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er(特殊韵母)

③鼻韵母(9个):

an 

en 

in 

un 

ang 

eng 

ing 

ong

(3)整体认读音节:

zhi 

chi 

shi 

ri 

zi 

ci 

si 

yi 

wu 

yu 

ye 

yue 

yin 

yun 

yuan 

ying

2、熟记《汉语拼音字母表》,并按顺序背诵和默写26个大小写字母。

(1)大写:

ABCDEFGHIJKLMNOPQR

STUVWXYZ

(2)小写:

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。

(1)两拼法:

前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

ng 

qū 

gǎn 

构 

造 

狼 

狈 

驱 

赶 

红 

(2)三拼法:

声轻介快韵母亮,三音连读很便当。

Pià

liang 

qiǎo 

mià

xiǎojià

biānjiāng

漂 

亮 

巧 

妙 

小 

将 

边 

4、读准声调。

字音的高、低、升、降变化叫声调,它是音节中不可缺少的部分,很重要,有区别字义的作用。

相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音,也同时表示不同的意思。

如:

bāo(包)bá

o(雹)bǎo(饱)bà

o(抱)。

普通话只有四种声调,分为阴平(-),阳平( 

),上声( 

),下声( 

),它们的读法是:

一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

5、读记标调口诀。

声调符号标在音节的主要母音上,可记口诀:

看见a母不放过,没有a母找o、e、i、u并列标在后,单个韵母不用说;

i上标调不写点,遇上轻声不标调。

休会(xiū 

huì

)。

6、认识隔音符号的作用和用法。

在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时,如果音节的界限容易发生混淆,就要用隔音符号(’)隔开。

隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方。

piǎo(漂) 

’ǎo(皮袄)。

7、注意ü

上的两点要省写规则。

拼读音节时,以ü

开头的韵母与声母j、q、x相拼时,ü

上的两点要省去,如:

巨人(jù

n),以ü

开头的韵母与声母n、l相拼时,ü

的两点不能省写,因为声母n、l还能与韵母u相拼。

如陆地(lù

)、绿地(lǜ 

8、注意儿化音变。

“er(n)”作为词尾带在别的字后面,它不能单独构成一个音节,而是和前面一个音节连在一起,使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音,这叫儿化韵。

拼写儿化韵时,只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。

如红花儿(hó

huār)。

9、区别平舌音与翘舌音。

z、c、s与zh、ch、sh是舌尖后音,发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前,因而叫翘舌音。

以z、c、s做声母的字,都是平舌音的字;

以zh、ch、sh做声母的字,都是翘舌音的字。

10、掌握大写字母的用法。

①一个句子的开头的第一个字母要大写。

tiá

odà

udà

o hǎidǐqù

le。

②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。

Chuá

ngqiá

nmǐngyuè

  guāng,Yí

shì

shà

ngshuāng.

③国名、地名等专用名词要连写,第一个字母要大写。

Shà

nghǎi   Lá

nzhōu.

④姓名算两个专用名词,姓和名第一个字母都要大写。

oZé

dōng.

⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母,这时可以不标声调,如:

JINDASHANGSHANGSHA。

汉 

一、复习要点

1、认识常用的汉字3000个左右,掌握常用汉字2500个,能读准字音,认准字形,了解字义。

2、辨析形近字、同音字、多音和多义字。

3、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构,知道一些汉字的基本知识。

4、掌握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法。

5、正确、工整地书写汉字,行列整齐,有一定的速度。

二、知识平台

1、认识汉字3000个左右,掌握常用汉字2500个,每个汉字都应做到读音、认准字形、了解字义,并能准确地书写、运用。

2、掌握汉字的音、形、义。

3、注意把字写正确。

①在写汉字的时候,由起笔到收笔叫“一笔”或“一画”。

汉字最基本的笔画有八种:

点(、),横(—),竖(|),撇(丿),捺(丶),提(

),钩( 

),折( 

)。

②汉字的部首在汉字中所处的位置,基本上有八种情况。

A、在上面,如:

等( 

)部 

B、在下面,如:

熟( 

)部C、在左边,如:

陪( 

D、在右边,如:

都( 

)部E、在外边,如:

困( 

F、在中间,如:

巫( 

)部G、在四角,如:

栽(戈)部H、有的字用起笔的笔画作部首,如临(|)部,承(乙)部

③熟记下列三表,为正确书写汉字打好基础。

(表一)汉字笔画名称表

笔 

画名 

称例 

字笔 

点京横撇弯钩队

横一竖钩水

竖十弯钩家

撇人竖提民

一、句子部分

【复习要点】

1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。

2、扩句和缩句练习。

3、认识几种常见的修辞手法。

4、认识并修改常见的病句。

5、进行句式变换练习。

6、掌握标点符号的用法。

【知识平台】

(一)句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。

例如:

在明亮的教室里认真地学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句:

能告诉别人一件事的句子,句末用句号。

我游览了长城。

疑问句:

向别人提出问题的句子,句末用问号。

日子为什么一去不复返呢?

祈使句:

向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。

油库重地,请勿吸烟!

感叹句:

带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。

我们的生活多幸福啊!

(二)改变句式

【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。

表达样式不一样,语言效果也不一样。

变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。

常见的有:

1、把字句、被字句、陈述句的互换;

2、肯定句、双重否定句的互换;

3、陈述句、反问句、感叹句的互换;

4、直接引用和转述句互换。

【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句:

用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句:

将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。

【链接考题】

他紧紧地握住了老人的手。

(变为被字句、把字句)

(分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。

(答案)

他把老人的手紧紧地握住了。

(把字句)

老人的手被他紧紧地握住了。

(被字句)

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;

陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。

他是一个好人。

(分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。

该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;

变为感叹句直接加上感叹词。

(答案)他难道不是一个好人吗?

他真是一个好人啊!

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。

我必须去图书馆看书。

(变双重否定句)

(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:

“不……不”或“非……不可”等。

(答案)我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:

一是改变标点;

二是改变人称代词;

三是看句子的内容。

有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。

王亮说:

“我要像李永那样关心集体。

(分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

王亮说,他要像李永那样关心集体。

【三】修改病句

内容和结构上有毛病的句子叫病句。

常见的病句有:

成份残缺;

搭配不当;

重复罗嗦;

语序颠倒;

前后矛盾;

用词不当;

指代不明;

分类不当;

不合事理;

含糊不清等。

1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。

4、如果确有错误,就开始动笔修改。

(1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。

(分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?

谁受到了教育?

(答案)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。

(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

(分析)这个句子的病因是搭配不当。

根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。

(答案)我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

(3)秋天的北京是一个迷人的季节。

(分析)这个句子的病因是语序不合理。

“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列,使意思表达不清楚。

(答案)秋天的北京是一个迷人的季节。

(4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。

(分析)这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。

既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?

(答案)全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。

(5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。

(分析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。

(答案)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。

(6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

(分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢?

(答案)一进花园,我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。

(四)扩句和缩句

扩句就是通过添加词语,把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。

扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。

如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行:

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。

1、 

妈妈买来了桔子。

(扩句)

(分析)这句话的意思表达不具体。

如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。

方法:

先提出问题,谁的妈妈?

在哪儿买桔子?

买来什么样的桔子?

然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。

(参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、 

歌声打破了沉寂。

(扩写句子)

(分析)什么样的歌声?

什么地方的沉寂?

根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

(参考答案)

悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。

(缩句)

(分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。

我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

(分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。

老科学家思考着问题。

【五】修辞手法

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

要掌握几种修辞手法的特点:

1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。

一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。

1、共产党像太阳。

(什么修辞手法)

(分析)“共产党”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比喻词。

这是典型的比喻句,把“共产党”比作“太阳”。

(答案)比喻。

2、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。

(分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”,而且还在“跳芭蕾舞”,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。

(答案)比喻、拟人。

3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?

(分析)用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。

(答案)反问。

4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?

