新课标高中语文选修《文章写作与修改欣赏》教案Word格式.docx
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4课时（指导1课时、训练1?
2课时、讲评1课时,亦可边练边讲）
【写作指导】
一、导入提问:
一条小溪、一碗面条、一个老实巴交的农民的外部形象、一句普通的话语,是我们生活中普通得几乎不会引起注意的事物,它们可以引发富有启迪、令人感慨的文章吗?
可以画成富有艺术感染力的绘画作品吗?
如果可以,我们还需要做什么呢?
二、概念的理解
（一）素材
1、根据例文思考、讨论什么是素材,教师根据教参简单讲解例文中具体的素材。
例文
（1）:
“小溪”与烂“泥塘”--学习《琐忆》有感
三十年代,鲁迅先生曾经勉励那些见了夸夸其谈的学者就被吓倒、自惭形秽的青年说:
“一条小溪,明澈见底,即使浅吧,但是却浅得澄清,倘是烂泥塘,谁知道它到底是深还是浅呢?
也许还是浅点好。
”
细细品味鲁迅先生的这段话,令人感到他以幽默亲切的口吻,给我们讲明了一个道理:
做人学事,要有自知之明,但不要自惭形秽。
你看那小溪,它发源于山间,从地下汩汩冒出。
水是很浅的,但是清澈见底,它不自卑于源泉的狭小、力量的薄弱。
它不断地涌出,慢慢地汇聚力量,向预定的方向流去,遇见土石挡路,它会暂时停下来,暗暗地聚积力量,当力量足够时,便漫过土石,浅浅流去,途中又汇入数支溪流,天长日久,它辟开高山,冲决峡谷,把坚硬的、四棱八角的山石涮成了鹅卵石。
这时的小溪已变成汹涌澎湃、气势磅礴的大江河了。
再看那烂泥塘吧,乍看去,浑浊得难以见底,似乎深不可测,于是乎人们对它远远避开,因为它张着吞天的大嘴巴,不时放出臭气。
可是,随着岁月的流逝,烂泥塘的水分不断蒸发,终于露出庐山真面目--它只是浅浅的臭泥潭而已。
小溪成为大河,是因为它知道自己力量薄弱;
它终于成了江河,是因为它不断地充实自己,战胜困难,百折不挠。
小溪可贵在有自知之明而又奋斗不息。
烂泥塘满足于一潭浊水,在自欺与欺人中混日月,满足中暴露出浅薄的真面目。
所以我们要象鲁迅先生说的那样:
“也许还是浅点好!
”来,朋友们,做一条坦诚的、奋斗不息的小溪吧!
例文
（2）罗立中的《父亲》油画形成过程油画《父亲》创作来自生活的震动。
油画《父亲》的创作过程是漫长的,罗立中认为农民是这个国家最大的主体,他们的命运实际上是这个国家和民族的命运,因此他就要刻画一位农民,为他的油画生涯一博。
当第二届全国青年美展消息传出,他再到大巴山寻找灵感。
在上大学二年的大年三十晚上这个传统的节日里,罗立中站在公交车站边的厕所旁,一个掏粪老人全然感觉不到周围阴雨绵绵和节日的气氛,麻木地工作着,当时的场面震动了罗立中,印象非常深刻,因此他要塑造一位又脏又臭的掏粪老人。
在正式创作之前罗立中又一次回到了大巴山,将邓开选老人的所有照片都拿出来,一稿稿的变化着,画出了一幅综合的农民的形象,油画的题目也由原来的《收粪的农民》改成了《我的父亲》。
《我的父亲》通过初审后被送到北京,进行展览前的最后审查时,当时评委被《父亲》所震撼了,久久地观赏、品味着。
吴冠中认为这是父亲一代人的形象概括,“我的”就太小了,将“我的”拿掉,就叫《父亲》,他的形象代表了父亲那一代,这样在对观众展览的前一刻,《我的父亲》提升为大家的《父亲》。
正是震动了罗立中的农民掏粪画面,才使罗立中创造了震动中国的《父亲》,能够感动自己的才能感动别人。
油画《父亲》的成功得益于罗立中的积累。
