彩虹色的花中班教案及反思文档格式.docx
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出示完整的彩虹色的花的图片，引发幼儿对她的第一印象感知。
花是幼儿生活经验范围的东西，在这一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。
激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。
花的概念是花朵，叶子，根，茎。
它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有转变。
一样，泥土，天气，季节的转变，也是一种幼儿已经默会的知识。
在阅读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵之前，这两点是必需掌握的。
）
二、阅读图书中的重点情节。
1.幼儿自主阅读。
这一片片的花瓣都帮忙了谁?
让咱们轻轻打开书看看吧。
两个小朋友在合作阅读的时候，一名小朋友负责翻页，一名小朋友负责捧书。
（重点观察动物的表情转变）
2.集体阅读，帮忙幼儿了解花瓣的不同用途。
此刻让咱们看看彩虹花帮忙了谁?
（按照幼儿的回答别离出示五个动物取得帮忙前后的照片）
他用什么颜色的花瓣帮忙了谁?
做了什么?
小动物如何了?
（幼儿用“?
?
色的花瓣送给?
做什么，?
很快乐。
”句式完整表述）
3.讨论彩虹花帮忙动物后的心情。
小动物在彩虹花的帮忙下都取得了快乐，想一想这时彩虹花会是什么心情呢?
为何?
阐明新旧知识的关系，增进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮忙孩子理解故事中角色的情绪情感，和用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。
三、完整阅读
师：
彩虹花后来如何了呢?
下面老师把这个故事完整的读一遍给你们听，老师读到哪一页，就请小朋友翻到哪一页。
（在配乐中教师完整演义故事）
喜欢这个故事的结尾吗?
读了这本书，你感觉如何?
书中什么地方让你最感动?
通过演出体会彩虹花重生后的快乐。
1.尝试与同伴合作演出故事中的**部份。
那咱们就把这朵美丽的、仁慈的彩虹色的花演出出来吧。
2.引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。
这个时候，彩虹色的花是什么样子的?
谁来演出一下?
最后，彩虹花从头绽放的时候又是什么样的?
3.引导用动作表现“雪花。
”
小雪花是如何轻轻盖在小花身上的?
为何这样做?
4.请几个小朋友当被彩虹色的花帮忙过的小动物，把想说的话说出来。
谁想好了要对彩虹色的花说的话，愿意来当小动物演出?
5.幼儿合作演出“雪花拥抱彩虹花”的后部份。
完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的捐躯，奉献精神。
通过她付出最后一片花瓣以后，孩子对画面的感受，对故事情节的情感体验，对故事角色心情、语言的想象，让教师的语言、音乐加深孩子对**部份的情感体验，尝试将自己的感受用语言进行表达。
第提供新情景进行变式练习幼儿取得的阅读情感体验需要提供情境来进行表达从而巩固经验，教师选择用游戏演出的方式重复故事里最动人，最能表现情感的段落，使幼儿有兴趣，以饱满的情绪参与交流。
教学反思：
《彩虹色的花》是一本风格极为独特的作品。
彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮忙，使朋友们取得了快乐，而自己也感受了帮忙他人的快乐。
我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引发孩子的阅读动力。
让他们感受阅读的气氛，体验故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。
在本次活动中，我结合故事的发展,联系实际生活,适时引导幼儿思考,发散了思维。
我事前挖掘这个故事的内涵,在课堂上深切浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来.借口事,让孩子学道理。
本次活动内容以切近幼儿生活为切入点，幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，知道帮忙朋友和取得帮忙都很快乐。
在活动中我采取了ppt、情景演出、视听结合和完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。
让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为幼儿的创编提供有利的帮忙，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架和稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。
通过联系自我，充分的激起孩子乐于帮忙朋友的情感，帮忙孩子更好的理解故事内容升华情感。
关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当做故事的主人公，身临其境的想象若是是我，这种情况我该如何做?
激发思维的火花。
活动中，幼儿仿照小动物的对话，把自己当做故事的主角取得体验;
尽可能激发所有的孩子都参与进来，使课堂变成一个活的，生动的课堂。
彩虹色的花中班教案及反思 一、教材解读：
厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极为温柔细腻的故事：
早春的一天，雪尚未化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。
终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每一个人分享自己的快乐。
每次途经她身旁的都是一些仁慈可爱的小家伙，彩虹色的花老是很热情地帮忙它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。
随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。
虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。
冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。
二、教学目标
一、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
二、通过教师高声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。
4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮忙他人。
（课后做）
三、教学重点、难点
重点：
在阅读《彩虹色的花》的进程中渗透阅读方式指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。
难点：
引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。
四、教学准备：
师：
绘本《彩虹色的花》、课件、彩虹花。
五、教学进程
课前活动：
读童谣《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公唤醒它：
春来了!
小小种子伸伸腰，
呀!
变成一棵绿芽芽。
一、激趣导入：
（用意：
营造轻松气氛，引孩子走近绘本）
T：
孩子们，你们喜欢看书么?
平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书）
T:
看来咱们二三班的孩子都是小书虫呢!
今天也有一条小书虫来到了咱们的课堂，给咱们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧!
小种子慢慢长大了，就变成了咱们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。
谁能说说你看到的彩虹花是如何的?
（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）
小书虫告知咱们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一路读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上
除这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么?
