梁原中学精细化管理前半期工作总结文档格式.docx

梁原中学精细化管理前半期工作总结文档格式.docx

《梁原中学精细化管理前半期工作总结文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《梁原中学精细化管理前半期工作总结文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

3.深刻反思，不断改进

我校在开展“精细化管理质量提升年”活动的过程中，积极组织全体教职工不断学习新方法。

同时，要求全体教职工在学习过程中不断反思，认真总结。

通过“日结日问”活动对每天工作进行小总结，通过每周例会和教研组会对本周工作进行阶段性总结，通过月考质量分析和中考质量分析对每月或半学期工作进行大总结。

在学习中反复总结，在总结中寻找差距，在差距中思考问题，针对问题不断改进，最终达到促进教育质量提升“最大化”的目的。

二、收获及成效

1.学校管理方面

（1）制定了学校发展三年规划、教职工培训三年规划，制定了薄弱学科建设工作方案、“一帮一”结对帮带活动方案；

建全了教职工考勤制度和绩效考核制度，使学校各项工作制度化。

（2）创建了“五星团队”。

为完善学校的学生评价体系，充分发挥德育的育人功能，建设文明、健康、积极、向上的良好班风、校风、学风，激发学生争先创优的热情，促进学生全面发展，我校进行了一系列五星团队创建。

①五星教研组。

教研组是学校重要的教师组织，是教师间实现交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要场所。

它直接关系到学校的教育管理、学校的教学质量和教师的专业成长。

为打造一支优秀教研团队，我校创建了五星教研组并开展了以教材研读为核心的集体备课、以课题实验为主导的行动研究和以案例研究为载体的教研实践活动。

②五星班级。

为了更新我校的教育教学管理理念，加强班级管理，提高班主任工作积极性，强化比、学、赶、超的校园风气，提升班级管理质量，使我校班级管理工作走上科学化、规范化、制度化轨道。

我校主抓“遵规守纪星”、“勤奋学习星”、“文明礼仪星”、“环境优美星”、“爱护公物星”的五星班级建设。

③五星学生。

为发展学生个性，丰富学生评价体系和评价主体，让学生获得不同发展和成功，从而提高学生兴趣爱好个性发展，我校进行了“文明礼仪星”、“学习智慧星”、“艺术特长星”、“安全守纪星”、“劳动卫生星”校园五星学生评选活动。

五星级学生评选分为班级评选（班级之星）和学校评选（校园之星）两个层次，在评选的“班级之星”的基础上择优推选“校园之星”，从而满足了学生全面发展的需求。

（3）开发了校本教材，开设了校本课程。

我校结合校情、学情和教情，开发了心理辅导、中考政治、人与环境、书法学习、排球学习等多门校本教材，针对全校学生心理健康问题开设了由尹建勇担任的心理辅导课；

针对初三级学生开设了由张自荣担任的中考政治课和环保教育课、针对七、八年级学生兴趣爱好开设了分别由张自荣和景怀东担任的书法兴趣课和体育兴趣课。

我校的校本课程在一定程度上解决了我校学生存在的厌学心理问题，为提高学生学习兴趣起到了重要作用。

2.教学管理方面

（1）加强了教学常规检查力度

为进一步加强教学管理，规范教学常规，及时发现和改进教学中存在的问题、总结和推广优秀的教学经验，推动我校教育教学质量全面提高，我校于第10—12周对全校师生进行了常规检查教学检查。

本次内容包括听课、备课、教学计划、作业、批改、考试、教学后记、教科研、业务学习、政治学习等。

通过调查，我们既发现了一批兢兢业业、默默无闻致力于优质教学又深受学生欢迎的老师，也发现了一些不符教学本质和学生发展要求的现象。

为从家长和学生中了解情况，给教师的教学提供一定的指导信息，优化后继的教学内容活动，提高或改进教师教育实践活动，在家校联系活动中，我校成立了家长委员会并组织了家长、学生评进行教评学活动，从家长和学生中通过一定的内容、要求、标准对教师各方面的教育教学活动作出一个判断和评价。