罗立中得自父亲的遗传,对画画非常感兴趣,他喜欢画国画,擅长画毛笔连环画,大学四年下来非常刻苦地画了300多幅连环画,掌握了一手很受同学羡慕的毛笔连环画技术。
在入大学之前在工厂做批评专栏板报的宣传干事,画过很大的一面墙的主席像,很大的大头像,那是不能打整体结构图的巨幅画像,只能从上到下铺地毯似的一气画完。
这练就了他非凡、过硬的基本功,为巨幅的2米多高的《父亲》创作做好了必要的准备。
2、理解素材的含义。
素材是作者在平时和创作准备阶段中收集积累的未经加工提炼的原始材料。
是与写作所要表达的内容有关的实际生活现象。
素材可表现为直接的事象材料（如生活中的现象）和间接的符号材料（如图文资料）,广义的素材可以泛指客观世界的一切世象。
所以它并非就是文章的题材。
素材的特点:
未经作者认真的分辨、挑选、整理及至必要的加工。
它只是作者通过对所写的对象的观察、体验得出的印象、摄取采撷的原始材料。
原始材料不能直接写入文章,必须经过作者的筛选和提炼。
从原始素材到写作内容的过程,就是作者对素材进行筛选、提炼并运用到文章中的过程。
要写好文章,首先要积累素材;
将凡与所写内容有关的材料尽多地搜集,然后进行认真的筛选及至必要的加工,从而将那些最重要、最典型、最富有表现力或最能说明问题的材料（包括经加工整理过的材料）,恰如其分地予以运用,从而成就出文质兼美的佳作。
我们要写出文质兼美的好文章,就应该留心身边的事物,注意细心观察,精心思考,从而找出闪光的东西作为你构思文章的题材。
题材往往出自大量的写作素材,所以在留心身边事物的同时,还应善于通过不同的途径,例如书籍文献等,搜集大量素材,一者丰富自己的知识,二者为写作储备材料。
3、平时需要留心积累各种素材。
常用的积累素材的办法有用摘抄本,写日记,用小卡片,报刊杂志剪贴等,总之,将观察到的,阅读到的,体会到的分类记载下来。
4、中心印象和使用素材的关系。
中心印象就是在所有的印象中给我们感觉最强烈的那部分。
每当我们遇到某件事或观察到某个事物时,我们可能得到很多印象或感觉,可是我们写作的时候,实际上只能写出其中极少的一部分。
所以,要提高认识水平可以从捕捉中心印象入手,同时中心印象决定了对素材的使用。
明确《父亲》的中心印象。
（二）题材
题材是作者为某一写作目的从生活中搜集、摄取并且写入文章的一系列的事实或论据,是作者用来提炼和表达主旨的事物和观念,包括一切被描摹的、被评述的材料。
素材和题材的区别:
素材不等于题材。
素材多是社会生活的原始材料,具有无比的丰富性生动性,但是,在丰富性中含有庞杂性,在生动性中却缺乏系统性,它只能是写作的基础,作者所表现的只是其中被筛选和提炼的一部分,因此素材大于或多于题材。
素材经过选择、提炼、加工成为写作的内容才是题材。
1、材料的种类和作用
（1）题材的种类
①从材料的特点来划分,有事实性材料和观念性材料。
②从材料存在的形态或表述的方式来划分,有个别性材料和综合性材料。
③从材料的性质及其在具体文章中的作用来划分,有正面材料和反面材料。
④按获取的途径分,有直接材料和间接材料。
（2）题材的作用
①写作前,广博的原始材料的积累是形成观点、提炼思想的基础。
主旨不是凭空确立的,只能是在作者对各式各样的材料进行分析提炼、综合加工而得以确定的。
②写作中,有效地选择、组织材料是正确表达思想的支柱。
③材料也影响写作成品的形式。
2、材料的采集
摄取材料的主要途经或方法是观察、体验、阅读和调查。
3、材料的选择
A选材的原则
（1）应选择突出主旨的材料
（2）应选择典型的材料
典型材料,就是那些能够深刻反映事物本质、具有广泛代表性和巨大说服力的事实现象或理论依据。
