老北京的春节教案Word格式.docx

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提醒大家“色如翡翠”的读音。

小老师提醒的好，跟着读/谢谢你对大家的提醒。

全班读。

师：

课文中的词语带上音节，你们会读吗？

注意看清音节，读准字音（课件）生：

自由读、齐读。

去掉音节，能读准确吗？

开火车读。

（三）初读课文

认识了新词，那就高高兴兴去看看老北京的春节到底怎样，哪个小组愿意带我们去看看呢？

请同学来读读课文。

（师随时纠正读音错误）

开火车读文。

其他的同学认真听，看他是否读准字音，读通课文，听的过程中有问题请举手。

读文，倾听。

刚才同学读得很认真，听的同学也很认真，认真倾听别人说话是一种美德，我们同学做得真好。

随文指导朗读：

2段---

从腊八开始，经过一个月后，蒜就泡的？

醋也有？

快流口水了吧，我们品品它的色和味吧。

（生齐读该句）

3段---“年假”相当于我们这里的什么假期呢？

“年根”是什么时间呢？

（生读后）读得真好，听的也认真，鼓励他们和自己！

听了六位同学的朗读后，老北京的春节给你留下什么印象？

（板书“热闹无比”）

让我们走进春节去热闹一番。

这么热闹的春节从腊月初就开始了，持续的时间长，到了正月十九，春节才结束。

（课件）在这期间，还有许多重要的日子和特殊的活动。

请同学们快速默读课文，边读边找，用横线勾出还有哪些日子和活动。

勾画。

同桌交流一下你找到了哪些日子和活动。

汇报（师：

像老师这样用简洁的话勾出来）

（四）研读课文深入探究

（指课件）同学们，看，老北京的春节时间长、活动丰富，你想去体验吗？

这6个重要的日子里，你喜欢哪一天呢？

就读哪个自然段，边读边勾句子。

生：

读勾画

〈4自然段〉

你为什么喜欢除夕？

你能用文中的一个词来形容吗？

哪个段在描写除夕呢？

（4自然段）

从哪儿可以看出除夕很热闹呢？

“家家、、、”（生想：

春节的这个时候，我们每家也都在准备——腊肉香肠，有什么味？

）

还从从哪儿可以看出除夕很热闹呢？

那鞭炮声彻夜不绝。

（生想：

有鞭炮、冲天炮。

说得非常棒，回答得也很完整。

谁还能分别说说？

哦，除夕哪天各种鞭炮声从十二点开始，一点、、直到天亮，响个不停，这就是彻夜不绝，真热闹啊！

读该句“鞭炮声彻夜不绝”。

除了鞭炮声，还有什么热闹之处？

（这一天，出门在外的人？

这一夜人们还要（守岁）？

其实，我们现在也有守岁的习俗，让我们回到春节的现场一起来守岁，手拿出来，一起倒数迎接新年。

（课件，生倒数）

对呀，从零点钟声开始一直到天亮，人们围坐在一起辞旧岁、迎接新年的到来。

孩子们，除夕夜你们一家在做什么？

老北京除夕这天，人们做年菜、穿新衣、贴对联、看庙会、守岁等等〈板书：

热热闹闹辞旧岁〉。

把书拿起来把热闹的除夕展现在大家的面前，来，读第四自然段。

（齐读）

这才叫读得有滋有味。

（小结）老北京的除夕真热闹！

〈5自然段〉

除夕过了，谁再来说说你喜欢什么日子？

为什么？

老北京的大年处一，你们喜欢吗？

（配乐插图）这就是老北京的大年初一。

你看到了什么呢？

请你用“有的。

。

有的。

还有的。

人们可真、、、！

”把你看到的和想到的说出来。

（师指导有顺序的看图）

你们不仅说话完整，而且想象力也很丰富。

