教育学分类模拟题12Word文件下载.docx
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D.泰勒《课程与教学的基本原理》
[解答]泰勒是著名的美国课程理论家，一生著述甚多，但最为重要的是1944年出版的《课程与教学的基本原理》。
这本书被认为是课程论的经典。
5.自20世纪中叶以来，伴随课程论的繁荣，课程设计的模式在一些西方国家也得到非常迅速的发展，各种各样的课程模式在种类和数量上都十分可观，其中最为著名的是______
A.批判模式
B.实践模式
C.泰勒模式
D.过程模式
C
[解答]自20世纪中叶以来，伴随课程论的繁荣，课程设计的模式在一些西方国家也得到非常迅速的发展，各种各样的课程模式在种类和数量上都十分可观，其中最为著名的是泰勒模式。
答案为C。
6.认为教育是主动的过程和学生积极投入的过程的是______
A.夸美纽斯
B.泰勒
C.斯宾塞
D.杜威
B
[解答]泰勒认为教育是主动的过程，是学生积极投入的过程，因此，虽然是行为主义者，泰勒却十分重视情感、思维这样一些通常不被行为主义赞成的东西，并且包括在课程目标之中。
答案为B。
7.被人们称为“教育评价之父”的学者是______
[解答]虽然在泰勒原理之前已经产生了众多的课程编制模式，但是将评价正式引入课程编制过程之中的，泰勒是第一人。
泰勒本人也因此被称为“教育评价之父”。
8.学校工作的中心是______
A.培育学生
B.教学工作
C.科研工作
D.生产劳动
[解答]教学工作是学校工作的中心。
教学工作开展的好坏，直接影响着学校工作的质量。
9.学校实现教育目的、完成教育任务主要是凭借______
A.集体活动
B.校园文化
C.教学活动
D.社会实践
[解答]在学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借教学活动实现的。
10.教学是______
A.学生学的活动
B.教师教的活动
C.教师指导下学生学的活动
D.教师教和学生学的统一活动
[解答]所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动。
11.关于教学活动，下列说法错误的是______
A.教学活动与教学过程在本质上的含义是不同的
B.教学活动是教师教、学生学的统一活动
C.教学活动在教学过程中实现
D.教学过程通过教学活动得以展开
[解答]教学活动，是教师教、学生学的统一活动。
活动是在过程中实现的，而过程则是通过活动得以展开的。
因此教学活动与教学过程在本质上的含义是相同的，A项错误。
12.从古希腊的苏格拉底到近代的夸美纽斯、裴斯泰洛齐以及现代的杜威、皮亚杰、布鲁纳、赞科夫等人关于教学活动的本质所持的观点是______
A.实践说
B.交往说
C.发展说
D.认识说
[解答]发展说的历史很长，从古希腊的苏格拉底到近代的夸美纽斯、裴斯泰洛齐以及现代的杜威、皮亚杰、布鲁纳、赞科夫等人，都把儿童的发展看做是教学的根本任务。
13.下列都把儿童的发展看做是教学的根本任务的教育家是______
A.杜威、皮亚杰、布鲁纳、赞科夫
B.杜威、皮亚杰、赫尔巴特、夸美纽斯
C.布鲁纳、赞科夫、赫尔巴特、夸美纽斯
D.布鲁纳、赞科夫、赫尔巴特、亚里士多德
14.认为教学过程的根本目的在于培养人和促进学生德智体全面发展的观点是______
[解答]发展说观点认为，教学过程的根本目的在于培养人，在于促进学生德智体全面发展。
15.认为教学过程是学生在教师指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的实践活动的统一过程的是______
A.桑新民
B.李秉德
C.钟启泉
D.马健生
[解答]李秉德认为：
“教学过程是学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的实践活动的统一过程。
”答案为B。
16.认为教学活动是一种特殊的实践活动，其特殊性主要表现在教学过程中教师通过教学引起了学生信息状态的变化，并由此导致学生内在结构的发展变化的是______
[解答]桑新民认为：
“教学活动是一种特殊的实践活动，其特殊性主要表现在教学过程中教师通过教学引起了学生信息状态的变化，并由此导致学生内在结构的发展变化。
”答案为A。
17.认为教学活动是师生之间的一种有目的、有组织、有计划的交往过程，这是关于教学活动本质的______
A.认识说
B.发展说
C.实践说
D.交往说
[解答]教学本质的交往说认为：
教学是一种特殊的交往活动，是师生之间的一种有目的有组织有计划的师生交往过程。
18.认为教学活动本质上是一种实践，“教学实践是教师主体与学生客体之间能动而现实的双向对象化过程，也就是教学实践的客体的主体化和主体的客化的辩证过程”的是______
[解答]马健生认为：
教学活动本质上是一种实践，“教学实践是教师主体与学生客体之间能动而现实的双向对象化过程，也就是教学实践的客体的主体化和主体的客体化的辩证过程”。
19.认为学校教学活动是“作为师生特别生活实践”而存在的是______
