一年级道德与法治下册第一单元备课Word格式文档下载.docx
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我的全家福）
2、主题探究活动活动一:
说说“我的全家福”
（1）小组内展示交流:
自己全家福照片上都有谁?
怎么称呼?
（或我家有几口人?
他们是……
（2）课堂展示交流，选取不同家庭的照片进行展示。
在交流过程中指导学生观察、比较这些家庭组合的不同之处。
师:
同学们，我们生活在不同的家庭中，有的家庭成员多，有的家庭成员少，每位同学都和家人幸福地生活在一起。
活动二:
幸福的生日
（1）课件分别出示为家中老人过生日和给孩子过生日照片。
（2）小组交流:
你的生日在哪天?
是怎么过的?
（3）课堂交流:
你给家人过过生日吗?
活动三:
我为家人过生日
（1）小组交流:
哪位家人的生日快到了?
我要送他什么礼物。
（2）课堂汇报:
分别设计送给爸爸妈妈、爷爷奶奶（姥爷、姥姥）等家人的生日祝福和礼物。
（3）小故事:
《礼物》。
教师总结:
礼物不在贵重，重要的是心意，自己亲手做的礼物更珍贵。
活动四:
家人生日知多少
（1）指导学生交流自己课前调查过的家人属相、生日情况。
（2）把自己了解到的家人情况记录下来，建立一个家庭资料本。
设计意图:
由己及人，引发学生对家人生日的关注，指导学生学习记录家人资料，首先从属相生日做起。
随着学生对家庭、家人认识的不断深入，这个资料本将不断完善，发挥作用。
3、总结收获，感悟提升师:
我们都生活在幸福的家庭中,家人的爱使我们健康成长，我们也要多关心家人体贴家人，让家更温暖、更幸福!
4、拓展延伸，指导生活
（1）为自己的家庭画一棵“亲情树”。
（2）了解家人的身体状况、爱好、工作等更多的资料，不断充善自己的家庭资料本。
（3）时常翻看家庭资料本，记住家人的生日，在家人生日的时候送上祝福。
拍成照片或视频,上传到班级微信群，与大家分享。
11112017年2月14日
说说我的家
1、感受幸福、民扛的家庭生活;
体会家人之间的爱。
2、初步了解家人的工作情况，感受家人工作的辛苦。
3、主动地参与家庭生活，用自己的实际行动体贴、关爱家人。
初步了解家人的工作情况，感受家人工作的辛苦;
用自己的实际行动体贴、关爱家人。
课前，指导学生开展“家人工作小调查”，了解家人的工作情况，并记录在家窿资料本中。
课上开展讲述家人工作的故事、设计我的行动计划等活动。
课后组织学生为家长画张像，坚持每天为家人做一件事等活动将自己的爱用行动表达出来。
说说我的家
我:
学生爸爸妈妈爷爷奶奶
1、导入新课
（1）复习上节课的内容。
展示自己的“亲情树”，介绍自己的家庭。
你知道家人的工作情况吗?
为了解他们工作的情况，你做了哪些努力?
由旧知引出本节课的课题，在引发思考的同时，更给予行动和方法指导。
2、主题探究:
活动一:
“家人的工作”我知道
（1）指导小组交流，说说自己调查到的家人的职业名称、工作地点、工作情况。
师生共同整理学生的调查结果，教师随机板书各种职业名称。
以家庭资料本为主要载体，以学生自己调查到的资料作为交流的主要内容，充分体现学生的主体地位二课堂的整理意在以平等的思想对待各种工作，引导学生体会家人不管从事哪种工作都是光荣的，都值得尊敬!
活动二:
讲述家人工作的故事。
（1）故事分享:
讲述自己的家人在工作中的感人故事。
（2）指导交流听故事后的体会，学着称赞自己的家人。
我们的家人都从事着不同的工作，他们热爱自己的工作，工作认真、吃苦耐劳，给国家和社会创造出价值，同时也为家庭带来必备的物质基础。
利用图片或亲身观察等直观方式近距离感受家人二炸情况，体会家人工作的辛苦，理解家人工作的价值和意义。
也可以请家长上台讲述自己工作的苦与乐，会更有说服力、感染力。
活动三:
“幸福一家人”故事会
（1）情景再现:
指导学生回忆家人之间相亲相爱的生活细节。
（根据“亲情树”上的家庭关系，指导学生从不同角度思考）
（2）小组内交流:
家人互相关爱的故事。
（3）故事分享:
把自己最难忘的故事讲给全班同学听。
（4）交流感受:
听了大家的故事，你有什么感受，想对家人说什么?
