsandanswerthequestions:
1.wheredoestheconversationprobablytakeplace?
2.whatistherelationshipbetweenthetwospeakers?
stepii:
basisforthelesson
9topicsoflisteningcomprehensionandmainproblems.
stepiii:
analysisoftypicaltypes
part1.sceneposition
commonquestions：
wheredoes/didthisconversationprobablytakeplace？
wherearethetwospeakers?
example1.wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?
（08全国5）
a.inarestaurantc.athome
skilla:
catchthekeywordsrelatedtosceneandposition.
example2.wherearethetwospeakersgoingtoplantthetree?
（09/1）
a.bythefrontdoorb.atthebackofthegarageskillb:
payattentiontopositiveandnegativeresponsesorexpressions;
suchas:
yes/absolutely/iagreewithyou...;
no/i’mnotsure...
【practice】
1.wheredoesthisconversationprobablytakeplace?
（2012全国1.）
a.inabookstoreb.inaclassroom
2.wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?
（2011重庆3）
b.onafarmc.athome
3.wherearethespeakers?
（2010全国5）
a.inastoreb.inaclassroom4.wheredoestheconversationprobablytakeplace?
（09北京5）
a.inaclassroomb.inalibrary5.wherearethespeakers?
（2009全国2）
a.inarestaurantc.inaschool
6.wheredoestheconversationmostprobablytakeplace？
（08湖北1）
a.inanofficeb.inalibrary7.wherewilltheswimmingcompetitionbeheld?
（08天津83独白）
a.attheschoolswimmingpoolc.atthenewtownswimmingpool
【guideskill】
part2.identityrelationship
whatistheman（woman）?
whatisthemans（womans）job/occupation/profession?
whoistheman（woman）mostprobablyspeakingto?
whatstherelationshipbetweenthetwospeakers?
example1:
whoischrispaine?
a.acomputerengineerb.abooksellerskilla:
catchthekeywordsrelatedtooccupation/identity.
example2.betweenwhomdidthisdialogueprobablytakeplace?
a.husbandandwifeb.teacherandstudentskillb:
analyzetheoptionsandpredicttherelationship.
ex1.listentothedialoguesandchoosetheanswers:
1.whoisthewoman?
a.ateacherb.anassistant2.whodoyouguessistalkingwiththeman?
a.hismother.]c.hisfriend.
3.betweenwhomdidthisdialogueprobablytakeplace?
a.husbandandwifeb.teacherandstudentex2.（2011北京text7）
1.whatistheprobablerelationshipbetweenthetwospeakers?
b.doctorandpatient.c.guestandreceptionist.
2.wheredoesthisconversationprobablytakeplace？
a.ataclinicb.athomeex3.（2010全国text8）
1.whoismakingthetelephonecall?
a.thomasbrothers.c.jackcooper.
2.whatrelationisthewomantomr.cooper?
a.hiswife.b.hisboss.【guideskill】
stepv:
homework
《维克多英语》p18谈话背景、谈话者关系练习。
【篇二：
高中英语听说课的教学设计】
高中英语听说课的教学设计及案例分析[1]陈小萍.巧设教学情境激活高中英语课堂--以一节听说课教
学设计为例[j].中小学教学研究,2013,（11）:
23-26.doi:
10.3969/j.issn.1674-5728.2013.11.012.
（一）听和说教学内容设计
1.听的教学内容设计：
听力教学的内容一般应包括：
⑴语音训练
语音训练包括对听音、重读、意群等的训练，增强学生的语音辨别能力，对于造成听力困难的语音应专项训练。
如：
bed—bad,ship—sheep,chip—cheap,pin—pen,sit—seat训练应从词到句，再到文。
⑵听力技巧训练
听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。
听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动。
⑶听力理解训练
听力技巧的培养是为理解服务的，除了语音和技巧的训练之外，听力教学更多的应是通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力，使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”，理解步步加深。
2.说的教学内容设计：
说的教学内容一般应包括：
⑴发音
错误的发音会造成理解困难，甚至使听者无法理解，因此说的教学内容首先应是正确的发音，包括音节、重读、弱读、连读、送气减弱、意群、停顿、语调等。
⑵语法、词汇
合乎语法的句子才容易理解，用词准确，有助于理解。
缺乏必要的词汇常使说话者难以准确地表达自己的思想。
因此说的教学应包含一定的词汇和语法教学。
⑶交际功能
通过说的教学，学生应能掌握“问候”“道歉”“抱怨”“邀请”“建议”“致谢”“信息询问”“征求意见”等各种交际功能。
⑷释疑技巧
释疑技巧是防止会话中断的必要手段。
当听的一方未能听清楚对方的意思时，应能有多种方式询问对方的含义，使会话得以继续进行，当不能明白个别单词短语的意思时，可问“whatdoes?