（3）应选择新颖的材料
（4）应选择真实的材料
（5）要考虑文体特点
B选材的方法:
（1）精于鉴别:
鉴别是选材的基础与前提。
（2）善于联系。
三、素材的转换
1、研究《父亲》从素材到杰作的过程,我们得到的启示是:
其一、作者在受到素材“触动”的基础上,产生强烈的创作冲动。
其二、作者要善于通过“中心印象”去发现并挖掘素材的“内在”意义。
其三、作者心中的“立意”要在不断地调整中,使素材得到不断的深化,让素材表现的“意义”不断的地升华,最终表现出深刻的文章旨意。
2、面对丰富多彩的素材应该注意的问题:
我们要善于通过素材的“中心印象”,去发现素材的内在意义,而这个“意义”与文章的主题是一致的。
只有这样,才能完成由“素材”到文中“题材”的转换,才能真正将这些零散破碎的材料引入文章并并使之成为文章的有机部分。
（参看教参P26）
3、例文分析:
讨论教材例文,注意弄清素材、中心印象、题材、主题及意义。
并认识相同的题材由于作者认识的不同会导致作者对材料的处理不同,从而体会素材挖掘的意义。
从素材到文章示例:
四、写作实践
1、提炼主题（素材转换）
一个青年丢掉了工作,身在异乡的他四处寄求职信,但都石沉大海。
一天,他收到了一封回信,回信人斥责他没有弄清楚该公司所经营的项目就胡乱投递求职信,并指出求职信中语句不通顺,借此把青年好好地嘲笑了一番。
青年虽然有些沮丧,但他觉得这是别人给他回的第一封信,证实了他的存在,而且回信人在信中的确指出了他的不足。
为此,他还是心怀感恩地回了一封信,里面对自己的冒失表示了歉意,并对对方的回复和指导表示了感谢。
几个星期后,青年得到了一份合适的工作,录用他的正是当初回信拒绝他的公司。
这个素材可以挖掘出什么主题?
负责人的人是值得信任的人;
懂得感恩的人是幸福的人、是值得培养的人;
真诚相待,终能得到好的回报。
2、片断练习:
阅读下列材料,按要求作文。
1637年,出生于伦敦的英国青年约翰.哈佛从英国剑桥大学毕业,到美国马萨诸塞州剑桥新建的学院工作,时年29岁,患有肺病,工作很积极。
第二年,他的肺病发作,不治而亡。
尽管那时的学校只有一名正式教员,一座木版房和几十名学生,但哈佛十分钟爱这所学校,所以,他临终前立下遗嘱,将其约400本藏书和一半资产约780英磅捐赠给这所学院。
这在当时的美国是微不足道的。
当时的州政府为了让哈佛的善举化为一种风尚,把校名由剑桥学院改为哈佛大学。
今天的哈佛大学,已经是一所多学科的综合性的世界一流大学。
他成功于年仅29岁的一个叫哈佛的早逝青年的一个小小的善举。
要求:
根据上述材料,写一篇作文,文体自选,题目自拟,字数600字左右。
首先明确:
这个材料给我们的思维指向是多元的,至少可以从“州政府”或“哈佛”的两个角度立意:
哈佛的“一个小小的善举”,竟然引起州政府高度的重视,把剑桥学院改为哈佛大学,目的是让哈佛的善举,化为一种风尚。
这种可贵的政府行为,对学习哈佛的“善举”,有着极大的宣传和推动作用。
他告诉人们,一切献身公益事业的人,永远是人们学习的榜样。
从这个角度,我们可以提炼这样的观点:
“政府及时宣传、褒奖有‘善举’的人,有利于促进良好风气的形成。
”
根据这个观点,我们在概述材料时,要选准角度来表述。
:
如:
三十年代的美国马萨诸塞州政府获悉,在新建的剑桥学院工作的29岁的哈佛,病逝前将其约400本藏书,以及一半资产约780英磅捐赠给这所学院,马萨诸塞州政政府为了让哈佛的善举化为一种风尚,把校名由剑桥学院改为哈佛大学。
这个响誉世界的一流大学,成功于年仅29岁的一个叫哈佛的早逝的青年的一个小小的善举。