[解答]钟启泉认为，学校教学活动是“作为师生特别的生活实践”而存在的。
20.一般所说的“教学实践”是指______
A.对教学本质的概括
B.对教学活动本质的概括
C.对教学过程本质的概括
D.教师的教学工作或教学实际
[解答]一般所说的“教学实践”指的是教师的教学工作或教学实际，而不是对于教学过程本质的概括。
21.教育本质的______以所谓的“解放”为教学目标和手段，并努力实现目标与手段的辩证统一。
[解答]教学本质的交往说认为教学的最高目标在于通过交往尽可能的发展学生的个性，强调学生个性的自我实现，使学生通过教育具有独立的人格和独立的能力，最终能够达到成熟，摆脱教育，从受教育的状态中解脱出来，即以所谓的“解放”为教学目标和手段，并努力实现目标与手段的辩证统一。
22.我国最早提出“教育形态交往起源说”的学者是______
A.叶澜
B.桑新民
C.钟启民
[解答]我国学者叶澜教授最早在国内提出了“教育形态交往起源说”，对学校教育活动中交往的基本类型、教师在师生交往中使用的基本方式进行了较详细的分析，在此基础上提出教学是“师生间的特殊的交往活动”。
23.认识和把握教学活动多样性的关键是______
A.教学本质
B.教学模式
C.教学内容
D.教学方法
[解答]教学模式是以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式，它是认识和把握教学活动多样性的关键。
24.西方国家的比较成熟丰富的教学模式的理论形成于______
A.19世纪中叶
B.20世纪初
C.20世纪中叶
D.20世纪80年代
[解答]到了20世纪中叶，西方国家形成了比较成熟丰富的教学模式的理论。
25.我国有关教学模式的研究开始于______
[解答]到了20世纪中叶，西方国家形成了比较成熟丰富的教学模式的理论，稍后的80年代，我国也开始了有关的研究。
26.与教学方法、教学组织形式等范畴和一般教学实践相比，教学模式的特点是______
A.具有一定的抽象性和概括性
B.更具体
C.更详细
D.更实在
[解答]与教学活动本质的讨论相比，教学模式要具体和实在，与教学方法、教学组织形式等范畴和一般教学实践相比，教学模式又具有一定的概括性和抽象性。
27.目前和今后相当一段时间内，我国小学教学改革的重要历史任务是______
A.教学方法的多样化
B.教学组织形式的多样化
C.教学模式的多样化
D.教学实践形式的多样化
[解答]目前和今后相当时间内，教学模式的多样化将成为小学教学改革的重要历史任务。
28.将观察引进教学活动的是______
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.裴斯泰洛齐
D.乌申斯基
[解答]近代以来，夸美纽斯将观察引进了教学活动，赫尔巴特提出了教学过程的四个阶段：
明了、联想、系统、方法。
29.在东西方都是最古老的，有较长的历史，并且经历了一次次的变化和发展的教学模式是______
A.范例教学模式
B.结构化教材和发现学习模式
C.师生系统地传授和学习书本知识的模式
D.教师辅导学生从活动中自己学习的模式
[解答]师生系统地传授和学习书本知识的模式在东西方都是最古老的，有较长的历史，并且经历了一次次的变化和发展。
30.倡导师生系统地传授和学习书本知识的教学模式的人有______
A.瓦根舍因和布鲁纳
B.赫尔巴特和布鲁纳
C.瓦根舍因和夸美纽斯
D.赫尔巴特和夸美纽斯
[解答]夸美纽斯和赫尔巴特倡导师生系统地传授和学习书本知识的模式，并且夸美纽斯将观察引进了教学活动，赫尔巴特提出了教学过程的四个阶段：
31.倡导教师辅导学生从活动中自己学习的教学模式的人是______
B.赫尔巴特
C.杜威
D.瓦·
根舍因
[解答]教学模式大致可以概括为三类：
（1）师生系统地传授和学习书本知识的模式，代表人物有夸美纽斯和裴斯泰洛齐；
（2）教师辅导学生从活动中自己学习的模式，代表人物有卢梭和杜威；
（3）折衷于两者之间的教学模式，代表人物有布鲁纳和瓦根舍因。
32.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查，这一教学模式是______
A.传递接受模式
B.自学辅导模式
C.发现学习模式
D.问题教学模式
[解答]前苏联教学论运用马克思主义认识论原理，分析教学实践，总结教学经验，提出了师生系统地传授和学习书本知识模式（传递教学模式），此模式具有比较完备的结构：
诱导学习动机一领会新教材（感知、理解）一巩固知识一检查。
33.按照“明确结构、掌握课题、提供资料→建立假说、推测答案→验证（一次或几次）→作出结论”这一程序进行教学的模式是______
B.辅导自学模式
D.范例教学模式
[解答]美国教育家布鲁纳的发现学习模式的进程为：
明确结构，掌握课题，提供资料→建立假说，推测答案→验证（一次或几次）→做出结论。
34.明确提出教学的起点不限于直接观察，可以将已知的东西作为起点的是______
[解答]鸟申斯基明确提出教学的起点不限于直接观察，可以将已知的东西作为起点。
35.设计教学法的提出者是______
A.杜威
B.布鲁纳
C.赞科夫
D.布卢姆
[解答]杜威的教学实践，他的学生将他的主张概括为设计教学法。
