15 《掌声》导学案Word下载.docx
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在《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》、《南方周末》、《散文》、《大公报》（香港）、《莫斯科华人报》（俄罗斯）、《侨报》（美国）、《自由日报》（马来西亚）等海内外数百家报刊发表作品千余篇。
作品多次被《读者》、《青年文摘》、《青年博览》、《格言》等杂志转载并入选各类文集。
在全国二十余家报刊担任主笔或开设专栏，在青年读者中产生了强烈反响。
【预习案】【基础知识我会学】：
一、导入。
我们每个人都听到过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声响起来了，你的心情怎样？
今天，我们一起来学习一篇文章，题目是《掌声》。
【初读本课】1、给句中加线的字注音。
小英因为（）生病，一条腿落（）下了残疾。
新调（）来的老师不了（）解情况。
教导处（）正在处（）理这个问题。
2、读一读，填一填。
（）地来到教室（）地站起来（）地鞠了一躬（）地走上了讲台3、选词填空。
热烈强烈猛烈1、听到这个消息，我的心（）地跳动着。
2、故事讲完，教室里又响起了（）的掌声。
3、中午的太阳光十分（）.小结：
通过刚才的检测同学们课前预习比较认真，对文章的整体有了大致的了解，接下来请同学们再次走进文本，完成下面几个问题。
【再读本课】一、我知道《掌声》这篇课文讲述了身患残疾而自卑、忧郁的（）走上（）面对（）鼓起（）。
二、文章中写了很多小英的神态动作，把它划出来，边读边体会英子的内心怎么样？
推测英子在想什么？
神态描写的句子：
动作描写的句子：
【三读本课】一、我概括用自己的话概括主要内容。
二、我思考小英上讲台讲故事得到的两次掌声包含的意思有什么不同？
三、我不解通过预习课文，你还有哪些不明白的问题？
【探究案】教学过程：
一、创设情景激发爱在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，就让我们继续走进一个关于掌声的故事！
板书课题，齐读课题二、初步感知感受爱是掌声给了她力量，是掌声给了她勇气，是掌声改变了英子的生活。
老师这有一封英子的来信，想看吗？
出示：
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
谁来为我们读一读。
过渡：
掌声改变了英子的生活，就让我们一起走进英子的生活，看看从前的英子是个什么样的孩子？
三、潜心品读体验爱
（一）、前后对照，感受英子变化1、精读第1自然段
（1）、用你喜欢的读书方式读第一自然段，可以大声读，可以小声读，也可以同桌合作读-----探究一：
原来的英子是个怎样的孩子？
从哪些语句体会到的？
（2）、出示：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，他早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
（3）、品读感悟，指导朗读：
A、默默地是什么意思？
英子的心情怎样？
带着你的理解读一读。
B、对这句话，谁还有不同的体会？
带着你的体会再读。
C、看来，同学们都很理解英子。
那时的她不爱说话，,多么可怜！
每个同学都试着读一读，读出她内心的痛苦和孤独。
D、指名读，谁还想读？
举手的同学一起读。
那时的英子是痛苦的，对生活也失去了信心，那现在的她呢？
2、赏读第4自然段探究二：
看看现在的英子是怎样的？
（1）、请同学们自由读第4自然段，
（2）真替英子的变化感到高兴，带着你的感受一齐读，读出她的快乐、活泼。
（3）英子原来那么痛苦，现在如此快乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读表现出来吗？
男、女生赛读（女生读第1自然段，痛苦的英子，男生读第4自然段，快乐的英子。
）3、现在的英子和原来判若两人，此时她最想说的是（指着她的来信）大家再一起读。
掌声拥有这么神奇的力量！
让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。
（二）、品读感悟，领会掌声内涵1、认真默读课文2、3自然段，边读边用笔画出描写英子动作、神态的句子，细细品味，从这些句子中你体会到了什么？
也可以在旁边写下自己的感受。
2、同桌交流。
3、汇报交流：
（出示句子）
（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
A、从这句话，你读出了什么？
（紧张、害怕）带着你的感受再读一读。
B、如果你就是英子，当时你会想些什么？
C、指名读，谁敢和他比一比？
（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
A、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，英子拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来？
（犹豫）哪个词也说明她内心的犹豫？
B、从这句话，你还体会到什么？
C、最理解英子的就是你们了，你能把她的痛苦和无奈读出来吗？
D、指名读，谁能读得再犹豫点，再痛苦点？
齐读。