放在文章里,概述材料、提炼观点作为文章的第一段,引论部分,可以这样来写:
今天我读了一则震撼我心灵的材料,材料介绍说:
三十年代的美国马萨诸塞州政府获悉,在新建的剑桥学院工作的29岁的哈佛,病逝前将其约400本藏书,以及一半资产约780英磅捐赠给这所学院,马萨诸塞州政政府为了让哈佛的善举化为一种风尚,把校名由剑桥学院改为哈佛大学。
读了这则材料,我认为,政府及时宣传、褒奖有“善举”的人,有利于促进良好风气的形成。
哈佛的行为在当时的美国是微不足道的,但是哈佛没有考虑这些,他只想着能为社会做点贡献,他的这种“勿以善小而不为”的精神,值得我们学习。
从这个角度,可以提炼的观点是:
“勿以善小而不为。
”或“好事从小事做起”,或“我们每一个人都不应该拒绝微小的善举。
根据这个观点,我们在概述材料时可以这样来写:
29岁的哈佛在病逝前,留下遗嘱,将其约400本藏书和一半资产约780英磅捐赠给剑桥学院。
但是,正是因为有了哈佛和哈佛一样的人献身公益事业,美国的哈佛才会成为世界一流的大学。
我认为,我们每一个人都不应该拒绝做小的善举。
综上所述,概述材料提炼观点,要明确以下几点:
（1）要读懂材料,明确材料的思维指向。
（2）从材料中提取的是自己感受最深的观点。
（3）概述材料要与观点一致。
（4）概述材料力求语言简洁,明了。
（5）提炼的观点用判断句为好。
3、文章写作:
比尔盖茨给青年的11条忠告:
（1）生活是不公平的,你要去适应它。
（2）这个世界并不会在意你的自尊,而是要求你在自我感觉良好之前先有所成就。
（3）刚从学校走出来时你不可能一个月挣6万美元,更不会成为哪家公司的副总裁,还拥有一部汽车,直到你将这些都挣到手的那一天。
（4）如果你认为学校里的老师过于严厉,那么等你有了老板再回头想一想。
（5）卖汉堡包并不会有损于你的尊严。
你的祖父母对卖汉堡包有着不同的理解,他们称之为“机遇”。
（6）如果你陷入困境,那不是你父母的过错,不要将你理应承担的责任转嫁给他人,而要学着从中吸取教训。
（7）在你出生之前,你的父母并不像现在这样乏味。
他们变成今天这个样子是因为这些年来一直在为你付账单、给你洗衣服。
所以,在对父母喋喋不休之前,还是先去打扫一下你自己的屋子吧。
（8）你所在的学校也许已经不再分优等生和劣等生,但生活却并不如此。
在某些学校已经没有了“不及格”的概念,学校会不断地给你机会让你进步,然而现实生活完全不是这样。
（9）走出学校后的生活不像在学校一样有学期之分,也没有暑假之说。
没有几位老板乐于帮你发现自我,你必须依靠自己去完成。
（10）电视中的许多场景决不是真实的生活。
在现实生活中,人们必须埋头做自己的工作,而非像电视里演的那样天天泡在咖啡馆里。
（11）善待你所厌恶的人,因为说不定哪一天你就会为这样的一个人工作。
比尔盖茨的话给我们的启发是多方面的。
请自选角度,自拟题目,写一篇作文。
第二节《材料的有机转化》教案
【教学目的】1、了解议论文和记叙文在转述同一则材料时的区别。
2、掌握材料向议论文转化的基本要求。
3、能够做到材料和议论衔接自然。
【教学重点】能根据论点和论证的需要灵活处理材料。
【教学时数】
3课时（其中写作指导1课时,训练1课时,习作讲评1课）
【教学过程】
第一课时
一、导入
由上次作文的点评导入。
普遍存在的问题:
1、材料理解偏离中心印象。
2、材料转化机械照抄。
3、语言滥用“都”“所有”等词语失去严密性,导致论证无说服力。
二、阅读教材材料《窗》,讨论假如写成议论文可以提炼出哪些观点来,将怎样转化材料呢?
