度第二学期六年级下册语文综合练习卷文档格式.docx
《度第二学期六年级下册语文综合练习卷文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《度第二学期六年级下册语文综合练习卷文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
cuò
hú
lú
n
zhuú
xià
o
（）扬顿（）（）（）吞枣（）有成（）
3、用“√”给带点字选择正确读音。
（2分）
老师夸他的字刚劲（jì
njì
ng）端庄，于是他练字的劲（jì
ng）头更大。
4、请选择正确的一组在“（）”里打“√”。
思潮起伏
恍然大悟
北风恕号
司空见惯
水落石出
（
）
世外桃源
留连忘返
心惊肉跳
张冠李戴
可见一斑
天涯海角
纷至沓来
独具匠心
悬崖峭壁
津津乐道
脍炙人口
微波粼粼
饱经风霜
为所浴为
同心协力
5、断下面句子的对错。
1.《跨越百年的美丽》中的“美丽”就是指居里夫人美丽的容貌。
）
2.《悲惨的世界》这部名著的作者是美国作家雨果。
（
3.小兵张嘎、华子良和江姐都是革命小说《红岩》中的人物。
6、给“激”字组成新的词语写入括号中（5分）
前线将士在报告中充满（
）地讲述了战斗的（
）和我军的英勇。
大家听了报告，心情十分（
）。
报告极大地（
）我们的学习热情，前线将士的英勇精神将（
）着我们前进。
7、按要求，写词语。
“别”有多种，长久分别是“阔别”，不愿分别是“惜别”……你还知道的有（写3种）
————————、————————、———————、————————
二、积累（14分）
1、先连一连，再根据要求填空。
（4+6分）
借问酒家何处有
化作春泥更护花
种树者必培其根
不拘一格降人才
我劝天公重抖擞
牧童遥指杏花村
落红不是无情物
种德者必养其心
2、每读朱自清的《匆匆》，就不由得想起《长歌行》中诗句“______________
________________________________
”
3、远离故土的人，总会思念家乡，这是人世间最美好的感情。
诗人王安石就用
“_______________________________________________________________”这个诗句表达浓浓的思乡情。
4、谈到多实践才能出真知的道理时，我会想到《文心雕龙》的
“_______________________________________________________________”。
5、综合性学习。
（4分）
毕业前夕，有位同学给老师送上了自制的贺卡，并写下了热情洋溢的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意。
如他写给音乐老师：
你美妙的歌声，动人的舞姿，给我们以美的熏陶。
请你仿照上面的句式，给你喜欢的某学科老师写上一句贺词。
我写给__________老师：
——————————————————————————————————
三|阅读（30分）
（一）阅读《北京的春节》选段，回答下面的问题。
（15分）
除夕真热闹。
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
正月初一的光景与除夕截然不同：
铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。
女人们在家中接待客人。
城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。
小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。
庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。
这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好（姿态姿势）与娴熟（技巧技能）。
多数铺户在正月初六开张，不过并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流去逛庙、逛天桥和听戏。
1、“鞭”字用音序查字法应查_______，用部首查字法应查_______部。
2、用“√”在文段中选择恰当的词语。
（2分）
3、在除夕这一天人们主要做那些事情？
用自己的话概括出来。
（至少写四项活动）（4分）
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4、“正月初一的光景与除夕截然不同”表现在哪里？
请在文中用“﹏﹏”画出有关的句子回答。
5、联系上下文，谈谈你从画线的句子中体会到了什么？
6、古今文人曾写下了许多描写春节的诗词、童谣、春联等，请你写出其中的一句跟大家分享。
（二）阅读短文回答问题。
_______________________________
上个世纪初，有个犹太少年，他做梦都想成为像帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。
他一有空就练琴。
可是连他的父母都觉得这个可怜的孩子拉得实在太蹩脚了，完全没有音乐的天赋。
有一天，少年去请教一位老琴师。
琴师说：
“孩子，你先给我拉一首曲子吧。
”少年拉的是帕格尼尼24首练习曲中的第三首，简直破绽百出。
一曲终了老琴师沉吟片刻问少年：
“你为什么特别想拉小提琴呢？
”少年说：
“我想成功，想成为帕格尼尼那样出众的小提琴家。
”老人又问：
“那你拉琴快乐吗？
”少年回答：
“我非常快乐。
”于是，老琴师把少年带到自家的花园，对他说：
“孩子，你现在非常的快乐，说明你已经成功了，对不对？
你拉小提琴是为了成功，获得快乐，而现在你已经是这样，又何必非要成为帕格尼尼那样伟大的人呢？
你看，这世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，可它们同样美丽，比如玫瑰，比如郁金香，它们在阳光下开放，虽没有任何明确的目的，但这也足够了。
这才是成功的境界，一种大智慧！
”老人的一番话，让少年恍然大悟。
于是在后来的日子里，少年不再对拉小提琴那么狂热了，只把它当作调节生活获得快乐的一种活动。
他做什么事情都变得从容冷静起来，不再刻意追求成功了。
20年后，这个少年成了名震天下的物理学家。
他就是影响世界进程的伟人：
阿尔帕特?