mean？
”,“couldyoutellmewhat?
”如果有部分内容不能明白，比如没有听清楚怎么走，可问：
“doyoumeanishouldturnleft?
”“sorry,howfarshouldiwalk?
”“yousaidthenameofthestreetis...?
”如果不清楚自己是否真正明白对方的含义可以说：
“doyou
mean...?
”要求对方解释自己说过的话可以用升调重复对方的话，等等。
⑸文化知识
交际不仅依赖于语言的准确性，同样依赖于语言的得体性。
这就要求，说话者有必要了解一定的文化知识，使自己的语言符合其所适用的文化氛围，符合其所处的语言环境，符合其所担任的角色。
（二）听说课的教学模式
1.pwp模式
现在我们很多课堂都倡导pwp教学模式。
即：
pre-listening,while-listening,post-listening.
为了更好地上好听说课，我们要掌握听说课的要领：
1）听前：
准备要充分，教师提前预设问题，为听力教学作好充分的铺垫。
①扫清重要词汇障碍，做好背景知识、初步感知语言知识的导入。
②利用课本资源进行听力预测：
充分利用课本图片，通过听前讨论图片、根据图片回答问题等，培养学生听前看图进行听力预测的
习惯；
浏览文字：
预习听力的题目、题干，图片、表格、选项、判断正误句子等。
③教师创造性地使用练习：
教师要根据学情及听力难易度，整合教材中的听力题目，做到让学生听有所获。
2）听中：
知识输入要合情、听力操作要合理：
①听几遍合适？
播放磁带的遍数（听几遍录音）——由学情及听力材料的难易决定。
②如果听力材料有好几段，教师要逐段播放，一个小对话结束后要暂停，让学生有时间做听力练习，然后再往下播放下一个对话的录音；
③如果听力材料太长，教师备课时就应该按意分成几个小段，播放时增加停顿，给学生留出做题时间。
④如果有很难的句子，且句子很重要，可以适当停顿，多次播放，这也是对学生的一种人文关怀。
3）听后：
输出要多样。
教师应要求和鼓励学生用完整的英语句子进行说的练习。
此外，听后的输出活动形式应该是多样的：
如根据图、表格、听力题目等资源进行对话、写话；
跟读，角色朗读和自编新的主题对话的形式。
把听、说和听、写相结合，进行训练。
2.“3p”教学模式。
即presentation—practice—production1）presentation阶段
教师通过解释、举例、示范、角色扮演等向学生介绍新的语言项目，包括语法、句法、功能、会话技能等，确定课堂的教学内容和教学目标。
2）practice阶段
教师为学生提供各种机会，使学生运用所展示的内容。
练习由易到难，由控制到半控制，逐步增加学生的自主性。
3）production阶段
教师给学生提供机会将其新学到的语言知识和交际技能融入已有的知识之中，使其能自由地运用语言进行交际。
3.任务型学习模式
该模式采用交际会话的方式，使学生通过完成一定的交际任务，达到培养语言运用能力的目的。
教学一般也是由三部分组成：
?
?
通过实景展示必要的语言知识和语言技能。
布置交际性任务，如到商店购物，到机场买票，到车站接人，参加面试等等。
【篇三：
高考听力教案】
高考听力解题技巧
stepilead-in
i.gettoknowthecharacteristicsoflisteningcomprehension.
ii.guidethestudentshowtoreadquestionsandanswerseffectivelyandefficiently.
stepiitypesofquestions
i.主旨要义题
常见提问形式有：
whatarethetwospeakersmainlytalkingabout？
whatarethetwospeakersprimarilytalkingabout？
whatarethespeakerstalkingaboutingeneral？
whatisthespeakertalkingabout？
what’sthetopicofthepassage?
whatistheconversationabout?