幸福的家庭是相似的。
这个相似的地方就是“爱”，正是因为有了家人之间无私的爱，我们的生活才会这么幸福!
从生病、过节等特殊的事例引发学生的思考和交流，继而引导孩子关注日常生活的小事。
学生可以借助图片、视频、实物等材料进行故事讲述，深入体会亲情的深刻含义。
活动四:
我的行动计划
（1）课堂讨论:
我们还可以为家人做哪些事情呢?
（师生共同整理，教师板书内容）
（2）根据自己的实际情况，在家庭资料本上制定自己的行动计划。
（3）“行动计划”交流，相互补充和完善。
家庭资料本营造了一个开放、互动、长久的教学情境，营造了自由、民主、愉悦的课堂气氛，让学生在参与、中将计划落实到行动中。
3、总结收获，感悟提升教师总结:
我们的家人在不同的工作岗位上为社会发展和祖国建设勤劳地工作着。
为了家庭幸福，他们也那么相亲相爱，付出了很多心血。
作为家庭的小主人，我们也要用自己的实际行动，表达对他们的爱!
从知识认知到情感体会，最终的目标是指导学生表达自己的爱，这需要循序渐进，持之以恒。
4、拓展与延伸课下指导学生将计划落实到行动中去，请家长拍摄孩子体贴家人的小视频，发送到微信群中。
可以定期组织统计和评比，促进习惯的养成。
我能自己做
1、体会父母做家务的辛苦；
体贴家人，乐于做力所能及的家务。
2、自己能做的事情自己做；
具有初步料理自己生活的能力。
3、初步体验与家务劳动相联系的学习过程，并对自己的表现做出评价
重点：
自己能做的事情自己做
难点：
具有初步料理自己生活的能力
初步体验与家务劳动相联系的学习过程，并对自己的表现做出评价
PPT课件
一、激发兴趣，导入新课
师：
（播放歌曲《我爱我家》）相信我们每个人都爱自己的家。
现在老师请几位同学结合课前观察来介绍一下自己的家人。
[设计意图]歌曲唤起学生上课的热情，同时这首歌曲还洋溢着对家的热爱。
二、主题探究活动
活动一：
说一说
（1）播放不同家庭的父母在家料理家务的视频或图片，体会家庭生活的温馨。
（2）说说自己观察到的父母在家劳动或照顾自己生活的感动瞬间。
（3）师：
同学们，刚刚大家一起分享了家人为我们的家庭生活所做的点点滴滴。
此时，你想说些什么？
[设计意图]通过学生回忆家人在做家务的场景，感悟家人每天为家庭生活所做的点点滴滴。
体会家人的辛劳与责任，从而为教育学生“为家尽份力”做铺垫。
活动二：
找一找
课件出示一组家务活的图片（教科书第7页）,让学生找一找哪些事情是自己会做的，并在自己会做的事情和图旁用红笔画星星，不会做的事情先空着，以后做到了再画。
[设计意图]在了解了家人的辛苦之后，学生会自觉产生一种我要为爸爸妈妈分担家务的想法。
因此，抓住学生此时的情感，让学生找出自己能做的事可谓水到渠成。
活动三：
想一想
（播放小故事：
《小狮子的不同命运》）
故事中的两只小狮子为什么会有不同的命运?
