小学教研活动记录表Word文档格式.docx
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2、教研活动要有中心发言人，组长提前两周与中心发言人沟通，确立研讨主题，每位老师都要有主人翁参与意识。
2、有浓郁的教研气氛，随时互相交流、探讨，。
3、轮流课要在集体讨论的基础上进行，提高轮流课的教学质量。
4、注重反思的撰写，提倡及时
中心发言人
韩兵
一、陆老师作第二单元教材分析
●单元教材分析：
这部分内容是在学生已经学过比的意义、比的化简与比的应用的基础上学习的。
本单元主要学习的内容有：
变化的量、正比例及其应用、反比例及其应用、图形的放缩与比例尺。
它具有以下特点：
1、提供具体情境，使学生体会生活中存在大量互相依赖的量。
2、提供丰富情境，引导学生经历从具体情境中抽象出正、反比例的过程。
3、注重引导学生利用“正、反比例”的意义解决实际问题，关注知识之间的联系。
4、在画图或解决实际问题等的活动中，体验比例尺的应用。
●各主题活动分析：
《变化的量》：
1、依托具体情境的素材，鼓励学生在观察、思考、讨论和交流中，体会在生活中存在着大量互相依赖的变量。
2、两种变量可以用表格、关系式、图像等方式呈现，能根据所呈现的形式尝试用自己的语言描述两种变量之间的变化，同时渗透函数思想。
《正比例》：
1、通过主题图中呈现的正方形的周长与边长、面积与边长的变化关系。
通过表格、图像、表达式的比较，使学生体会到它们的变化无穷，为下面的学习奠定基础。
2、注重学习过程中给学生充分思考、交流的时间，在独立思考观察
中引导学生学习正比例。
3、借助图形直观、动态地体现了成正比例的量的变化过程，为正比
例图像的学习积累经验。
公园王家小学教研活动记录表
教研组长：
张学俊
科目
语文
年级
全
周次
5
日期
2009、9、26
参加人
6年教师
董老师
●总结第一、二单元教学情况。
☆综合各班情况，总结考查中学生掌握比较好的知识点。
☆对学生在考查中反映出来的问题，查找原因，对症下药。
☆根据学生的问题，调整自己的教学方式，改变学生的学习方式，争取下一阶段有所改善。
●反馈家长会有关数学教学的信息：
其他一些相关的信息。
●学习内容：
《教师培训读本》第二部分：
教育法规
公园路小学教研活动记录表
杨燕娥
数学
六
6
2008、4、3
全组数学老师
一、组织老师对陆老师即将执教的轮流课——《比例尺》进行研讨：
1、陆老师对她设计的《比例尺》进行阐述。
2、各位老师结合自己执教的经历谈谈自己的看法。
二、组织老师对我们承担的市级复习课进行选题。
三、承担执教复习课的任务，请她谈谈自己的选项题和初步的设想及做法
四
7
2008、4、10
全组数学老师（
一、全组老师观摩陆红兵老师执教的轮流课——《比例尺》
二、蒙薇羽主持大家对陆老师执教《比例尺》轮流课进行交流与评议。
通过交流与沟通，大家对《比例尺》中师生教与方式、教学设计、课堂生成等方面进行热议，以达到教学相长，共同进行的研讨目的。
三、蒙薇羽对“总复习——数与代数”作中心发言，全组教师进行研讨。
★教学目标：
1、在具体的情境中，回顾与整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。
2、理解自然数、小数、分数、负数的意义及表示方法，能进行小数、分数、百分数之间的互化。
3、回顾有关因数、倍数、质数、合数等概念，掌握求公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数的方法。
4、在具体情境中，整理常见的量以及计量单位，体会各计量单位的实际意义，复习计量单位之间的换算。
★重视方面：
1、重视沟通知识的内在联系。
把平时相对独立学习的知识以分类、归纳、转化等方法串起来，使相关内容条理化、结构化，形成整体框架，以加深学生对所学内容的理解。
2、注重学习方法的渗透。
结合有关的问题引导学生进行知识归纳，梳理知识之间的联系，并引导学生用表格或网络图等形式来呈现。
3、注意整理与应用相结合。
引导学生综合运用学过的数学知识和方法解释生活中的现象、解决简单实际问题，增强解决问题的能力和反思
意识。
8
2008、4、17
全体数学教师
校长
一、汇报总复习计划。
☆指导思想
新的数学课程标准指出：