36.美国教育家布鲁纳提出的教学模式是______
A.设计教学法
B.发现学习模式
C.范例教学模式
D.系统学习书本知识模式
[解答]美国教育家布鲁纳提出了结构化教材和发现学习模式。
37.主张课程应当突出学科基本结构，强调让学生通过发现去学习的教育家是______
A.赞科夫
B.罗杰斯
C.布卢姆
D.布鲁纳
[解答]美国教育家布鲁纳的结构化教材和发现学习模式。
在这种模式中，一方面，强调要有既定的教材，而且这种教材应当是理论化程度非常高的，反映学科基本结构的；
另一方面，要求学生亲身去发现这些理论知识及其结构，以此促进学生智力的发展。
38.与学生自主探索的学习发生相适应的教学模式，其教学工作的实施过程不包括______
A.确定主题
B.布置任务
C.备课
D.制定评价标准
[解答]题干中所提到的模式的设计教学法的一般进程为：
设置问题的情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价，不包括备课环节。
39.下列关于教学模式分为三大类的优缺点的说法错误的是______
A.概括性强
B.简洁明了
C.针对性强
D.过于笼统
[解答]将教学模式分为三类，优点在于概括性较强，简洁明确，便于理解。
缺点在于过于笼统，对于一些模式的独特性无法反映出来，在指导教学实践方面也因此缺乏针对性。
40.西德教育家瓦·
根舍因提出的教学模式是______
A.非指导性教学模式
B.范例教学模式
C.掌握学习模式
D.课堂会议模式
[解答]西德教育家瓦·
根舍因的范例教学模式并不特别强调知识的系统性，而是选择具有典型性的问题或事例，要求学生进行分析和研究，获得具有一般性和普遍性的知识结论，并且在这个过程中培养学生的情感，发展学生的能力。
41.在对教学模式进行详细的分类研究中，最为全面、完整，最有代表性，从而影响也最为广泛的研究成果集中反映于______
A.《教学模式》
B.《教育概论》
C.《教学实践论》
D.《教学论》
[解答]在西方，关于教学模式的研究比较发达，在这样的研究中，最为全面、完整，最有代表性，从而影响也最为广泛的是美国学者乔伊斯（B.Joyce）和韦尔（M.Weil）的成果，这些成果集中反映在《教学模式》一书中。
42.概念获得模式，归纳思维模式、探究训练模式等属于______
A.个人类的教学模式
B.社会类的教学模式
C.行为修正类的教学模式
D.信息加工类的教学模式
[解答]信息加工类的教学模式包括：
概念获得模式、归纳思维模式、探究训练模式、先行组织概念模式、记忆模式、认知发展模式、生物科学探究模式。
43.下列属于个人类的教学模式是______
A.记忆模式一
B.角色扮演模式
C.意识训练模式
D.掌握学习模式
[解答]个人类的教学模式包括：
非指导性教学模式、群辩法模式、意识训练模式。
44.课堂会议模式属于______
[解答]社会类教学模式包括：
课堂会议模式、直率性训练模式、群体调查研究模式、角色扮演模式、法理学探究模式、研究室训练模式、社会探究模式、社会模拟模式。
45.下列不属于行为修正类的教学模式是______
A.认知发展模式
B.脱敏模式
C.训练模式
D.减轻紧张模式
[解答]行为修正类教学模式包括：
相倚性管理模式、通过操作方法的自我控制模式、训练模式、掌握学习模式、减轻紧张模式、脱敏模式、使教与学的特点相适应的模式。
46.根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求，称之为______
A.教学原则
C.教学组织形式
D.教学任务
[解答]教学原则是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
47.教学原则合理性的最为直接的基础和保证是______
A.教学活动的丰富化
B.教学模式的概括化
C.教学模式的全面化
D.教学模式的多样化和科学化
[解答]对于教学模式的把握应当与教学模式联系起来，即教学模式的多样化和科学化。
同时它也是教学原则合理性的最为直接的基础和保证。
48.根据教学活动的需要，让学生用自己的感官直接去感知学习对象，这体现了教学的______
A.巩固性原则
B.量力性原则
C.直观性原则
D.理论联系实际原则
[解答]直观性原则指根据教学活动的需要，让学生用自己的感官直接感知学习对象。
49.运用图片、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视等手段对实物进行的模拟属于______
A.实物直观
B.模象直观
C.语言直观
D.动作直观
[解答]模象直观是运用各种手段对于实物的模拟，包括图片、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视等。
50.可最大限度地摆脱时间、空间、物质条件的限制，最为便利、经济的直观手段是______
[解答]语言直观可以最大限度地摆脱时间、空间、物质条件的限制，是最为便利和最为经济的。
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