爱因斯坦。
1、给文章加个恰当的题目（2分）
3、把文中画线的句子换一种说法，但不能改变句子的意思。
————————————————————————————
3、老琴师认为成功的境界是（3分）____________________________________________________________________
4、那位少年有可能成为伟大的小提琴师吗？
请联系课文内容写出理由（3分）
7、本文主要写_____________________________________________________
__________________________________________________________（2分）
8、短文要给人们什么启示？
s四：
习作（30分）
根据下面的提示写一篇不少于400字的习作。
提示：
六年的小学生活稍纵即逝，这六年，有谁给你留下深刻的印象？
你有过哪些难忘的欢乐与忧愁？
临别之际，你还有什么话没说出口？
请你以《我最……》为题，写出你的真情实感，语句通顺，没有错别字，不少于400字。
300字
400字
500字
600字
附送：
2019年度第二学期六年级数学月考卷面分析
一、基础情况
本班共有学生39人，总分：
2982，全班85分以上有9人，优秀率：
23.1%,及格率：
92.3%,平均分：
76.5分，总指数和：
191.9,排名全联第六，没能达到了预期的目标。
二、试题分析：
1、体现了《小学数学课程标准》的要求，突出教材重点，重视知识和技能的考察，重视学生对知识的体验及形成过程。
2、试题在编排上，重视从学生的学习方法上人手，重视对学生的创新能力及实践能力的引导，体现了以人为本的思想。
3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中的问题的能力的考核。
三、试卷分析
1、本试题共分六个大题，第一题“精彩补白”占23分；
第二题“合理选择”占16分；
第三题“细心计算”占27分；
第四题“动手操作”占6分；
第五题“走进生活，解决问题”占28分总分100分。
2、本次试题有一定的难度，既考查了学生对基础知识的掌握，又考查了学生能力的发挥；
本次测试出现了用比例解题，在这方面教材没有设计到，因此有一定的难度。
3、答题情况分析：
a、从学生答题的总体情况看，学生基本上掌握了基础知识，对数学应用方面的题目掌握的较好。
b、第一大题“精彩补白”的对题率88.5%，出错较多的是第9小题，如果2ɑ=7b（a\b都不为0），那么a:
b=（）;
如果A×
5／7=B×
7／3（A\B都不位0）那么B:
A=（）,在填写答案的过程中没能填最简单。
在今后的教学中，应加强这些方法的教学。
第二大题“合理选择”的对题率55.4%，出错最多的是第5小题，“用一个边长为1分米的正方形纸围成一个最大的圆柱，这个圆柱的体积是（）立方分米。
”在今后的教学中，应注意将知识落到实处。
第三大题“细心计算”的对题率65.6%，出错最多的解方程，在今后的教学中，对此类的题目应重点强调。
第四大题“动手操作”的对题率86.7%，图形的缩放还应加强练习。
第五大题“走进生活，解决问题”的对题率84.5%，学生的出错原因主要表现在：
有些学生在列综合算式的时候，忘记了加括号；
还有的学生因为粗心做错了得数；
还有的学生直接不理解题意，不会分析题目,在应用第1题中，不认真审题，没能换算单位，导致出错。
针对以上情况，在今后的教学中，应逐渐加强这方面的练习，加强学生分析问题与解决问题能力的培养，提高学生解决问题的能力。
四、教学建议
1、加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化。
对于易混淆的内容要加强比较，使学生明确它们之间的联系和区别。
在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。
使学生在理解上进行记忆。
比如：
基础概念、法则、性质、公式这类。
在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；
但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。
2、强化能力培养。
在复习数学基础知识的同时，注意学生各种能力的培养。
如，复习四则运算，在学生理解运算法则的基础上，经常性地进行训练，不断提高计算的正确率，培养学生合理、灵活运用计算方法的能力。
3、加强反馈，注意因材施教。
复习时要注意抓重点，有针对性，加强反馈，及时根据学生的学习情况调节教学过程，使各种程度的学生得到有效发展。
在复习过程中注意启发，加强导优辅差。
对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。
而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。
教师要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。
对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立‘一帮一’‘温心辅导站’，从而避免学习两极分化的现象发生。
4、要关心学困生应多鼓励、表扬，及时肯定学生的进步，使他们树立学好数学的信心。
多和他们谈谈心、说服教育，改进他们的学习习惯。
对他们应降低学习要求，使不同层次的学生有不同的发展。
5、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。
对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。
同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。
6、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”，数学无处不在的魅力。
7、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
升级会员 