指导青年教师总结汇总Word下载.docx

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自强反思读书成长

2009年9月，按照学校的安排，我被指定为青年教师***、**的指导教师。

回顾自己从拜师学艺到授艺课带徒之路，感触颇深。

自此，我的教学生涯中又多了一道亮丽的风景，我的肩头也多了一重责任。

按照要求，我首先确定了：

坚定信念、实践反思、潜心探索、勇于创新的培养思路。

按照这一基本思路，我做了以下工作。

一、潜移默化 

坚定信念

10年教学生涯的艰辛奋斗，使我体会到了甘也倍尝了苦。

因此也深知从事小学教育工作是需要坚强的信念支撑的。

为此，授徒的第一件事就是和他们谈论我校优秀教师不为名利所动，矢志献身教育及其生活中的平凡，亲切而又可敬的琐事，让他们于无声处感到教育的意义。

同时有意识地经常和他们谈起我送出去的一批批学生及他们的进步使我产生的自豪，让他们意识到当一名教师，只有耐得住寂寞与清贫，干一行、爱一行、专一行，全身心地投入，才能在平凡的岗位上取的不平凡的成绩。

二、实践反思 

筑牢基础

学然后知不足，教然后知困。

结合自己的成长经历，我的目标定位是：

立足课堂教学实践，不短总结反思，带着实践中的困或到理论中去思考，用教育教学理论指导教学实践。

备课前要求他们深入分析学生的基本情况，认真阅读各种有关的参考资料，从教案的设计到一次次试教，无数次地修改教案，再到总结反思教学过程。

他们发现每节课都是唯一的，都有许多值得研究改进的地方，体验到了教学有法，但无定法。

引导他们从四个方面写教学反思：

①本节课的成功关键所在；

②学生的学习状态；

③学生作业中体现出来的普遍错误；

④教学中的明显不足。

经过一学期的努力他们的教学渐显提高，对所教学科知识有较系统的把握，能胜任该学科的教学工作。

在此基础上，带领他们教育教学理论的海洋。

与名师对话，其乐无穷，专家引领，改变着教育理念，也融入了他们的教学实践。

他们步入专业发展之路，快乐并收获着。

三、潜心探索 

发展自己

实践是一所学校，也是一位老师；

研究是一种发现，也是一种提升。

随着教育改革的不断深入，教育科研显得尤为重要，潜心探索教育规律，加强科学研究，与时俱进，提升教育生命质量将是教育发展的主旋律。

为此我的目标定位是：

学习教育理论，在理性认识中丰富自己；

投身教学研究，在把握规律中端正自己。

引导他们要善于学习，养成终身学习的习惯，注意研究学生。

在主动学习中，能积极吸收和借鉴先进教育理念；

在实践中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心里需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，取得好的教学效果。

我常给他们讲，一个好教师，在教学活动中，他不能是书本知识与学生之间的二传手，而是要把教学的全过程当作一个创造去研究。

去走一条“学习——教学——科研”三结合之路。

只有通过这条路，才能实现由“辛苦型”、“经验型”、向“科研型”、“创造型”转变。

我相信有了这样的认识，即使课堂教学的个人特色还需要时间和经验的积累，他们一定坚定地奔向目标。

四、不断创新 

张扬个性

随着新课程改革的深入进行，我们师徒之间也在不断强化课程意识，让化学教学走向开放，开辟化学教学的新天地，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。

