5单元教案已编排Word下载.docx

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3、指导朗读这一部分课文。

（1）教师范读。

（2）学生学着老师的样子读。

（3）指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。

（4）分组齐读这一部分课文。

五、作业布置。

1、用钢笔描红。

（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。

（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。

（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。

（4）欣赏佳作。

2、抄写课后第三题的词语，每个词语四遍。

第二课时

一、复习导入。

1、听写词语。

2、说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。

二、精读课文第二部分。

1、默读课文，完成课文后第四题。

2、教师巡视，相机辅导后进生。

3、讨论课文后第四题的答案并板书。

学生根据板书检查自己做的答案。

4、指导朗读课文。

（1）学生琢磨这一部分改怎么读。

（2）指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：

通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。

妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。

（3）学生再练读、齐读。

5、师小结。

（1）这一部分课文写了什么？

请同学说一说。

（2）指名同学复述这一部分课文。

三、精读第五自然段。

1、过渡：

妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？

2、自由朗读第5自然段。

3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。

指导学生读好这一段。

（1）思考：

小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？

（2）讨论。

（3）教师范读，学生练读。

齐读

4、师小结。

四、总结延伸。

1、分组有感情地朗读全文。

2、说话训练：

同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？

1、有感情地朗读课文。

2、回家把这个故事讲给家里人听。

板书设计：

9、我应该感到自豪才对

驼峰：

贮存养料——足够路上用

委屈脚掌：

又大又厚—不会陷进松散的沙子里自豪

眼睛：

双层眼毛—风沙过去了，没进一点沙子

教后记：

15、水上飞机

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

认识1个多音字。

能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点、难点：

抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

教具准备：

小黑板、生字卡片。

第一课时

1、初读课文，把课文读得正确、流利，整体感知课文内容。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

认识1个多音字“难”。

一、揭示课题，激趣设悬。

板书课题，谁来读一读，读出你对课题的疑惑。

指读课题，你为什么这么读？

交流。

二、初读感知。

1、自由、轻声读课文，试一试能不能解决心中的疑惑？

2、生读书，师巡视指导。

3、交流，小结：

刚才我们初步浏览了课文，解决了我们心中最想知道的问题。

现在能把课文读正确吗？

请同学们先练一练，一会儿找人来读一读。

4、生再读课文，要求把课文读得正确、流利。

5、交流初读情况。

（1）指读课文，师生纠正、评议。

相机学习多音字“难”

（2）同桌互相读课文，互相评议帮助。

6、想听一听老师读课文吗？

老师有个要求：

认真听，想一想：

读了这篇课文，你最大的收获是什么？

7、范读课文，交流，小结。

三、学习生字。

1、小黑板出示本课要写的10个生字，学生自由读一读，记一记。

2、你最想提醒大家的是哪些字？

交流，强调“货、喂”的字形，尤其强调“喂”的竖提左边没有一撇。

让学生将“援”与“暖”区分字形并组词。

3、师范写“货、喂、援”

4、学生描红、临写。

5、反馈、评议。

四、作业布置。

继续练习朗读课文。

１、理解课文内容，指导有感情朗读课文。

２、能用“究竟”和“渐渐地”造句。

３、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

1、谈话导入：

上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

老师很想追问一下，在你们头脑中出现了哪些问题？

　　２、交流，相机板书：

水上飞机是究竟什么样子？

水上飞机究竟有什么作用？

　　３、这就是我们今天这节课所要解决的问题。

同学们有信心自己解决吗？

二、学习课文。

（一）学习第一自然段。

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读：

1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？

（与众不同，截然不同……）

　　3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？

能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）

师：

刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

你能用“究竟”造句吗？

小黑板出示：

（１）·

·

究竟　　　　　（２）·

究竟·

6、指导朗读第1段。

过渡：

小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？

大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

（二）导学二至六自然段。

1、读完了吗？

现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？

（水上飞机）

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示①“喂，船大哥，你好哇！

”