1、贫困是一笔财富
转述时就要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学,只能趴在窗子外听老师讲课,生活条件和学习条件十分艰苦等内容。
2、自古雄才多磨难转述时强调小女孩所遭受的苦如生存环境、家庭条件等。
3、勤奋执著是成功的必要条件……
三、讲授“材料向议论文转化的基本要求”:
1、师讲授转述方法有三:
一是在开头简明扼要地概述材料,起到引发观点的作用。
二是突出和扩展与论点有关的内容,使材料丰富起来成为议论文中的例证,达到有力的论证效果。
三是在论证的过程中边叙边议。
2、生读《窗的启示》,要求学生把文中所用的材料划出来。
比较三则材料作者处理的异同。
四、写作技能指导
（一）记叙文和议论文中对材料转化的不同要求。
议论文以议论为主,在用材料进行例证时,有必要的叙述交代,但与记叙文中的叙述是不同的。
一是目的不同。
记叙文通过叙事,突出形象,以表现中心,叙述本身就是目的;
议论文中的叙述是为了阐明事理,叙述只是手段,不能用叙述来代替道理。
二是侧重点不同。
议论文选择材料加以例证时,是有选择的,只选与论点有关的内容,不必介绍事物的全过程,所以它的叙述往往高度概括。
如《善于建设一个新世界》一文中有一段话:
战国时候,有个南郭先生。
此人不学无术。
他听说齐宣王爱听竽合奏,就混在乐队里,装模作样,冒充内行,领取俸禄。
后来齐宣王死了,齐?
王偏偏喜欢听独奏。
吹竽的人,一个一个地吹给他听。
南郭先生再也没法混下去,只得溜走了。
这就是“滥竽充数”这个成语的由来。
这段话是通过比喻论证证明“不懂就是不懂”,弄虚作假是不行的。
从内容上看,是转述“滥竽充数”这个典故的由来,也可以看做是一个例证,但作者转述非常简练,只用了五句话,就把故事内容交待得清楚明了。
由此可见,议论文中材料向论证转化时的语言特点。
三是手法不同。
记叙文调动一切描述手段,绘声绘色,细腻地表现人物活动或事情的发展过程;
议论文是用明白而简洁的语言来概括人物活动和事情发展过程。
如巴金的散文《灯》中叙述了一个友人投水遇救的故事,作者用的是描述方式,如果把这个故事用到议论文中作例证,表达方式该如何转换呢?
请看下面一个文段:
希望之光,是不能熄灭的。
你记得巴金老人在《灯》中描述的那一盏油灯吗?
一位友人怀着必死之心投江自尽又被人救起,当他醒来时,桌上是一盏昏黄的油灯,映照着几张亲切的笑脸,他顿然感到“这人间毕竟还有温暖”。
他终于成了一个热爱生命的人,又很好地生活了三十多年。
在走向新生活的数十年中,他心中始终摇晃着那一盏油灯:
是它,使一个绝望的人萌发了生的希望,为了这希望,去继续人生艰难的跋涉。
希望,是人生旅途高悬的明灯,它永远召引着我们——向前去!
同样一个故事,从记叙文中搬到议论文中,细节描述转换为概述,主体地位变为从属,完整的故事叙述转换为“特写镜头”。
同一则材料,翻手为“叙”,覆手为“议”,平时多加练习,语体变换的能力就会得到提高。
（二）材料向议论文转化的基本要求
1.材料的转述应简明扼要,详略得当
议论文中的事例只是为了论证观点,不可把事例从头到尾详细叙述一遍,因此,在例证中,既要具体,又要有所侧重,根据论证观点的需要而决定取舍,做到简明扼要。
只要转述的材料能揭示问题关键,把道理说清楚就行,不必像记叙文那样作生动、形象的描绘。
如论证“业精于勤”这一观点,下面这段文字写得非常成功,不妨学学:
白石老人艺术上的高深造诣,是勤练的结果。
他笔下的绝妙墨虾并非举手所得;
他每天七八个小时的练画,是他一生不改的规矩。
正是这不成文的规矩,练就了他一手画虾的绝技。
我们惊叹于他今天的成就时,却未曾体会到“精”字后面付出的艰辛与汗水。
这一段文字中,第二句中的叙述精练爽利,不拖不沾,点明了白石老人成为大画家是靠勤奋这一道理。
第三句及时概括,文字内容还有意识地向论题（白石老人艺术上的高深造诣,是勤练的结果）做了倾斜。
第四句顺水推舟,从反面论证了论点。
因此,在能够有力论证论点的前提下,事例的叙述,是越简洁越好。