（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
A、引读：
在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于（学生接读）B、她的每一步都像她的心情一样沉重，同桌合作读，男女生轮读。
C、大家再一齐读这三句话，读出英子内心的自卑、痛苦和无奈。
D、假如她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？
谁还向鼓励鼓励英子？
E、你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声。
探究三：
是什么使小英变化这么大。
文中几次提到掌声？
分别是在什么情况下响起的？
4、聚焦第一次掌声：
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
A、这是怎样的掌声？
让我们也为英子报以热烈而持久的掌声吧！
B、孩子们，你们的掌声就是对英子最好的鼓励！
把你要表达的情感融进朗读中，再读一读。
C、英子一定听懂了你们掌声中的话语，此时此刻，英子是多么激动啊！
让咱们一起读，再次回顾这感人的一幕！
5、聚焦第二次掌声：
A、英子从同学们的掌声中感受到了哎，并从这爱的掌声中获得了动力，她很珍惜这爱的掌声，也是在爱的掌声的激励下，发挥了自己的才能，让我们回到那精彩的瞬间。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
B、小声读。
掌声再次响起，假如你是英子的同学，你想用掌声告诉英子什么？
谁还想夸夸英子同学们，英子走路的姿势是无法改变的，但他的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使他从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。
同学们，你们说，掌声是什么？
C、是啊，掌声是理解、尊重、支持、鼓励、赞扬、夸奖、关爱。
就是大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己的一生！
D、听到这热烈的掌声，英子想说什么？
E、但他什么也没说，此时无声胜有声！
带着你的想象再读一读。
F、指名一名学生读，其余同学小声伴读。
G、掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起，透过掌声，我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感动的心，让我们再次回到难忘的故事会中，请大声读2、3自然段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。
H、多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励，充满夸奖，充满爱的掌声，使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中出示来信，齐读。
掌声是一首美妙的歌，能唤起人的勇气！
掌声是一朵芳香的花，花香能使人振奋起来！
孩子们，你们也是最棒的，让我们为自己鼓掌！
四、拓展延伸升华爱1、出示：
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
2、拓展延伸：
人人需要掌声，人人都需要关爱。
我们就生活在爱的世界里，我们要表达爱心，不仅仅可以是掌声，爱可以是给爷爷奶奶捶捶背；
爱可以是给下班后的爸爸妈妈递上一杯水------爱还可以是什么？
（学生畅所欲言）3、总结：
是啊，爱不需要回报，但爱需要传递。
孩子们，你们就是爱的创造者，传递者，只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
【检测案】【基本检测我过关】一、认读本课字词（略）二、写出下列词语的反义词。
果断（）慌张（）结束（）短暂（）三、写出下列词语的近义词。
忧郁（）珍惜（）感动（）立刻（）【课堂练笔我尝试】有一首歌曲，名字叫《掌声响起来》，是啊，当掌声响起来时，我们的心应该更明白，珍惜别人给予我们的关爱，同时也不要忘记把鼓励送给那些需要帮助的人。
下面，请同学们行动起来，写一句鼓励或赞美的话，送给你身边需要帮助的人。
【阅读检测我能行】一天晚上十点多钟，一辆公共汽车开到天桥站，许多乘客上车。
中间有一位乘客掏出钱，买车票。
售票员刚把票递过去，突然认出来：
啊，周总理！
周总理和我们一起乘车了车厢里顿时欢腾起来。
大家一边伸出手，希望和总理握手，一边说总理好总理您好周总理高兴地同大家握手，向每个乘客点头微笑。
周总理望着售票员，亲切地问小伙子工作习惯吗售票累不累公共汽车开到北海站，售票员刚要上前搀扶周总理，周总理已经下车，他笑着对售票员说：
你们辛苦了！
售票员望着总理慈祥的面容，激动得说不出话来。
1、写出文中带词的近义词。
顿时（）激动（）慈祥（）2、用﹏画出周总理关心人民群众的句子。
用画出表示售票员激动的句子。
3、请为第二自然段缺少标点的地方加上合适的标点。
4、请为短文选择合适的题目。
乘车（）总理买票（）售票员感动（）板书设计：
15掌声文静、忧郁小英{掌声鼓励}对残疾人的关爱活泼开朗
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