（注：

在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：

声音响亮　平时，你有没有站在远处喊过人呢？

<

喊喊看——喂>

“船大哥，你好吗？

”小海鸥真是非常懂礼貌。

你再读读！

）

　②“你好！

我不是船，我是水上飞机。

　　（注：

这一句话是谁说的？

　人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。

引导加上动作）

③“飞机？

你怎么掉到海里去啦？

注：

这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情

④“不，我是降落在这里的。

我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

“我”是谁，它的名称、作用。

附板书：

海上救护机，救援船只）　指名读，这句话该怎么读？

结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：

咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

3、练习对话。

找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。

海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？

找找看，在课文哪儿？

（三）学习课文第8段。

1、指名读

2、出示：

“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

A、“渐渐地”是什么意思？

生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？

　　（结合：

“迅速、随即”等词，引导理解）

表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。

（用词准确）

B、用“渐渐”造句。

C、指导朗读。

　（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？

我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！

它俩还谈了些什么呢？

（四）学习课文第7段。

1、出示：

“我还有很多兄弟。

有的……；

还有的……扑灭森林的大火……

2、自由读

3、引导理解

　海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）

指名说（附板书）

　4、指导取名：

　　你能给它们取个合适的名字吗？

（附板书）

　　海上救护机[救援船只]

　　海上战斗机……[参加战斗]

　　海上运输机……[输送物资]

　　海上灭火机……[扑灭大火]

5、师小结指导朗读

三、迁移拓展。

1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

2、思考：

如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

3、小组合作交流

　　4、汇报评议（名称、用途）

刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

四、总结谈话。

作业布置。

今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟。

出示：

1、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

2、课后准备在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

　　　　　　　　　　　　　　　　海上救护机

　　　　　　　　　　　　　　　　海上战斗机　　

　　　　15、水上飞机　　　　海上运输机　

　　　　　　　　　　　　　　　　海上灭火机

　　　　　　　　　　　　　　　　　·

16、跟踪台风的卫星

教学目标:

1、能正确，流利,有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。

教学重、难点:

1、通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.

2、激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教具准备:

多媒体课件

二课时。

一、揭示课题，质疑激趣。

1、揭题：

今天，老师和同学们共同学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。

教师认真工整地板写课题。

2、提问：

老师怎样写的？

（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。

3、让我们精神抖擞地把课题齐读一遍。

齐读。

4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。

5、质疑：

你有什么问题要问呢？

二、初读指导，读通课文。

1、引导：

下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。

能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

2、学生自由读书，教师巡视，提示学生用声音、表情告诉老师读得很认真！

3、请同学们汇报一下自己读书的成果。

（1）出示生词，指名读，正音。

正音时先由学生指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读，齐读。

（2）课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。

指名读，提示其他学生注意听。

读后评价。

评价的标准是字音准确，语句通畅，超过这个标准的要表扬激励。

（3）说一说自己读完课文，知道了什么。

三、学习生字，打牢基础。

1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。

2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么？

3、学生描红,临写。

四、布置作业。

联系有感情的朗读课文。

抄写生字词。

了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。

1、同学们，通过上节课的学习，我们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？

2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？

让我们再次走进故事中，从课文中寻找答案。

二、精读指导，感情朗读。

1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢？

请大家默读课文，画出有关句子。

2、反馈：

能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？

找出有关句子读给我们听听。

①“哈，”小星星笑了笑说……抓住“时刻”举例子：

卫星都会在什么时候跟着台风。

指名读这段。

板书：

时刻

②“可我偏偏爱跟着你走……

（1）这个“你”是谁？

他到底是个怎样的人物？

（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

（3）真是一个态度坚决的卫星啊！

面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？

指名读。

（4）过渡：

台风会善罢甘休吗？

（5）师生接读：

台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不管用。

（播放台风来临的录像。

（6）过渡：

哦，这一回合，谁赢了呀？

卫星还在继续跟踪台风吗？

③他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

（1）老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

（师读掉“无意”“仍然”。

（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

（3）指名朗读：

“哼，我要把你甩掉！

”“想甩掉我？

没门儿！

”气象卫星用什么口气对他说？

（嘲笑）你确实不会被甩掉。

想甩掉我，没有门吗？

台风准备怎样甩掉台风？

④“哈！

这里的人们早就知道你快要来了。

”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。

（1）抓“自豪”。

你这么自豪是为什么啊？

（2）人们早就知道台风会来了，看台风来了。

录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：

狂风怒吼，巨浪滔天

（3）定格画面，接着会发生什么情况？

在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？

（4）指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。

（5）师出示：

谈笑风生。

请几个同学来读读这个词。

在什么情况下谈笑风生？

师提炼该同学说的话。

（6）看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。

来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！

齐读这句话。

指导朗读。

（7）台风这下可没辙了吧！

好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

　联系最后一段。

看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。

三、总结拓展，延伸课堂。

1、分角色朗读课文。

2、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。

同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？

你想对小卫星说些什么？

3、台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技创造发明的卫星，由此你想到了什么？

能用一句话表达一下吗？

写在书的空白处。

指名读，恰当表扬。

4、课文向我们介绍的是第三代气象卫星，其实卫星的种类很多，你还知道哪些卫星，指名说。

（点击课件，展示不同的卫星图片，它们都各自拥有独特的本领，请你们回去作点研究，再把结果和同学们交流。

四、作业超市。

（以下作业任选一题）

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、以“我是气象卫星”为题，写一段话。

3、你还想知道哪些人造卫星？

课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。

台风　　　　卫星

凶狠、狂妄　　　自信、坚定

猛扑　　　　不管用

甩掉　　　　没门儿

扑向城市　　　及时报告

习作５

　　1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。

　　2、初步学会归纳整理所给资料。

　　3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。

　　4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。

　　1、在练说的基础上，按一定的顺序写下来。

　　2、归纳整理所给资料。

　　1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。

　　2、准备相关实物资料或图片资料。

2课时

同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。

它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。

同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？

二、说说自己知道的传统节日。

学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？

（师板书：

名称、来历、内容、特色）

三、说说端午节。

1、阅读有关端午节的资料。

同学们，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。

2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问。

3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。

（1）请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。

（2）指名读。

4、把资料归类。

（1）下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。

（师指板书）可以参照这个板书。

（2）学生汇报排好的资料，指名读读。

5、选择资料，说说“端午节”。

（）先说给同桌的小朋友听听。

（）指名说。

四、练写——说说端午节。

1、学生写草稿。

请同学们把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？

2、点评。

（1）朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。

（2）推荐好习作或自我推荐读给大家听。

（3）交流、评议。

3、学生修改、誊写。

第二课时习作讲评

1、是否抓住重点，描写具体，语句通顺。

2、是否按一定顺序写，做到有条理。

一、概述本次习作情况。

本次习作，大部分同学能针对作文要求，做到突出重点，从（）等方面进行描写，语句通顺，层次清楚。

不足之处在于（描写时，没有按一定顺序写，部分同学语句不够生动具体，衔接不自然）。

二、评讲作文。

1、出示（）的作文，指名同学读，思考：

（1）文章存在哪些不足？

（2）你认为怎样修改更好？

2、小组讨论，全班交流：

（1）文章在介绍树叶时没有按顺序写，显得较凌乱。

（2）没有突出重点，三种树叶都是一样介绍。

（3）文章没有生动感，缺少对树叶的多方面描写。

（4）语句不够通顺，病句较多。

3、你认为怎样改更好呢？

4、小结，再次明确修改重点。

三、佳作欣赏。

出示（）同学的作文，进行欣赏。

说一说文中哪些地方值得你修改？

四、学生修改习作，同桌互评。

五、全班交流，互评互议。

六、二次修改、誊写作文。