怎样做到材料转述的简明扼要,可以从以下三个方面入手,我们以吴晗的《谈骨气》一文为例分析:
一是概括,这是最常用的方法。
文中文天祥一例便是。
为了证明“中国人有骨气”,作者适当剪裁了文天祥卫国战斗中怎样“坚决抵抗”,怎样“失败被俘”及被俘后怎样“受尽折磨”等内容,有针对性地概述了文天祥保家卫国、宁死不降的铮铮铁骨,并扩展引用了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的诗句,成功地把文天祥的骨气表现了出来。
关于文天祥的事迹,可叙的很多,这里引来为的是证明“中国人有骨气”,所以只用了概述的方法突出他宁死不投降、失败了再干的精神,至于他怎样“坚决抵抗”,怎样“失败被俘”以及被俘后怎样“受尽折磨”等等,一概从略。
二是评析,不食嗟来之食一例便是。
《檀弓》中的这则故事,尽管很著名,但内容简单,人们对于它的积极意义,未必都能领悟,所以需要稍加评析。
作者根据自己的理解,把这个故事再夹叙夹议地重说一遍,即“那人摆着一副慈善家的面孔……宁可饿死,也不吃你的饭”几句,使故事的真意明朗化。
三是补述,闻一多一例便是。
单引毛主席在《别了,司徒雷登》一文中所说的那句话作例证,对于不了解这段历史的人来说,显然是不够的,还得作必要的补充。
这里根据论证需要,较为充分地补述了当年“七一五”事件发生时闻一多威武不屈的种种表现。
这就使事实材料的针对性更强。
议论文中转述材料以概述为原则,概述到什么程度要看论证什么,《谈骨气》一文在叙述以上三个事例,用笔很有分寸。
总之,议论文中的叙述是对所选用的材料的叙述,用语多简明概括,只要能让读者了解材料的主要内容、性质、特色即可。
避免细致用笔来进行具体生动描写,否则会叙议颠倒,材料就不能更好地为议论服务了。
再如《说勤》一文中是这样转述与论点有关的材料:
马克思用了40年时间,阅读了数量惊人的书籍和刊物,其中做过笔记的就有1500种以上,终于写成了《资本论》;
司马迁从青年时代就搜集了大量的社会素材和历史素材,才完成了被誉为“千古之绝唱,无韵之离骚”的《史记》;
歌德花了58年时间,搜集了材料,写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》;
我国当代数学家陈景润,在攀登数学高峰的道路上,翻阅了国内外的上千本资料,通宵达旦地看书学习,才取得了震惊世界的成就……可见,任何一项成就的取得,都是与勤奋分不开的。
古今中外,概莫能外……勤出智慧。
传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家,因小时口吃,登台演讲时,声音混浊,发音不准,常常被雄辩的对手压倒。
可是他气不馁,心不灰,为克服这个弱点,战胜雄辩的对手,便每天口含石子,面对大海朗诵,不管春夏秋冬,五十年如一日,连爬山、跑步也边走边说,终于成为全希腊一个最有名气的演说家。
文中用一组排比句概述了马克思、司马迁、歌德、陈景润等人所共知的名人及其主要事迹,来论证“业精于勤”这一中心论点,语言非常简略,而对古希腊演说家德摩斯梯尼每天口含石子锲而不舍地练习朗诵,最终战胜口吃,成为古希腊最有名气的演说家的材料则详细介绍,因为这是读者不熟悉的故事,因而交代详尽。
总之,一篇之间如果多处用例,最好不要一味繁或一味简,错落有致才用得活。
2.根据论点的需要来确定转述材料的角度
议论文中的材料,是用来阐明文章的中心思想的。
什么材料可以用,什么材料不能用,都要根据论文的中心论点来决定。
中心论点一经确定之后,就成了统帅一切的东西。
材料必须服从于中心论点的统帅,这里面有一个剪裁的功夫。
材料向例证转化时,要准确把握其重点,恰当地进行剪裁,剔除与论点无关的材料,正确选取叙述角度来丰富最能证明论点的内容,即“取其一点”,集中火力,强调、突出和扩展与论点有关的方面,使材料丰富起来,达到有力的论证效果。
特别是对自身蕴含意义丰富的材料,更要细心斟酌、正确把握诸多因素的细微差异,
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