听了这个故事，你懂了什么道理？
教师总结：
如果自己的事情自己不会做，又不学，总想依赖家人，一旦离开家人自己没法生活。
不仅自己要吃苦头，别人也不喜欢你。
所以，自己的事一定要自己做，不会就学，从小培养自己独立生活的能力，养成自己的事情自己做的好习惯。
活动四：
比一比
请几位同学到前面比赛。
A、整理书包B、系鞋带
（2）请比赛中表现好的同学说一说自己平时是怎么做的？
由于这些同学平时做到了自己的事情自己做，所以在今天的比赛中他们表现很好。
让我们都来向他们学习，做一个自己事情自己做的好孩子。
[设计意图]一年级的学生对比赛特别感兴趣，这项活动既能调动学生参与课堂教学的积极性，又能真正检测到儿童的实际动手能力，一举手两得。
三、总结收获，感悟提升
（1）师：
学到这里，你知道了哪些事情是自己能做的？
为什么自己的的事情要自己做？
自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少给别人添麻烦，从小培养生活自理能力，养成爱劳动力的好习惯。
自己会做的事情，要做到不等、不用、不靠别人的帮忙，自己做；
不会的事情我们可以学着做。
只要我们能坚持做好自己能做的事情，就是为家尽了自己的一份力。
（2）播放歌曲：
《我有一双勤劳的手》
[设计意图]一年级的学生年龄小，坐久了就会坐不住了，此时，播放这首歌曲既能让学生放松一下，不能激发学生热爱劳动的感情。
四、拓展延伸，指导生活
课后请家长监督，孩子每天是否做到了自己的事情自己做。
[设计意图]拓展活动的开展，将学习由课内延伸到课外，增强了教学的实效性。
五、课下预习
预习第8—9页《我长大了》
11112017年2月14日
我长大了
1、主动分担并乐于做力所能及的家务劳动。
2、学做简单的家务劳动，不会的事情能主动学着做，学会做的家务活儿能有意识地坚持做。
3、了解基本的家务劳动，初步养成自己的事情自己做的好习惯。
学做简单的家务劳动。
初步养成自己的事情自己做的好习惯。
一、谈话导入新课
1、师：
（出示学生一年级上学期刚入学时的图片）看着你们的这张照片，你想说些什么？
2、出示诗歌《我长在了》，让学生集体读一读。
3、师：
你认为自己长在了还体现在哪些方面？
是呀，我们长在了，随着年龄的增长，我们会做的事情也越来越多了。
看看这些事情，你在家做过吗？
[设计意图]通过教师与学生谈话，引导学生意识到自己在长高、长大，本领也应该越来越多，很自然地导入本节课的主题。
（出示本班学生在家做家务的图片或录像）看了他们的表现，你想说些什么？
（2）师：
老师了解到，你们已经能做一些简单的家务活了。
谁来说一说，你平时都做过哪些家务？
老师了解到你们都愿意帮助爸爸妈妈做些力所能及的家务活，可是很多事情还不会做。
那应该怎么办呢？
学一学
学生回答时教师节板书：
学做家务。
（出示学生学做家务活的图片）这些家务活你会做吗？
你是怎么学会的？
谁愿意把自己学做家务劳动活的方法和经验介绍给大家？
（请几个同学到讲台上来各自介绍一种家务活的方法和步骤）
怎样把家务做得更好呢？
（生先在小组内讨论，然后全班交流）
通过学做家务，你认识到了什么？
（播放歌曲《别说我小》）学做家务的过程就是你增长知识的过程，从中可以学到一些劳动方面的本领。
我们帮家长做家务，既能减轻他们的家务负担，还能表达出你们对他们的的爱。
因此，虽然做家务很辛苦，但是，我们一定要坚持做家务，养成做家务的习惯。
（板书：
关爱家人、爱劳动）
做一做
（1）小组内交流在做各种家务中存在的危险，讨论怎样注意安全。
注意安全）
（2）全班交流。
（3）分小组做一做家务。
（各组把4种家务按顺序做一做：
择菜——扫地——洗菜——拖地。
引导学生在活动中练习、巩固做家务活的具体方法，体验做家务活的乐趣，并注意安全。
）
辨一辨
（1）出示三种情况，辨析其中三名同学做法的对错。
A、小青在家中扫地，刚扫了几下，发现奶奶走过来，他说：
“奶奶，我扫不干净，您扫吧！
”
B、小勇的爸爸正在喂猪，小勇说：
“爸爸，我帮您喂吧！
C、吃完晚饭，妈妈收拾好碗筷让小丽刷碗，小丽说：
“我已经刷了好几次了，这次您刷吧！
你在家里遇到过类似的情况吗？
当时，你是怎么做的？