大年初一时，老北京的人们走出家门，有的逛庙会，有的看美景，还有的去拜年，到处都是热闹的味道，老北京春节的味道。

那我们一起来读一读。

读五自然段。

孩子们，你们用朗读把我和在座的老师带进了热闹的大年初一，谢谢你们。

同学们，大年初一的人们高高兴兴的逛庙会。

除夕时人们忙碌而热闹的准备着，这让我们感受到大年初一的景象与除夕？

截然不同

真能干！

你们的感受和老舍爷爷一样的，让我们把自己和老舍爷爷的想法说出来。

（生读句）大年初一，人们（板书：

高高兴兴迎新春）

〈6自然段〉

领略了热闹的除夕和大年初一，还有哪个日子吸引你？

读句。

同学们可别停下脚步，一起到元宵节逛逛，

各种各样的彩灯都挂起来了，处处喜气洋洋，你们想去看看吗？

走！

（课件）生：

看灯。

你们想用哪些词语形容热闹的灯景呢？

说词。

你们真是积累好词的能手。

除了课文里说到的灯，想像一下还有什么形状的灯呢？

想象。

同学们知道的可真多啊。

元宵节处处张灯结彩，灯火通明，置身五彩缤纷的灯海可真舒服。

此时，我们虽然不能做灯，但我们能用朗读来体现灯的美丽。

自由读、分组读（4个组），引读。

（看课件）

从你们的朗读中我体会到了老北京的元宵节是如此热闹，难怪老舍爷爷说“元宵一上市，春节的？

就到了。

读中心句。

除了看灯，人们还会？

（生答）元宵节时我们也要吃元宵，因为预示着。

同学们读书的热情这么高，连老师也被感染了，我们一起来读。

（引读）师：

在元宵节里，老北京的人们〈板书：

快快乐乐逛元宵〉

〈7自然段〉

时间过得真快，转眼。

（生答）

一年之计在于春，人们只有辛勤的工作才能换来快乐的生活。

过年了，你们又张大了一岁，希望你们在新的一年里努力学习，学到更多的知识。

孩子们，让我们带着快乐的心情去迎接新的一年吧。

读该段。

小结：

总结全文

老北京的春节结束了，同学们可别遗憾，再过三个月，2008年的春节就要来到了，同学们到那时一定要好好感受一下我们龙泉的春节。

【篇二：

《北京的春节》教学设计（2个课时）】

人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第6课

《北京的春节》教学设计

学习目标

1、学习本课14个生字，识记字形，读准字音。

准确理解有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

从字里行间了解老北京春节的习俗。

读中想象，感受其春节“分外热闹”的特点，体会老北京人热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。

3、揣摩语言文字，感悟作者描写北京春节民俗特点所采用的表达方法，如谋篇布局的详略得当、点面结合的场景描写等。

感受作者俗白风趣的语言风格，进一步体会散文“形散而神不散”的特点，培养阅读散文的能力。

4、通过比较性阅读，获得从多角度观察生活、表达生活的启发。

教学重点

其一，引导学生透过语言文字，了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

其二，引导学生体会作者描写民俗特点的表达方法，感受老舍的语言风格。

教学难点

引导学生比较阅读，使学生懂得可以从多角度观察生活和表达生活。

教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、同学们，我们刚过完春节不久，来，我们来分享一下过春节的感受。