“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：
人人学有价值的数学；
人人都能获得必需的数学；
不同的人在数学上得到不同的发展。
”所以数学复习要面向全体学生，尽量使各层次的学生对小学数学基础知识、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维品德、较强的综合能力、创新意识和实践能力。
☆教学目标
1、梳理知识，使知识系统化、结构化。
2、熟练技能，形成能力，提高正确率。
3、发展思维，在复习过程中体会数学知识的生成。
☆方法与措施
1、认真学习《课标》，统一认识。
2、循序渐进，系统复习
第一阶段：
知识的系统复习、帮助学生形成知识网络
第二阶段：
专题复习，进一步提高学生分析问题、解决问题能力。
第三阶段：
综合训练，解题能力的实际检验与强化提高。
☆时间安排：
4月15日～5月30日
6月1日～6月24日
6月25日～7月1日
二、班校长主持毕业班工作会议。
三、协助学校做好市级数学赛课的备课工作，备好四年级的《游戏
公平》、五年级的《百分数的认识》。
教研结束时将详案传给罗静。
9
2008、4、24
全组老师
一、观摩蒙老师第一次试教复习课——《平面图形的面积》
二、全组老师对试教的课例进行研讨、修改。
10
2008、5、8
全组教师
各位老师
一、观摩蒙老师第三次试教复习课——《平面图形的面积》
11
2008、5、13
全校数学教师
一、公园路小学数学主题教研暨校本教研基地调研活动——六年级数学教研组承担
●观摩六年级数学组蒙老师执教的复习课——《平面图形的面积》
●全体老师进行评议：
全体听课老师对我们的课高度评价。
●董老师作《一花一世界，一叶一菩提——浅谈怎样撰写小论文》专题讲座。
二、陈进等中心组专家作点评。
●小数中心组成员林慧慧、李薇、马万荣，还是兄弟学校、本校的教师，甚至是本组的老师对活动，特别是这节课给予了高度的评价。
●陈老师作最后的发言，三个排比句式地追问，让我惶恐不安：
★设计求真了吗？
★研究求实了吗？
★能力求高了吗？
当我们正沉浸在赞美声时，听到了来自你的不同声音，让我对这节课进行反思与回顾。
十三
2008、5、22
一、主持毕业工作会议。
☆综合各班情况，小结“数与代数
（一）中学生从试卷中反映出来的问题。
☆结合第一阶段复习情况，对学生在作业或课堂中反映出来的问题，查找原因，对症下药。
☆根据学生的问题，调整自己的教学方式，改变学生的学习方式，让学生在复习中学有所得，学有所乐。
●讨论：
如何看待下面的复习教学？
☆各位老师是如何看待这个问题的？
在课堂教学中如何规范学生的语言？
☆教学时应把握到什么程度？
有关“用字母表示数”、“方程”、“正比例和反比例”、“探索规律”。
哪些试卷进行统计测试？
二、李剑老师作“数与代数
（二）”——《用字母表示数》、《方程》、《正比例和反比例》和《探索规律》复习分析，全组教师进行研讨。
三、关于轮流课事情，提醒大家抓紧时间完成。
十四
2008、5、30
一、董老师传达5月22日参加柳州市教科所主持——《例谈小学数学命题改革》会议精神。
（一）、关于小学数学命题的性质与原则
●重新定位小学数学考试评价的性质：
1、从数学教育的高度重新审视考试的功能；
2、从过程管理角度切实规范命题考试的监管行为；
3、数学命题的指导思想也应与时俱进，向课程标准
●小学数学命题的原则：
1、全面性原则：
基础知识考查；
能力的考查；
学习习惯的考查；
2、科学性原则：
不严谨题目不会出现。
3、导向性原则：
4、人文性原则：
5、灵活性、多样性、层次性原则（侧重应用知识解决实际问题的能力）；
（二）合理把握基础与能力的考查比例。
命题比例：
7：
2：
1=基础题：
开放题：
难题
（开放题与难题蕴含综合题→又蕴含串题→应引起重视）
（三）把握基础的同时，适当增加综合能力的考查。
1、能力题应尽量避免考查具体知识的记忆和模仿，如例1、2。
2、能力题要设计与该能力密切相关的不同的内容维度，并且同一内容维度要体现出现的难度要示，如例3、4、5、6、7。
3、能力题应充分鼓励学生构建自己的答案，如例8、9、10。
4、适当增加现实生活中素材的题型和解题策略的考查。
例11～26。
二、关于柳州市教科所下达出一份综合试卷的通知及分工情况。
15
2008、6、5