这也是新课程倡导的理念。

为此我的目标是：

整合各种教育资源，注重评价的多元化，关注学生的个性差异，创造性开展工作，形成适合自己个性的教学风格。

课堂上，让学生开动各种感官，使思想丰富起来，思维活跃起来，生命运动起来，让学生真正成为学习的主人。

教师也能从总品味生存的意义，获得了内心的满足感和自我价值实现的幸福感。

在未来的岁月中，我将继续带着这份坚持，不断追求教育的理想境界，将和青年教师一起携手成长。

如果从年龄角度来讲，我可能还算个年轻教师，但如果从教龄来讲，十余年的一线历练，也已逐渐成长起来。

自以为在小学教育方面还略有那么一点“建树”，因此，也敢理直气壮对刚踏上工作岗位的青年教师“说三道四”。

可能是因为年龄更接近的缘故吧，他们对于我的“好为人师”非但不反感，反而更乐于接受。

于是，我也一下子显得“经验丰富”起来，现在把自己的所谓“丰富经验”写出来，算是总结吧！

一、 

端正青年教师的认识。

刚参加工作的教师，对教师职业的认识往往失之偏颇。

有的好高骛远，他们干劲大，热情高，认为教师是太阳底下最光辉的职业，是人来灵魂的工程师，然而却对教学实践中的实际困难估计不足；

有的自暴自弃，而未能为教师职业太辛苦，太琐碎，太枯燥，适应不了理想与现实的巨大反差，把自己前途描绘的一片暗淡。

针对这种情况，我常常同他们促膝谈心，以自己在工作中的感受，在教学中的实践来帮助他们正确认识教师职业。

让他们在诸多灿烂夺目的桂冠下，教师默默无闻地从事着实实在在的工作，它琐碎，需要不厌其烦；

它艰辛，需要不遗余力；

它平淡，需要耐得住寂寞；

它清苦，需要扛得住诱惑。

更使他们认识到教师职业在崇高的背后是艰辛，在艰辛的背后也有无穷的乐趣。

二、 

提高青年教师的教学水平。

提高教学水平无疑是刚参加工作的青年教师最想做的。

他们年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸取得快，特别是新课程改革实验更给他们以用武之地。

然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理念应用于实践。

为提高他们的教学水平，我从“备、教、批、辅、考、评”诸方面对他们进行指导。

备课时，让他们到四个“精心”。

即精心钻研大纲和课程便准、教材，明确教学目标的和教学难点；

精心设计课堂结构，做到精讲多练，及时巩固；

精心设计练习，做到梯度、密度合理；

精心设计板书，合理运用教具，做到纲目清楚，直观形象。

讲课时，让他们实现三个转变，即教学目标的转变，学习方式的转变，教师较色的转变，听他们的课我也从这三个方面来评价他们的课堂教学水平。

作业批改、课外辅导、考试评价的方式与方法我也尽自己的所知给予辅导。

三、转变青年教师的学习观念。

面对日新月异、飞速发展的二十一世纪，教师不能墨守陈规，固步自封。

面对机遇和跳战，教师必须树立起终身学习的思想。

新一轮课程的改革更需要教师对自己从事的教师职业的专业性有新的认识，看到自己作为教师的优势和不足，自觉投身于终身学习，不断提高自己的专业发展水平。

为此，我同他们一起苦练基本功，使教师的普通话、简笔画、钢笔字、粉笔字、毛笔字等方面均达到一个新的水平，能够适应教育教学的需要。

对于继续教育，他们往往不理解，认为自己刚刚在师范院校受过教育，怎么又来继续教育？

为此我狠抓了青年教师的校本学习，使他们从继续教育的校本学习中获益匪浅，从而使他们改变对继续教育的抵触情绪。

而对他们的学历提高我更是身体力行，自己已经通过自学考试获得了大专学历，本科学历。

我们互相鼓励，互相学习，共同进步，共同提高。

目前，我们学校的年轻教师纷纷通过成人高考、自学考试提高了或正在提高自己的学历水平。

经过这几年对我们学校几位年轻教师的辅导，他们的教学成绩和教学能力得到有效的提高，教育思想、教育理念得以转变，他们的工作热情更加高涨，看到这些辅导成果，我的心里非常高兴，暗自下决心，以后要继续努力学习，提高自身业务水平，给青年教师做一个榜样。