它不仅对教师将来的教学活动有一定的指导作用，而且为学校对教师教学的考评工作提供重要的依据。

（2）开展推门听课，加强教学调研

为了深入实施“精细化管理质量提升年”活动方案，推动全校课堂改革和教学质量提高，我校决定以课堂教学为平台，掀起校本教研新高潮。

要求所有学校领导班子走进课堂听课搞调研，教师间互相听课交流，互相学习。

要求领导班子每人听课不少于25节，教师每人听课不少于15节。

这次行政领导采取推门听课方式，即事先不打招呼的听课，所听课程确保原汁原味。

听课后与任课教师及时反馈交流，评说长短，提出合理化教学建议。

学校尹校长开学以来，带头进课堂听课，并与教师交流课堂得失，作为学科带头人，校长精辟的专业性的课堂教学点评，使授课老师茅塞顿开，受益匪浅。

在听课调研中，听课人员在常规推门听课的同时，还观察学生在课堂上学习投入状态、小组合作学习、自主学习等情况，并详实记录教学过程。

课后，与被听教师共同分析和反馈了学生课堂上的学习状态，组织教师从文本解读、教学组织、教学流程、课堂艺术、教学方法等方面进行了全方位的探讨，进一步明确了课堂教学需要改进的要点，促进了教学效率的提高。

本次调研活动对加强学校新学期教学工作，规范教学管理，严格教学要求，提高教学质量起到了重要的推动作用。

（3）青年教师高效课堂赛课及2+2+2评课实施

为进一步提高课堂教学效益，深化课堂教学改革，加大青年教师教学基本功训练力度，推进我校课改，探索新路工作，学校决定开展以提高课堂教学效益为中心的青年教师课堂教学比赛活动。

赛课活动能够引导教研组、备课组通过关注课堂、研究课例、探讨学案，探索课堂教学行为，提高教研活动的有效性，引导全体教师转变教育观念，大胆进行课堂教学改革，进而发现和培养一批敢于探索、勇于创新、教有风格的名师队伍，通过赛课真正提高每位教师驾驭课堂的能力，把课堂变为学堂，把学习还给学生，从而带动教师队伍整体素质的提升。

本次赛课活动不仅要求关注教师的“教”，更要求关注学生的“学”；

不仅要求关注课堂教学的整体效果，更要求关注课堂教学的整个过程；

鼓励教师将学习借鉴先进经验与自我内化相结合，形成自己独特的教学个性和风格。

为保证此活动的顺利进行，学校专门安排全员赛课活动领导小组，制定客观科学统一的评价方案标准，评奖方式。

并在每堂课后组织评课说课活动，由领导班子、同头课老师及经验丰富的骨干教师严格遵照“2+2+2”的模式落实了评课环节。

（4）领导班子率先垂范，深化了教研教改。

为强化教研教改意识，切实提高课堂教学效率，促进教师专业化成长，本期以来，我校开展了班子示范课和青年教师赛教听评课系列活动。

校长率先垂范，领导班子身体力行，将本次活动进行的有声有色，为全校老师展示了精彩的课堂教学。

授课程序包括启动、热身、展示、发展、迁移、方法提炼、应用设计、总结、作业九个环节，逻辑清晰，层次分明，学生激情高昂，达到多次互动高潮，为全体青年教师教学技能的发展做了示范。

在说评课活动中，尹校长率先垂范，围绕“怎样上好一节好课，教学目标如何确立、教学内容怎样设计、说课说什么“等问题开展说评课研讨活动。

此翻班子示范课暨评课说课系列活动不仅向全校老师做了赛教示范，促进了新老教师的专业交流，而且对教师教学策略的选择，教学技能的提升，教育理念的形成起到了导向作用。

（5）加强了薄弱学科建设，促进薄弱学科转化

根据本学期几次考试，学校先后召开了不同层次的成绩分析研讨会，经分析、研究发现我校的数学、物理、英语学科较为薄弱。

为了推动学校学科均衡发展，避免学科建设中的“短板现象”，我校制定了加强薄弱学科建设的措施，着力构建以学生为中心，以学生自主活动为基础，以师生共同参与与互动生成为方式的新型教学模式，加强对薄弱班级学科的指导和研究，努力实现学年奋斗目标。