（交流后鼓励学生用一个词语概括自己的感受。

初步渗透“文眼”意识。

2、想了解老北京人是怎样过春节的吗？

这节课，我们走进我国著名文学家、剧作家老舍先生描绘的北京的春节。

二、通读全文，整体感知，理清脉络

1．检查预习：

（1）认识生字词语；

（2）了解课文大意。

2．把握文眼。

可谓是“百里不同风，千里不同俗”，在我们中华大地上，各地的春节风俗各具特色，那么，北京春节的最大特点是什么？

请同学把我们带进老北京的春节（13位同学开火车），我们一边听读一边用心感受，找出文中反映北京春节特点的一个

句子。

（渗透读法：

读散文要学会抓文眼。

板书关键词：

“分外热闹”）。

3．质疑导读：

作者为什么会有这样的感受？

请同学们带着这个疑问快速浏览课文，标出时间词，看作者给我们介绍了哪些重要的日子？

各有什么活动？

是按怎样的顺序介绍的？

（渗透读书指导：

读书的过程是把厚书读薄，把薄书读厚，再把厚书读薄，就是从无疑到有疑，再从有疑到无疑的过程。

）（老师板书：

春节前：

腊八——腊月二十三；

过春节：

除夕——正月初一——正月十五；

春节结束：

正月十九）

还有看不明白的地方吗？

4．小结：

课文以时间为线，把老北京春节的各种民俗活动如串珍珠般地连接起来，条理清楚，详略得当，突出老北京春节民俗的独特之处，使人印象深刻。

5．指导散文学法。

把握全文线索——春节的全过程，体会老北京春节的与众不同，用心体会作者是怎样写出老北京春节民俗特点的。

6．朗读课文，熟读课文，指导难读的语句。

三、学习“春节前的准备”，渗透学习方法。

1．自读课文1至6自然段，如果让你用文中的一句话概括这几个自然段，你会选哪一句？

2．质疑引读：

孩子们欢喜，大人们忙乱，这是怎样的一番景象啊？

（渗透方法：

边读课文边想象情景；

如临其境，如见其人，用心感受）

3．汇报交流，师生互动，相机引导。

（1）自由读“过腊八”自然段，说说你的发现。

（大人熬粥忙，小孩分享乐）“腊八粥”：

（“家家”“熬”）你仿佛看到了什么样的情景？

感受到人们此时的心情了吗？

哪句话最引起你的注意？

（热气腾腾、庆祝丰收，暖暖的感觉、喜悦）从“熬”字，你感受到什么？

“腊八蒜”：

（“色味双美”“忍不住”“家家”）（想象人们沾着醋大吃饺子那酣畅淋漓的动人情景）

还有什么比拌着色味双美的腊八蒜，放开肚皮吃饺子更令人快乐和满足的呢！

读着读着，我们不禁受到感染，过年真好！

——齐读句子，感受那温暖的感觉、欢乐的气氛。

（2）“准备过年”句。

（“大事”）你有什么发现？

（3）“过小年”句。

（“彩排”“又甜又黏”）

①反复读文段，一边读一边感受，那个词语让你尝到了甜美的味道？

②小孩子天生是爱吃糖的，当大人们忙着春节彩排的时候，小孩子们早就拥上了街头，各自挑选自己喜欢的各形各色的糖块?

?

发挥你的想象力，假如你就是其中的一个小孩子，你感受到了怎样的快乐？

③满口甜美，糖丝如须，哦，牙齿被粘住了，这个时候，你心里充满怎样的感觉？

用你的读，表达那满心欢喜的感觉。

孩子们欢喜，大人们忙乱，作者用俗白而又充满画面感的语言，让我们真切地感受到老北京人过春节的分外热闹！

5．引导视角：

作者是从谁的角度观察这一切的？

（渗透“视角”意识）

6．过渡：

当一切都准备妥当，人们又是如何团聚在一起过年的呢？

下一节课，我们与老北京人共渡那美好的时光。

第二课时

一、复习导入

1.上节课，我们从整体上阅读了课文，了解到课文以时间为线，把老北京春节的各种民俗活动如串珍珠般地连接起来，条理清楚，详略得当，突出老北京春节民俗的独特之处，使人印象深刻。

老北京春节最突出的特点是什么？

（过得分外热闹）

2.这节课，我们继续走进北京的春节。

读好课题，通过你的读，让别人清楚了解作者写的是什么；

也通过读课题，感受到北京春节习俗的独特魅力。

3.北京的春节过得分外热闹！

让我们读读下面词语，感受那热闹隆重、喜庆祥和的春节气氛。

把词串读出节奏。

（出示词语）

色味双美又甜又黏万象更新

灯火通宵日夜不绝截然不同

张灯结彩有声有光各形各色

（设计意图：

描述性词语的画面感很强，通过朗读词语，整合声音感知、视觉形象与情绪感受，激活学生相关生活场景的内心视像与情绪记忆，带着对春节的整体印象走进课文。

二、感知想象，品读感悟

（一）走进“除夕”，感受“热闹”的独特内涵。

1.认识除夕。

我们一起走进老北京春节的第一个高潮——除夕。

（出示课件）根据你对春节的认识，“除夕”是个什么样的日子？

（除夕，又叫团圆夜，是旧年的最后一个节日，与新年的第一天连接在一起，是全家团聚、辞旧迎新的时刻。

2.感受除夕。

结合书中的插图，自由读“除夕”片段，一边读一边展开画面想象。

你感受到除夕特有的气氛了吗？

（真热闹）热闹（鼓励添词，板书：

家家热闹）

①老北京春节的除夕，真热闹！

你从哪些方面感受到除夕的“热闹”？

老师要考考你们的观察力了。

（展开你的想象：

从香味、色彩、声音等三个方面体会?

）（“面”）

②师生互动，全情品悟。

（“点”）

★互动之一：

姑娘（小伙子），现在正是除夕，你家里热闹吗？

家里人都在忙些什么呢？

（师推波助澜：

对联早就贴好了，父母正在做年夜饭，小孩子们在比试着新衣裳?

开饭了，一家老小开怀畅饮，吃大块的肉，拌着色味双全的腊八蒜吃元宝似的饺子，举杯庆贺团圆?

除夕真热闹！

★指导朗读：

假如你是记者，请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况，如何？

（师提示：

融进自己的体验）（评价，指导朗读：

报道得真好，突出“家家”“红红”等词语，就把除夕的热闹气氛传达出来了！

）我们大家都来感受一下这一盛况。

（齐读文段，掀起情感的高潮）

★互动之二：

吃过年夜饭，蜡烛或油灯点起来了，一家人围坐炉旁，共聚家常，满怀欢喜地等待那辞旧迎新的时刻?

老爷爷，您这么晚了也不睡觉，是在守岁吗？

您为何守岁？

小伙子，你为什么也守岁？

是呀，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

老爷爷年岁大了，懂得时光的珍贵呀，为了表达对时光的珍惜，古人还有“秉烛夜游”之说呢?