是他们,战斗在海洋台站的海洋工作者。

(分析)这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了回答,故是设问。

另外,大海是没有脉搏的,这儿把大海当作人写,故又运用了拟人。

(答案)设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

(分析)这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。

(扩大、缩小、超前)(答案)夸张

6、我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

(分析)这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组,并且有一个共同的提示语“互相”,所以是排比句。

(答案)排比 

【六】排列句子

会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定应按什么结构排列。

【应考点】1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。

(写作顺序:

时间先后、事情发展、地点空间转换等)

【链接考题】把下面排列错乱的几句话,按一定的顺序重新排列。

()1、他想:

这是谁丢的,真不讲卫生。

()2、她看见地上有一团白白的东西。

()3、忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,学习雷锋争做好事。

()4、下课了,小丽在操场上玩。

()5、她连忙回头,不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。

()6、想着她就若无其事地走了。

()7、走过去一看,原来是一团白纸。

(分析)解答此题应先仔细读句子,了解其大意,思考间关系和写作顺序。

经过阅读分析,我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。

一般说来,按照事情发展顺序定的文章,应先交代时间、地点,那么我们就确定其中的第4句为第一句。

接着“他看见地上有一团白色的东西”,这会是什么呢?

——“原来是一团废纸”,后来事情就顺理成章地发展了。

排完以后,再按正确的顺序读一读,如果不正确,再修改。

(答案)4、2、7、1、6、3、5。

标点符号用法表

名称符号用 

法举 

句号。

表示一句话完了之后的停顿,用于陈述句。

北京是中华人民共和国的首都。

问号?

表示一句问话完了之后的停顿,用于疑问、反问、设问句。

1、 

1、你游览过长城吗?

2、你们不是要卖十三块吗?

叹号!

表示强烈感情的句子末尾的停顿,用于感叹句、祈使句。

1、啊,好个光明的世界!

2、你给我滚出去!

顿号,、表示句中并列的词或词组间的停顿。

西红柿、茄子、南瓜都是蔬菜。

逗号,表示一句话中间的停顿。

过去的日子如轻烟,被微风吹散了。

分号;

表示一句话中并列分问间的停顿。

哪里有剥削,哪里就有反抗;

哪里有压迫,哪里就有斗争。

冒号:

1、用来提示下文。

是有人偷了它们罢:

哪是谁?

又藏在何处呢?

2、表示提示语后的停顿。

妈妈说:

“应该起床了。

” 

引号“”1、表示引用的部分。

爸爸说:

“你们爱吃花生吗?

2、表示反问或否定的意思。

只有怕死鬼才乞求“自由”。

3、表示特定称谓或需要着重指出的部分。

詹天佑设计了一种“人”字线路。

破折号——1、表示解释说明。

我永远忘不了那一天——1927年4月28日。

2、表示语音停顿。

于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;

吃饭的时候,日子从饭碗里过去。

3、表示意思转折或递进。

那个书包很漂亮,而且装有很多东西——现在不见了。

书名号《》表示文章、书籍、报刊、文件等名称。

《草船借箭》选自罗贯中的历史长篇小说《三国演义》。

省略号……1、表示文中省略的部分。

平顶的白色楼,一座挨着一座,门窗上装饰着漂亮的短皱帘……古城民居的建筑给人留下深刻印象。

2、表示说话断断续续。

他用微弱的声音说:

“你们要……好好学习……将来……” 

作文 

一、基础知识

作文是字、词、句、段篇的综合训练,它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。

那么,怎样才能写好作文呢?

一般说来应做到:

一、思想健康,中心明确。

二、内容具体,条理清楚。

三、语句通顺,意思连贯。

四、详略得当,主次分明。

五、善于观察,想象丰富。

六、书写工整,格式正确。

除了平时留心观察事物,认识和抓住事物特点,自觉积极地积累写作素材外,还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。

1、审题。

只有准确地审清题意,透彻理解题目的意思,解决好“写什么”的问题,写起来才能保证不偏题,不致于“下笔千言,离题万里”。

这里教给同学们三种审题方法:

(1)分析法:

先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思,弄清它们之间的关系。

如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词,我们就能写发生在校园里的新鲜的事,至少要写出两件或两件以上的事。

(2)比较法:

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