（在辨析中引导学生认识到家务活要主动做、坚持做。
板书：
主动做、坚持做。
[设计意图]先结合实际说一说，感受父母做家务的辛苦。
再引导学生明白自己作为家庭的一员，有责任分担家务；
家务活不会做要跟家长学着做，帮他们减轻劳动负担。
同时，使学生懂得：
做家务也是爱家长的表现。
最后经过实践活动，练习、巩固做家务的技能。
在辨析活动中，引导学生明白：
做家务要主动做、坚持做。
初步具有爱劳动的意识。
今天，你有什么收获？
今后，你打算怎么做？
在家里，有时家长不愿意让我们干一些活，是怕我们干不好，给他们添麻烦；
但是如果总是不去干，是不可能学会劳动本领的。
希望同学们能耐心说服家长，并认真向家长学习干家务。
相信同学们一定能学会做家务，而且会做得很好。
[设计意图]学生谈收获，教师总结，提出希望，强化认识，明确道德行为。
（1）学生讨论：
从今天开始，你准备再学做一件什么家务活？
（2）学生同桌相互讨论后自由发言。
（3）教师发给每个学生一张家务劳动评比表，鼓励学生坚持做家务。
当你学会一种家务活时，老师发给一朵爱劳动的光荣花。
老师希望你们能早点戴上光荣花，成为爱劳动的小学生。
[设计意图]引导学生继续学做家务，坚持做家务，关爱家人，养成热爱劳动的好习惯。
预习第10—11页《装扮我的家》
装扮我的家
1、爱自己的家，有主动美化家庭环境的意识。
2、爱护家庭卫生，美化家庭环境；
学习用简单的劳动工具，尝试装扮家。
3、经历与老师、同学交流、讨论、分享的学习过程。
爱护家庭，美化家庭环境
针对一年级学生的认知、情感等特点，建议运用现代化教学手段，通过观察思考、交流互动、演一演等等方式再现生活情境，引导学生根据自己的喜好装扮自己的家。
装扮我的家
爱护家庭
美化家庭
1、导入新课
（1）欣赏儿歌东《我的家庭真可爱》。
同学们，刚才这首歌唱的是什么？
你喜欢自己的家吗？
（板书课题：
装扮我的家）怎样让你的家更漂亮？
设计意图：
采用学生喜欢的儿歌，能激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，便于直接进入主题探究。
2、主题探究活动
每个人都有家，想不想向大家展示一下自已的家？
晒晒我的家
老师非常爱自己的家，很想展示给大家，你们想不想看？
（教师借助多媒体播放画面，重点展示家的漂亮、洁净、环境布置等内容，介绍自己的家）
（2）学生一拿出课前准务好的家的照片，小组内相互介绍。
（3）每个小组推选一名代表，仿照老师的方法向全班介绍自己的家。
（4）小组讨论：
为什么这么喜欢自己的家？
（5）全班交流，体会家在我们成长中的重要作用。
家是每个人生活、学习、休息的地方，是爱的港湾，是同学们幸福成长的乐园。
教师示范引导，一方面体现了教师是与学生共同进行活动的合作者，与学生融为一体，消除学生的紧张感。
另一方面对学生介绍的方式和语言起指导作用。
让家舒适漂亮
温暖舒适的家离不开每个家庭成员的爱护，应该怎么做呢？
（1）（课件出示教科书第10页的三幅插图，引导学生说说图中的小朋友是怎么做的）
你觉得他们应不应该这样做？
为什么？
引导学生认识到自己是家中的一员，应该分担力所能及的家务劳动，共同爱护家庭环境。
（2）小组内讨论交流：
你还有什么好的想法？
通过讨论，学生开阔了思路，明白像任，垃圾、整理书桌、收拾碗筷、物品不乱摆乱放，用后再放回原处整理好自己的书包、书桌、床铺、爱护花草树木定期施肥浇水、爱护小动物、定期给家具物品清洁卫生等都是爱护家，让家更舒适漂亮的做法。
（3）创设情境演一演
放学回家的情景
②晚上做完作情景
（4）师生进行评价。
（引导学生不乱摆放，物品用后再放回原处）
以教科书为范例，借助书中插图，教师通过引导观享思考、交流互动等方式唤起学生已有劳动经验或经历，通过演一演，情景再现家庭生活场景。
让学生亲身体验和感受，促进实践能力的发展。
创意让家更美
同学们，可爱的家不仅需要我们爱护她，还要想办法装扮她。
（1）课件出示教科书第11页彩图，说说图中的小朋友和家人是怎样做的？
在你的家里，有没有让你和家人值得自豪的创意作品或故事呢？
（借助照片或实物，小组内把自已和家人的好创意或者是故事分享给大家。
教师可有意识地参与小组交流，了解分享内容）