为此我校主要从以下几个方面着手工作：

①学习先进教学模式，转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率。

②改革备课方式，提高薄弱教师备课的质量。

③改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变。

④改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。

⑤加强学生的学法指导，调动学生的积极性。

⑥加强教学质量监测，定期召开质量分析会。

⑦严格听课、评课制度。

⑧落实教师集体备课制度，挖掘教师的合作潜力。

积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备”的备课模式。

⑨重视单元练考，重视学困生的转化。

⑩开展学科教研组活动的教学方法研究，确保活动规范、实效，有特点。

（6）推行“一帮一”结对帮带活动，促进年轻教师成长。

为提高我校师资队伍的整体素质，加强对我校青年教师的培养，加快青年教师的成长速度，充分发挥各学科骨干教师的“传、帮、带”作用，根据我校实际开展了新老教师“一帮一”结对帮带活动。

活动中，学校推出师德好，教育教学理论知识扎实，教育教学水平高，教育能力强,教学业绩突出的骨干教师作为指导教师。

刚参加工作的新教师和近几年内热爱教育事业，积极要求进步，肯于钻研,工作认真的青年教师作为培养对象。

指导教师制定有针对性的培养方案，对新教师提出明确具体的要求，主动关心青年教师的政治思想，以自身的良好素质去影响、引导青年教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。

并做好示范和引路的作用，如制订学期教学计划、教材分析、备课、上课、听课评课、批改作业、学科竞赛辅导等。

作为培养对象，每个青年老师也制定了为期一年的成长提高计划。

主动与指导教师谈心,学习指导教师的教育思想,治学态度和敬业精神,不断提高自己的职业道德水准和业务能力。

每周定时向指导教师提供教案,并请指导教师指导备课方法,提高备课能力。

认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。

勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。

通过这次结对帮扶活动，将使新教师在指导教师（骨干教师）的引领和帮助下较快地达到我校教育教学管理的基本要求，确保教学任务顺利完成和教育教学质量的提高。

同时，也能使指导教师在结对过程中，教学相长，实现“双赢”，教育管理能力和教学水平同步提高。

（7）开展了丰富多彩的校园文化活动

本期以来，我校以精细化管理为抓手，以“六园”学校建设为载体，积极开展文化艺术教育。

利用校园语音广播引导学生朗诵、阅读经典诗文，欣赏高雅音乐，努力营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。

激发了广大师生热爱艺术、勤奋学习、努力成才的热情与动力，挖掘了学生的个性特长，推进了校园精神文明建设，提升了学校的办学品位。

并隆重举办了第三届校园文化艺术节，学校按照面向全体师生，重在人人参与，搭建一个平台、提供一次机会、展示一技之长、培育一代新人的工作思路，鼓励师生展现卓越自我，收获成长快乐，举办了文艺节目汇演、校园歌手大赛、书画交流、学生小发明、小制作评赛、学生手抄报评赛、经典诗文朗诵比赛和篮球赛等文化体育活动。

3.师资队伍管理

（1）青年教师培养

青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。

青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展，青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程。

为了加快教育现代化进程，尽快建立一支高质量的，能适应我校新课程改革需要的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育和推进基础教育改革的能力和水平，我们将把培养青年教师的工作作为一项关系到学校发展的首要任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快胜任教育教学工作，成长为我校教育教学可持续发的展骨干后备力量。

为此，3月30日，我校召开了青年教师培训座谈会。

会上领导班子各位成员分别作了专题培训，青年教师代表做了表态发言。

各位领导就青年教师的群体特点，以及如何转换角色适应教育教学工作，快速成长等问题进行了指导，并且向与会的23名年轻教师交流了自己多年的从师经验。

此次会议对于教师平均年龄只有28岁的梁原中学教师群体有着至关重要的意义。

强化对青年教师的培训，提高青年教师师资队伍整体的业务素质，鼓励青年教师进行专业知识、技能的学习将成为我校的一项重点建设项目。

（2）教师培养中的“六个一”活动

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

有好的老师，才能有好的教育。

一个学校要发展，关键是要建立一支高素质的青年教师队伍。

在梁原中学，青年教师是教师队伍的主体，为了使他们能够承担起义务教育发展赋予他们的重任，我校以转变教育思想，更新教育观念为为先导，坚持理论联系实际，制定了各项教师培训和管理制度。