小伙子，你真有孝心，我相信，你的父母一定为你感到自豪与欣慰！

③探究：

同学们知道“守岁”习俗的来历吗？

（补充课外资料，促进学生品悟）（出示文字资料：

除夕守岁是最重要的年俗活动之一，守岁之俗由来已久。

最早记载见于西晋周处的《风土志》：

除夕之夜，各相与赠送，称为“馈岁”；

酒食相邀，称为“别岁”；

长幼聚饮，祝颂完备，称为“分岁”；

大家终夜不眠，以待天明，称曰“守岁”。

“一夜连双岁，五更分二天”，自汉代以来，新旧年交替的除夕之夜，全家团聚在一起，通宵守夜，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走，期待着新的一年吉祥如意。

这种习俗后来逐渐盛行。

古时“守岁”有两种含义：

年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；

年轻人守岁，是为延长父母寿命。

直到今天，人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。

④创设情境，朗读品味：

在这阖家团圆的除夕之夜，我们不能忘记了这些人——

出示句子“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

”

★把握关键词，体会心情：

反复读读句子，感觉到哪个词语触动了你的心？

想看看他们吗？

（出示）在拥挤的车站里?

在寒风呼啸的码头边?

在大雪纷飞的公路上?

你看到了谁？

★激情朗读句子。

（出示图片）他们是何等的归心似箭！

（指名读）读出你的感受。

⑥小结：

这就是血浓于水的亲情啊！

古人说：

父母在不远游。

亲情和团圆是我们中华民族传统春节亘古不变的主题。

相信同学们对春节这个家家团圆的日子，有了更加丰富和深刻的理解，对“一家人”剪不断、割不舍的亲情会倍加珍惜！

对于文本的浓墨重彩之处，教者应该不遗余力，或亲身体验，或旁观感受，使学生情随文动，言随情发，做到力透纸背。

（2）过渡：

与家家热闹的除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？

（二）走进“初一”，感悟休闲中的热闹

1.什么叫“光景”？

自由朗读，结合你过春节的经历，体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景？

2.学生自由读，想象品味；

3.四人小组合作学习；

4.小组汇报：

（随机引导：

写了那几种人的活动？

有什么感受？

男人、女人、小孩?

）（引导学生寻找恰当的关键词，板书：

人人休闲）

5.对比感悟写法：

对比除夕的热闹，正月初一则是另一番光景，这与“分外热闹”是否矛盾？

（这是视角的问题。

对于大人们过年的忙乱，初一是休闲的；

但对于孩子们来说，则又是另外一番的热闹！

6.相机引思：

既然是比赛，为什么不赛个谁第一第二呢？

（让学生在联系自己的体验释疑的过程中，感受老北京人淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理和文化传统，突出北京春节习俗的独特魅力。

（三）走进“元宵”，读写体验情景。

1.读中体验：

元宵上市，老北京春节的又一个高潮到了。

正月十五闹元宵，让我们用读的方法走进老北京的元宵灯市。

自由读。

★互动之三：

当我们合上书本，灯市的热闹景象留在你脑海中了吗？

你留下了什么？

你呢？

（方法同上——板书：

处处红火）

【篇三：

北师大版小学语文第五册《老北京的春节》教学设计1】

[北师大版小学语文第五册《老北京的春节》教学设计1]

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，北师大版小学语文第五册《老北京的春节》教学设计1。

2、认识生字13个。

3、理解课文内容，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。

教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。

教学准备：

小黑板，生字、词卡片。

课型：

散文。

教学方法：

讨论、小组合作式。

教学过程：

一、导入新课：

1、完成“初显身手”。

学生讲自己查资料了解的情况，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《老北京的春节》教学设计1》

2、板书课题。

二、学习新课。

1、初读课文。

⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。

⑵、出示13个生字，学生分组认读。

（请每组2、4号同学起立教读）

⑶、出示生词，同桌读。

规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥

2、熟读课文，理解课文。

⑴、学生自由读课文。

说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。

⑵、指名接读。

⑶、齐读课文，分组讨论：

老北京的春节从什么时候开始？

什么时候结束？

哪些日子是最热闹的？

勾出这些日子来。

⑷、齐读课文4—6自然段，谁用一名话概括这部分内容。

⑸、接读1—3自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么？

⑹、齐读1—3自然段。

⑺、齐读7自然段。

⑻、朗读全文。

⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。

三、布置作业：

有感情地朗读课文。

四、板书设计：

12、过年

开始（腊月初）

除夕

老北京的春节初一高潮

元宵

结束（正月初十九）

五、教学后记