题型特点:
要求我们对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会,理解说话者究竟在说什么。
任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的,有时主旨大意较明显,有时则需要归纳和概括。
5.whatarethespeakerstalkingabout?
（2014）
a.weather.b.clothes.c.news.
解题技巧：
a.细辨选项之间的关联,对即将听到的对话内容做出预测。
（beforelistening）
2.whatarethespeakerstalkingabout?
（2013）
a.anoisenight.b.theirlifeintown.c.aplaceofliving.
20.whatisthespeakertalkingabout?
（2015）
a.thelifeofteatasters.b.afternoonteainbritain.c.thelondonteatradecentre.解题技巧：
b.记录关键词，结合所听内容再归纳概括大意。
（whilelistening）
ii.态度、观点、意图题
howdoesthewomanfeelaboutthevacation?
whatisdr.garfield’sopinionaboutdreaming？
whatdidthemanthinkofthemeal？
whatdoesthemanthinkofsara’splan？
whatisthewoman’sopinionaboutthecourse？
2.whatdoesthewomanthinkoftheweather?
a.it’snice.b.it’swarm.c.it’scold.
解题技巧:
a.注意两个人的态度是否相同，如果不同，
要分清各人的态度，因为这时问题往往问的是其中一人的态度或看法，不要混淆。
4.whatisthewoman’sopinionaboutthecourse?
a.toohard.b.worthtaking.c.veryeasy.
4.whatdoesthemanthinkofthebook?
（2014）
a.quitedifficult.b.veryinteresting.c.toosimple.
iii.事实细节题
场景方位题
1.wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?
a.inarestaurantb.inanofficec.athome
a.仔细辨认对话中的语境相关词,特别是场景词汇及习惯用语.
2.whereisthemangoingtoplantthetree?
a.bythefrontdoorb.atthebackofthegaragec.attheendofthegarden解题技巧：
b.注意对话中肯定与否定回答。
常见的肯定回答:
yes/absolutely/iagreewithyou…;
否定回答:
no/i’mnotsure….
3.whereisthemannow?
（2013）
a.onhiswayhome.b.inarestaurant.c.athome.
身份职业及人物关系题
what’sthewoman’sjob/occupation?
what’stheprofessionoftheman?
whatdoesshedo?
whatisthewoman?
whoisthewomanprobablyspeakingto?
whoisthespeaker?
1.whatischrispaine?
a.acomputerengineerb.abooksellerc.awriter
a.仔细辨认对话中的职业相关词,抓住其相关的关键词进行答题。
3.whomightbemr.petersonbe?
a.anewprofessor.b.adepartmenthead.c.acompanydirector.
（各个部门主任要给mr.peterson做项目报告，由此判断mr.peterson应该是公司的高层）
14.whatdoesjohndonow?
a.he’satrainer.b.he’satourguide.c.he’sacollegestudent.
13.whatistheprobablerelationshipbetweenthespeakers?
（2015）
a.salespersonandcustomer.b.homeownerandcleanerc.husbandandwife解题技巧：
b.分析选项目,预测可能出现的词汇,短语,句子.
细听,捕捉关键消息判断人物的职业,身份及人物关系.
时间、价钱、数量关系
atwhattimewillthetwospeakersmeet?
whendidsirhugh’sfirstbookofrecordsappear？
whatdayisitwhentheconversationtakesplace？
whatisthedatetoday?
howmuchcananewpersonearnforthefirstyear？
howmanypeoplewillthewomanhire?
whatpercentageoftheworld’steaexportsgotobritain?
a.熟悉时间的读法,辨清数词的易混尾音-teen,-ty等;
b.速记重要信息
1.whattimeisitnow?
a.9:
10.b.9:
50c.10:
00
15.howmuchrentshouldonepayfortheone-bedroomapartment?
a.$350.b.$400.c.$415.
11.whenis
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