指导青年教师工作总结

作为DY市学科带头人，在学校的组织、协调下，我积极承担了一些培养、指导青年教师成长的工作。

由于工作单位上的变动，这几年中，我指导青年教师的工作也有一些变动：

2002年9月至2007年8月，我的结对对象是DY市JS中心小学的戴、葛两位老师；

2007年9月以来，我的结对对象是DY经济开发区中心小学的朱老师。

指导青年教师是一项长期的，连续性、可持续发展工作，期间体现着一定的工作特点和规律，以及个人工作个性，现就我做的工作作一点简单反思与小结：

我以为，作为校本培训中的一环，指导青年教师，除了在职业道德上给以积极影响,教育教学主要可以从两个方面着手：

一是课堂教学。

我认为，青年教师最需要的，首先是教学技艺上的提升，这对他们综合教学素养的提高，工作自信、个性的培植都是至关重要的。

上好一堂课，是对一名合格教师起码的要求。

提高教学水平无疑是青年教师最想做的。

他们年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。

然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。

为提高他们的教学水平，我抓住“备课、教学反思”两方面对他们进行指导。

备课时，要求让他们到四个“精心”。

即精心钻研课程标准和、教材，明确教学目标和教学重难点；

反思时，让他们着重思考为什么课的进行不能象自己想象的那样、为什么学生的反应自己不能应付自如、怎样改进可以使课堂更精彩些。

实践中，我们通过共同备课、互相听课、彼此评课来实现共同研究、共同进步。

二是教育科研。

只会上课的教书匠，现代社会要求老师是学者型、科研型的，即既有一定的理论功底、又有一定的实践能力，能在实践与理论两个领域贯通遨游，展示风采。

指导和培养青年教师，抓住教育科研，就能帮助他们加强学习、不断充电；

加强反思，不断提高；

加强研究，不断推陈出新！

时下，各级教育行政主管部门组织的教育科研活动名目繁多，这些为促进教师理论素养的提升，教育科研能力的提高提供了很好的平台。

但是，由于畏难情绪，广大青年教师对此认识不到位，参与积极性不是很高，这就需要我们这样的“指导教师”加以推动、促进了。

其实，与青年教师一起侃侃教育现象、问题，一起改改教育心得、随笔、论文、案例，真的是乐在其中的美事，彼此进步的好事！

在她们自身的努力下，她们都取得了可喜的成绩。

朱是DY市教学骨干，DY经济开发区中心小学数学教研组总组长；

戴是丹阳市JS中心小学教导处副主任、镇校级学科带头人；

葛是DY市JS中心小学数学教研组组长、镇校级学科带头人。

她们都多次在DY市级上公开课，深获好评；

她们撰写的论文、案例多次在省、市级获奖……

金溪小学柯大志

我校一直很关注青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，学校组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。

在本学年，我做为骨干教师，负责指导吴春光、王淑霞两位青年教师。

我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现。

我深深感到身上的责任和压力，所以在教育教学的实践中，我本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长，共同收获了辛苦与快乐。

现将指导青年教师工作以总结：

一、师德方面：

在拜师带徒工作中，我首先做到言传身教，率先垂范，让青年老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导青年教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。

让青年教师明白自己的权利和义务。

我经常向她们介绍我校优秀教师不为名利所动，矢志献身教育及其生活中的平凡，亲切而又可敬的琐事，让他们于无声处感到教育的意义。

通过长期的渗透和培养，她们在师德方面取得了很好的成绩，成为学校放心，家长认可、学生喜欢的好老师。

二、教育教学方面：

1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，学会分享。

最重要的是课堂教学。

2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。

这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。

在工作的同时，鼓励青年教师多阅读教育理论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

本学期，我听了杨老师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高杨老师的课堂教学能力。

重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高杨老师对教材的理解驾御能力。

还经常指导杨老师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，杨老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导,苏畅教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。

4、要求杨老师学习我的经验，但不要奉若神明；

可以学习名师的潇洒，但不要刻意地模仿。

要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性，

5、要求杨老师学会交流，学会沟通，学会合作。

只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，

以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为金溪小学美好的明天贡献出自己的一份力量。

我在培养和指导上采取了如下的做法：

1、在每学期开学初制定计划，坚持每周听廉老师一节课，并认真分析，与黄老师讨论，共同建设。

我利用课余时间与他共同学习教学工作理论和经验材料，探讨课程新的教学方法。

2、引导廉教师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。

教学有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，每一位青年教师从学校中走出，有思想，有创新，有个性与特长。

这是年轻所赋予他们的特点。

而作为我，引导了廉老师利用好自己的特长，鼓励他“出风头”。

并为廉老师提供展示个性展示特色的舞台，为其搭建“出风头”的平台。

因此，我利用学校数学教研活动，听他的公开课，及时评课指出优点，找出不足，并要求他写出教学反思，来弥补在教学中的不足。

3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践；

引导青年教师向理论寻求答案，终身学习，为己所用。

我的指导对于廉老师的成长是外因，成长的内因我都没有忽视。

因此，我引导他用心灵去感悟教育，用热忱去打动童心。

作为刚从教的教师，我应引导他要学会做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育分寸与火候。

不能因一时的阳刚之气，一时的心头之火，造成不必要的伤害——对孩子，对自己。

4、引导青年教师，通过笔，记录自己的实践与思考，并持之以恒，养成习惯。

在教育教学工作中，指导廉老师，用心观察之余，还应学会用自己的笔，记录自己的行，抒写自己的思考：

行而惑，惑而思，思而著，著而明。

态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功，当他持之以恒地思，日积月累地著，廉老师的教育教学感悟越来越深刻，越来越理性。

教学上也取得了优异的成绩