某某图，指的是这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，那这个文,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以咱们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）
二、观察封面，熟悉作者。
细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的!
这个出版社出版了很多好看的图画书，今天咱们就先来看看这一本!
二、小书虫提示咱们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告知咱们很多信息，瞧，这上面除再次向咱们介绍了这本书的作者，还让咱们看到了?
（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）
看故事书就是这样子去看的，咱们不能放过书里的每一个细节!
三、分享故事，走进彩虹花的世界。
一、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。
小书虫邀请咱们一路走进彩虹花的世界，熟悉熟悉这一名新朋友，你愿意吗?
图一（太阳、花）（读故事）师：
你们瞧，太阳出来了。
赶快跟它打个招呼吧!
“你好，太阳!
彩虹花有什么愿望?
那么它是怎么跟他人分享快乐的呢?
咱们继续往下看吧。
边讲边出示P1-3图及文字（蚂蚁）。
这时，谁出现了?
——一只小蚂蚁
小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。
你猜它们之间会说些什么呢?
（请1—2个孩子）（①小脑筋转的真快，一个小故事出现了!
②你的跟她不一样呢，真好!
你们是这么猜的，咱们来看看细野绫子配上了如何的文字!
请你站起来读读
出示：
（文字）
你们感觉小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢?
用来干什么呢?
咱们一路来看看。
（出示下一页，蚂蚁乘小船）
呀，你看，这是什么颜色的花瓣?
恍如是特意为小蚂蚁而准备的呢。
这时的花瓣被看成什么了?
（小船）
咱们继续往下看
二、出示P4图及文字（蜥蜴）。
这会儿，谁来了?
——小蜥蜴。
出示原文中的对话
师生分角色读（师：
旁白;
生生：
彩虹花、小蜥蜴）
咱们来合作读读，老师来读旁白，我请女孩子来当彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗?
咱们来试试。
读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难过了。
适才哪个小朋友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。
瞧，有了彩虹花的帮忙，小蜥蜴多高兴，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。
请你们自己去读读8到15页，可以自己读，也可以同桌合作读读。
不过啊，你们在读的时候要做的以下几点!
（师读要求）（生念书）
你最喜欢彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢
预设一：
老鼠
那你能不能也来看着这幅图，（老鼠拿到扇子哪副图）想象一下小老鼠拿到扇子以后他是怎么做的，又是怎么想的?
这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了（清凉/凉爽）
预设二：
小鸟
（出示P9）T：
这里彩虹花的花瓣有什么用途?
预设三：
小刺猬
为何彩虹花用虚弱的声音回答?
（指导朗诵：
要读出有气无力的声音）。
于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。
小刺猬避大雨
这绿色花瓣让小刺猬成功地避开了（大雨）
4、T:
故事读到这儿，没剩几页了，回过头来想一想，哪位小朋友还记得彩虹色的花有什么愿望吗?
（跟每一个人分享她的快乐）它是如何和大家分享快乐的?
咱们看看黑板!
谁能看着黑板上这一片片的花瓣，给咱们介绍介绍彩虹花的故事（若是能够把整个故事讲下来就更棒了!
）（请1-2个）
小朋友们，读绘本，咱们还要学会看细节，这本书看似简单，但仔细去瞧瞧，除里面的语言外，仍是有很多小秘密藏在里面呢!
咱们们都应该有一双灵敏的小眼睛去观察，去发现!
（出示图：
连着的图）
你有什么发现（泥土、云朵、叶子、枝干。
。
多有趣多成心思啊，咱们的绘本通过咱们慢慢地看，细细地读，被咱们读的愈来愈厚了!
真了不起!
孩子们，彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣，可是她从春天绽放到夏天到秋季一直到冬季只剩最后一片花瓣，无论天气何等地恶劣，无论自己何等地虚弱，她仍然坚持默默地帮忙他人，虽然她经历了这么多，但她都无所谓，仍然快乐地帮忙这些小动物。
五、继续讲故事。
P15T:
可是~~~~~就在这个时候
为何小动物们都从远处跑了过来?
若是你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么?
看来，这些小动物都有一颗感恩的心。
六、出示P16,师讲故事。
T：
听，小鸟在唱歌呢。
漫长的冬季……
彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗?
（那咱们一路对它说：
彩虹色的花，欢迎你回来）
四、续编故事。
一、冬去春来，这一朵从头发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮忙他人吗?
她帮忙了哪些小动物呢?
那此刻咱们就来想象，若是彩虹色的花有更多的花瓣，她碰到了其他需要帮忙的小动物，她会怎么做呢?
生：
她必然会帮忙他的。
T:
想一想，会有哪些小动物碰着如何的困难，需要彩虹花的帮忙呢?
咱们也来铛铛作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。
（让拿出课前发下的纸）
彩虹色的花说：
课后你可以文字隔壁画一画彩虹花跟它所要帮忙的小动物，把你们写的这一片片花瓣订在一路，也就成了你们班的第二本彩虹花的故事!
多成心思啊!
五、推荐同类型书小朋友们，喜欢故事中的彩虹花吗?
彩虹花也喜欢你们这群伶俐活泼的小朋友，所以它给咱们分享了它喜欢的书，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》，这也是一本充满了童趣的绘本，是一本关于吃的书，也是一本关于玩的书。
月亮是什么味道呢?
课后你可以去找来好好地看一看，读一读!
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