在“走出去学，请进来教，坐下来研”的思想指导下，我校结合继续教育、“郭培计划”和网络研修等多种方式积极开展教师培训。

重点开展了“六个一”活动，即教师每人每期读一本教育专著，备一节优质课，上一节优质课，说好一节优质课，说好一节精品课，评好一节示范课，写一篇质量较高的教学论文。

通过这些活动的的开展实施，使我校教师队伍的建设和教师培训工作得到了充分的保证。

4．学生管理方面

（1）坚持课程育人。

我校设立了标兵班，把德育教育渗透于各门功课的教学之中，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面；

坚持家校联系制度，定期进行家访、召开家长会（期中、期末各1次），建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络。

（2）开展安全知识问答、讲座、竞赛，安全消防疏散演练等活动，加强安全教育。

我校逐级签订各类安全责任书，坚持每天的教师值日、领导值班制度，早餐期间班主任跟班制度，加强课间教师的巡视和领导巡查工作，定期检查学校电路、教学用房、体育器材等设施、设备，及时消除安全隐患，建立学校安全工作预案和特殊学生健康档案，始终把学生的生命安全和身体健康放在第一位。

（3）学校开发了心理辅导校本教材，开设了心理辅导课，建立了心理健康咨询室，积极开展学生心理健康教育。

（4）加强艺术教育。

学校成立了音体美兴趣小组，成立了校文艺队，校篮球队、田径队、乒乓球队，坚持经常训（排）练，提高节目的数量和质量，为提高学生综合素质奠定了良好基础。

三、存在的问题

我校自“精细化管理质量提升年”活动开展以来，高度重视，积极行动，做了大量工作，取得了很大成果，但在很多环节上仍然存在诸多不足之处：

1.思想认识上不到位。

部分教职工对实施精细化管理的重要性和紧迫性认识不足，对“精细化”的认识和理解仍停留在一种低层次、低境界的初级层面，行动仍处在被动接受、虚于应付的表面工作上，没有真正深入领会精细化管理的本质和精髓。

思想上不重视，态度上不积极，思维上不创新，思路上不开拓，局限于就“活动”开展活动，对精细化管理仍然持消极态度，没有积极认识、深入了解精细化管理的内涵，埋头于抄笔记、写体会，对于“日结日问”工作不经思考，随意填写。

薄弱学科只见剖析资料，没有具体行动。

“一帮一”结对帮带只停留在纸上，没有付诸行动。

用老思想解决新问题，用口号落实工作，没有真正把精细化管理的思想贯通到教育教学工作之中，融入到对待工作、对待学习、对待生活的态度上、行动上，作风上不见转变，工作上不见实效。

2.学校管理上欠科学。

部分措施与本校实际没有紧密结合，精细化管理措施不够新颖，管理思路上不见开拓，管理方法上不见创新，管理行为上不见精细，管理效率上不见提高，以绩效考核作为管理手段。

导致教职工在部分活动中搞形式、走过场，书写了大量的学习笔记和心得体会，只增加了工作负担，但学习成效甚微。

3.教学管理上欠规范。

没有把精细化管理措施落实到教育教学的各个环节和质量形成的全过程之中，学校要求与教师执行不一致、“两张皮”的现象比较突出，部分教师上课不拿教案，教非所备，随意性大，提问、讲解、课堂练习、作业设计缺乏针对性，目标意识、主体意识不强，对学困生的关注不够，课堂教学效率低下、教学效果不好。