一、以柳州市教科所主持《例谈小学数学命题改革》会议精神作为指导思想，认真，高效的完成复习试卷的撰写工作：
（负责排版）
二、董老师对《平面图形》与《立体图形》教材进行分析，大家共同研讨：
●主要特点：
1、重视沟通知识之间的内在联系；
2、注重学习方法的渗透；
3、注意整理与应用相结合；
●关键之处；
1、在交流中复习；
2、在活动中复习；
3、在应用中复习；
4、在开放中复习；
5、在整合中复习；
●思考与讨论：
1、如何进行空间与图形教学的总复习？
大家进行经验交流。
2、在整理与复习过程中，如何利用错误例题进行复习？
三、各位老师进行编写工作。
教研组长：
16
2008、6、12
全校数学老师
一、五楼多媒体观摩市级选拔课。
二传达上周参加教研组长会议精神。
（一）总结前段时间的工作情况
1、青赛课教研组长功不可没，大家齐心协力，献计献策，体现了公小团结一致的团队精神。
2、在基地的调研活动中，六年级数学教研组付出了艰辛的劳动，无论是研讨课还是小论文专题讲座都获得了专家与老师的高度评价。
3、在基地的调研活动中，陈老师提出来的三个问题应怎样看待？
4、关于反思评星问题，大家谈谈怎样操作才更规范化，人性化？
5、关于各年级期末测试的要求：
任何测试内容不经过市教科所的批准，不允许更改；
作图需要用铅笔作图；
卷面在整洁等等。
6、期末工作安排：
★复习计划；
★出好本年级试卷，6月19日结束，上传到“学习资料交流”栏目。
（二）教研组总结：
★第一部分：
关于老师们的学习情况（读书、出差、学习、听课）；
★第二部分：
关于教研情况（常态教研、大组教研、本年级特色教研）；
★第三部分：
课堂教学（青赛课，轮流课、推门听课）；
★第四部分：
取得的成绩；
★第五部分：
分析存在的问题：
来自学生、老师、教研的困惑等；
★第六部分；
团队发展计划；
（三）质量分析要求
1、本学期期末测试抽查年级最后一个班级，我们抽查六（9）班；
全体数学
2、分析学生测试基本情况，用A、B、C等级来阐述说明；
3、关于试卷的评价：
哪些是亮点？
哪些有待商榷？
4、关于卷面分析：
与上学期相同，每道题的正确率与错误率、建议等；
（四）下周大组教研。
（五）常规检查：
1、自测听课记录本、教研记录本，请老师们记到考试前最后一周。
2、组内自查（6月19日），写出评价：
优点、不足。
（六）科研
1、上传轮流课教案，要求每个活动有教学设计意图；
2、填表。
17
2008、6、19
一、对第一次预考进行小结。
班校长：
（一）各班老师谈谈自己班的学习情况。
六
（1）：
3位不及格，上课听课率比较低；
计算能力差；
六
（2）：
学生懒惰，喜欢等、靠；
六（3）：
“空间与图形”欠缺；
运用综合知识解决实际能力欠缺；
六（4）：
2个不及格，加强计算题训练；
加强学生审题能力的培养。
六（5）：
数量关系不掌握，差生面比较广；
六（6）：
7个不及格，整体水平低，基础知识不扎实；
上课听课率比较低；
家长不太配合学校的教育；
六（7）：
2个不及格，非智力因素造成不必要的失误；
百分数应用题错误比较多；
两极分化严重；
六（8）：
学习习惯比较好，个别同学动作慢；
加强审题能力的培养；
六（9）：
整体比较差；
学习习惯不好；
树立学生的学习自信心；
（二）几个信息：
1、测试要算卷面分；
2、找出权威杂志进行研究，找出新题型进行做一做。
3、重新出一张新题型的试卷，让学生找找感觉。
二、观摩四年级数学教研组研讨课——《游戏公平》
1、观摩研讨课——《游戏公平》
2、即时评议。
●课堂观察：
提问的有效性
★提问的空间是否适度？
★提问是否调动学生的主观能动性？
★提问……
3、通过课堂观察，你有什么新的收获或感想？
18
2008、6、26
19
2008、7、3
小学语文教研活动记录
时
间:
2009年3月19日
地
点:
小学多媒体教室
参
加人
员:
主
题:
如何在语文教学中进行语言积累
活动过程：
主持人发言：
各位老师好，今天又到我们语文教研组教研活动的时间了。
我们几位语文教师，在平时的教学过程中都注意到许多学生的语言表达能力较差，在写作时，即使有内容也不会组织语言，所以同学们很怕写作文。
可见语言的积累，作为指导学生学习语文的基础环节确实很重要。
那么怎样积累语言呢？
今天咱们就如何在语文教学中进行语言积累这个主题谈谈自己的认识。
教研组成员发言：
多读，是获得语文能力的唯一途径。