（3）每个小组推选一名代表，进行全班展示分享，师生评价。
（在全班分享时，教师有侧重点地选取不同的内容：
如房间布置类、创意作品类。
每个创意都是学生与家人的智慧结晶和劳动成果，教师要予以片定，并引导学生提出更合理化的建议：
如色彩的搭配更丰富一些；
制作材料更精美、更耐用一些图案更活泼一些等等）
（4）选出最受欢迎的作品，让学生介绍作品材料及制作方法。
（5）师：
你还有什么好点子，把家打扮得更美丽？
（学生小组内讨论，全班交流）
生1：
用瓜子壳粘画挂在书房里。
生2：
用自己的旧衣服做收纳袋，放在自己的卧室里把平时自己的一些零散的东西放起来，使房间更整洁。
生3：
用装薯片的盒子进行装饰可以为家人和自己制作一个笔筒。
生4：
用旧挂历纸折叠垃圾盒盛放瓜子皮或糖果塑料袋。
生5：
在妈妈的帮助下准备用自己的旧衣服为家人缝制一个靠背。
教师要对这些创意进行肯定。
（6）动手做一做：
（选择一项“小创意”在课堂上与学生一起做一做）。
同学们的点子可真不少，个个都是创意小巧手，只要我们善于动脑动手，利用身边的材料同样可以制作出漂亮实用的小物件来装扮自己的家，给家人带来温馨。
鼓励学生大胆介绍自己的创意，学会向同学分享自己的成功经验。
结合一年级学生的年龄特点和认知经脸，不能提过高的要求，学会倾听和评价，激发学生的兴趣，满足学生的需求。
3、总结收获
这节课，你知道了什么？
作为家庭中的一员，我们不仅懂得爱护家庭卫生，更要尝试用身边的材料进行创意制作，美化我们的家庭，只要人人为家付出一份爱，我们的家会更温馨美丽。
这一环节的设计旨在通过回顾知识，让学生进一步树立爱护家庭环境、美化家庭环境的意识。
4、拓展延伸
同学们，课下可以再制作自己喜欢的创意作品，用灵巧的双手，装扮自己的家。
我们要在班级博客（微信群）中开展“装扮我的家”的精彩展播，欢迎同学们将自己装扮家的创意拍成照片上传。
通过活动的开展，培养学生热爱生活、勤于动脑动手的能力，给学生多一些展示自我的空间，增强变废为宝、废物利用的环保意识。
让家充满爱
1、能够用自己的方式表达对父母、长辈的爱，主动为家人做一些增添欢乐的事情。
2、关心照顾生病的家人，能为他们做力所能及的事，尝试化解家庭中的小矛盾。
3、在交流、讨论、探究的活动中，不断提升对家庭的认知，增强家庭责任感。
能够用自己的方式表达对父母、长辈的爱。
在交流、讨论、探究的活动中，不断提升对家庭的认知，增强家庭责任感。
了解父母的预习卡、《让爱住我家》儿歌、课件、心形卡纸
让家充满爱
“开心果”：
关心照顾家人
做力所能及的事
老师今天带来了一首歌，我们一起来欣赏一下吧。
（播放歌曲：
《让爱住我家》）
师：
同学们，在我们的成长过程中，处处充满着爱，其中最让我们温暖的就是家庭中父母及长辈们对我们的爱。
让家充满爱）
播放充满家庭生活气息的歌曲，能够调动学生的积极性，让他们在熟悉的旋律中回顾感受到家的温暖，便于直接导入课题。
2、主题探究
老师请来了一位新朋友——“开心果”，让我们击起来认识他吧！
（出示课件和音频）
同学们，“开心果”拥有一个幸福的家庭，你的家庭是怎样的呢？
谁来介绍一下你家里都有哪些家庭成员？
家庭介绍会
课前，老师让大家做了一张活动任务卡，现在请把它拿出来，在小组内交流一下吧。
（在小组交流时，引导每个学生都要参与活动，主动交流）
现在哪个小组的同学来介绍一下你的家庭？
课件依次出示以卜内容：
（1）请说出爸爸、妈妈最喜欢吃的水果。
（2）请说出爸爸、妈妈什么时候最快乐。
生轮流上台介绍，也可让学生拿着活动任务卡到台上来展示。
看来同学们对自己的家庭成员了解的还真不少。
但是只了解了父母的喜好还不够，还要看看你们的行动平时你们都做过哪些关心他们的事情呢？
通过课前搜集资料，进一步加深对父母的了解。
鼓励学生敢于主动在同学面前交流，培养学生的自信心及语言表达能力；
教师在活动过程中，不仅要指导交流内容，还要培养学生学会倾听的良好习惯。
我是家中“开心果”
（课件出示教科书第46页彩图内容）
谁来说说图画上的小朋友在干什么？
他们开心吗？
你是
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