4.教学方法上欠精致。

部分教师没有深入领会贯彻精细化、有效化的教学理念，不下功夫研究教情，不深入掌握学情，学习教法、掌握规律、探索创新不够，课堂教学方法陈旧，模式单一，教学效率低下。

一些课堂教学组织不力，小组学习重形式轻内容，目的性不强；

有的教师讲解重点不突出，语言不精练。

一些课堂教学看似形式多样，热热闹闹，实则不切实际，教学脱节，效果不佳。

5.学习培训上不扎实。

对教师业务技能的培训不够重视，在新课标、新理念、新教法的学习、研究和应用方面想的办法较少、采取的措施不多，培训学习效果不明显，教师教学技能提高慢。

四、今后打算

1.要解决思想观念问题。

精细化管理不是喊喊口号、唱唱高调、出出风头、凑凑热闹、开几次会，考几次试；

而是遵循规律、循序渐进、求真务实。

学校领导和教职员工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；

又要克服追求时髦，搞形式主义等不良做法。

学校要继续通过召开交流会、研讨会、座谈会、专题辅导等形式，紧密结合本单位的实际情况，深入学习领会活动方案和会议精神，把思想统一到精细化管理、精致化教学、精品化发展上来，进一步提高对精细化管理的认识，切实增强做好精细化管理的责任心和紧迫感。

2.要加强精细化管理方式的探索创新。

校长及班子成员要深入理解掌握精细化管理的精髓，积极探索促进教职工主动落实精细化措施，精心育人、精细教学的管理机制，在创新精细化管理方法、构建精细化管理体系上下功夫；

教职工要深入研究教育教学规律和学生心理特征，积极探索落实精细化措施，提高教学效率、提升教育质量的方法途径，在创新教学模式，构建高效课堂上下功夫。

3.要从小处入手，要把“小事做细，细事做精”。

一是具体要求，便于操作。

二是规范程序有章可依。

三是健全计划，狠抓落实。

四是环环相扣，一环不让。

五是重点突出，抓住中心。

课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高。

六是量化考核奖惩分明。

学校要做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，公平公开公正，合情合理合力。

七是研究探讨清除梗阻，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿，及时清除梗阻使管理的路径沿着预定的轨道运行。

切实做到用制度进行管理，用制度激励干事，用制度推动发展。

4.要抓人文管理。

继续深入推进“和谐五星”创评、“六园”学校创建及各类文体、艺术活动，加强文化建设，彰显办学特色，让环境来教育人、激励人、塑造人。

要发挥班子模范带头作用，校长和班子成员要以身作则，率先垂范，深入一线，当好班长，带好队伍，调动一切积极因素，把方方面面的工作抓细抓实抓好。

要积极为师生措办实事，解决难题，建办职工灶，改善职工生活，为师生营造舒适的工作、学习环境，努力使学校成为学生快乐成长、教师舒心工作的乐园。

5.要将精细化的理念和要求贯彻落实到教育教学工作的各个环节。

要严把集体备课、课堂教学、作业、辅导、测试“五个关口”，落实细、新、精、实、效“五字要求”。

要结合教学实际和学生现状，精心设计教案和学案，使教与学合一、和谐。

要精心设计教学目标、课堂提问、课堂练习，使课堂教学有较强的目的性、针对性和实效性。

要精心设计课堂教学过程，让每一个教学环节都具有目标性，让每一句教学语言都具有教育性，让每一次课堂提问都具有针对性，让每一道练习作业都具有实用性，让每一堂课都具有艺术性和实效性，做到不讲一句废话空话、不浪费一分钟时间，使课堂“两主”作用得以充分发挥。

要努力营造和谐的课堂氛围，使学生的注意力始终保持集中，使学生的思维始终处于激活状态，确保教学效益的最大化。

要精心开展课外辅导，因材施教，促进每个学生、各个层面的发展提升。

要规范、细化、创新听课评课、教学常规检查方式方法，切实提升教学管理的精细化水平。

6.要加强学习培训，提高教职工实施精细化教学的能力。

校本培训和业务学习要本着实用为主的原则，与实际教学相结合，缺什么补什么。

继续大力开展“优师工程”、“1+2”、“六个一”活动，积极组织开展教师学科知识测评和课堂教学评赛，引导广大教师主动参与培训学习，自觉关注教学设计，细心打磨教学细节，竭力追求教学过程的精细、教学方法的精当、教学艺术的精湛和教学成果的精美。

要强化教师让“每个教学步骤都精心，每个教学环节都精细”的反思意识，让每一名教师都成为精通精细化教学的行家里手，形成科学、严谨、精细的教学风格。