引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其实也是在积累语言。
吕淑湘先生说：
问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。
叶圣陶先生也强调指出：
为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。
可见大量阅读的重要。
课外阅读促积累所谓"
书到用时方恨少"
，"
少"
字的含义有二：
一是读的少，二是记住的少。
所以说话作文时便没词了。
如果学生读得多，广泛阅读，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，畅所欲言。
《课程标准》中有明确规定，小学阶段学生的课外阅读总量不少于145万字，但毕竟还是有限，教材只是提供了例子，教师应通过教材的例子教会学生正确读书的方法，激励他们运用课堂上学到的读书方法广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物。
教师要根据学生实际和教学的需要，向学生推荐适合他们的书目。
比如，从学生年龄出发，向低年级学生推荐童话、寓言、卡通等生动有趣的读物，如：
《三字经》、《千字文》等，向中年级学生推荐情节动人、曲折的故事，如历史故事，民间故事，科幻小说，向高年级学生推荐文质兼美，富有情趣的名篇佳作。
也可以从教学需要出发，引导学生阅读与课文相关的文章。
如学了《卖火柴的小女孩》，推荐学生阅读格林童话、安徒生童话，以及古今中外的各种童话名篇……这样不仅能激发课外阅读的兴趣，也有利于语言的积累。
在推荐课外读物的同时，教师还应加强阅读方法的指导，如：
教给学生摘录、归类、整理的方法，教会学生读时批注，读后写心得体会的方法。
这样的课外阅读，才是真正的以读促积累，长此以往，必定会读有所获。
信淑华：
古人十分重视诵读。
重视诵读，其实强调的就是语言积累问题。
古人认为，学生学习课文，主要靠自己反复诵读，俗语说得好：
"
读书破万卷，下笔如有神"
厚积薄发"
。
只有积累丰富的语言素材，才能"
下笔如有神"
朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。
教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。
叶圣陶先生曾把有感情的读称为"
美读"
，并指出，要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。
因而，教师要注意引发学生在朗读中动情、生情，主动积极地积累语言。
《富饶的西沙群岛》一文景美文美，它以优美的笔触，描写了西沙群岛的绚丽景色和丰富的物产，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
教师可让学生听配乐朗读，可让学生观看西沙群岛的相关图片，激发学生对西沙群岛的热爱向往之情。
在此基础上配乐读，表演读，反复诵读，在读中理解西沙群岛的特点，在读中想象西沙群岛的美景，在读中欣赏美丽壮观的图画，学生心通其意，必有身临其境之感，将自己融入优美文字之中，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。
语文教学中，要让学生多读点，多积累些，天长日久，待到说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"
说的就是这个道理。
巴金先生也曾说过：
现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。
虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓'
文章'
究竟是怎么回事。
巴金先生的话给我们的启发是很深的。
语文教学要重视语言的积累。
要落实以读为本，首先要以读贯穿课堂教学的始终，即以读的训练为主线，并对朗读流程的各个层面有明确的指向：
初读要求该准读通读顺；
细读要求理解内容；
精读则要抓住重点句段，细加品味，感悟人情；
熟读则要积累语言，以至背诵
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