九年级化学鲁教版第一单元《化学改变了世界》教案Word文档格式.docx

九年级化学鲁教版第一单元《化学改变了世界》教案Word文档格式.docx

《九年级化学鲁教版第一单元《化学改变了世界》教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学鲁教版第一单元《化学改变了世界》教案Word文档格式.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教材抓住学生的这种情感，从具体的事例出发，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。

教材以丰富多彩的图画和简明的语言，展示了化学的魅力和学习化学的价值。

[教学重点、难点]

1．知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

2．认识物理变化、化学变化的基本特征。

每一类原子称为一种元素。

4．认识化学学习的价值，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

[课时具体安排]3课时

第一节奇妙的化学（第一课时）

化学给我们带来了什么

1、了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性；

知道化学有助于人类认识自然、合理地开发和利用自然资源；

认识化学有助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可持续发展。

2、联系实际体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学科学的价值；

激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的责任感和紧迫感。

[教学内容分析]

通过本节的学习，首先让学生体验到化学的奇妙，产生热爱化学、喜欢化学之情，激发起学生学习化学的浓厚兴趣。

激发学生学习化学的兴趣是教材追求的一大特色，为体现这一特色，从第一节开始教材就以“化学改变了世界”这一化学科学价值观为灵魂选取内容，在内容的呈现方式上，避免单纯说教，，而是通过学生自主的活动，亲身体验化学对于人类发展的巨大作用。

通过体验化学对社会发展的巨大作用学生感受到化学的奇妙；

在这种奇妙的愉悦感受中，学生初步形成化学科学有价值观、物质组成的微粒观、绿色化学观，初步尝试用宏观与微观相联系的思维方式认识身边的物质，由此，初步了解“什么是化学”以及“为什么要学习化学”。

[教学对象分析]

学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对学习化学充满了憧憬，怀有一种非常美好的情感。

他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。

学生对天然材料和人工制造材料的辨别可能有一定的困难。

[教学媒体选择]

多媒体教室、化学教育的影片素材，木头、纸、石头、塑料、橡胶、纤维等。

[教学流程设计]

利用节目焰火创设情景，引发学生的求知欲，根据学生提出的问题引出课题

利用收集的实物设情景，通过分析、讨论知道什么是天然材料、化学合成材料

通过分析、讨论身边的物品哪些是天然的，哪些是化学合成的，使学生了解到化学在生活、生产中的重要性。

激发学生的学习兴趣

利用介绍高科技产品、当含世界的环境、能源等问题的录像资料创设情景，通过交流讨论使学生了解到化学在科技、未来社会发展中的重要性。

激发学生学习化学的责任感和紧迫感

讨论交流、概括总结化学给我们带来了什么。

进一步鼓励激发学生学习化学的兴趣和热情

[教学过程]

教师活动

学生活动

活动设计意图

[录像投影]节日夜空中五彩缤纷的焰火

观看录像后提出自己想知道的问题

根据学生自己提出的问题引出本节课的课题—奇妙的化学

[出示]收集到的材料，如木头、纸、石头、塑料等，说明什么是化学合成材料

讨论所出示的材料是天然材料，还是人造材料

知道什么是天然材料，什么是由化学合成材料制成的化学产品

[提出问题]请仔细观察教室里的物品，说说哪些是天然材料，哪些是化学合成材料

交流讨论发表自己的见解

使学生了解到生活中大多是化学合成材料，体会到化学的重要性

[录像投影一些物品]各式各样的衣服、汽车、化肥农药、装修好的房间等，提出问题：

你还能说出生活中哪些物品是化学产品吗？

（可介绍建筑材料的变化过程）

看录像后交流讨论发表自己的见解

进一步体会化学对日常生活、生产的作用，激发学生的学习兴趣

[情景]一座荒无人烟、与世隔绝的荒岛

[问题]如果没有化学产品，你的生活会是什么样？

发挥想像力，发表见解

通过想像没有化学产品的生活使学生更深刻地感受到人类离不开化学，社会离不开化学

[录像投影资料]

⑴介绍高新技术，如纳米技术、海水淡化等

⑵新型材料，如贮氢材料、各种智能材料等

谈谈通过观看录像资料有何感想

使学生了解化学在高科技中的重要地位，进一步激发学生学习化学的兴趣

[录像资料]当今社会关注的与化学有关节的重大问题：

白色污染、温室效应、能源开发利用等

使学生了解化学正向着“绿色”发展，在未来社会的进步中有着举中轻重的作用，激发学生学习化学的责任感、紧迫感

[小结]通过本节课的讨论，你认为化学给我们带来了什么？

交流讨论，发表自己的见解

总结概括出本节课的收获

[教学反思]

本节课内容比较发散，学生提出的问题多种多样，回答问题比较乱，教师课前要做好充分准备，如何查阅生活中一些材料的制造方法，以便能及时对学生的回答做出正确的评价或适时的补充。

[学案]

[学习目标]

[学法指导]

本节的重点一是知道什么是化学，二是认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。

教材对物质通过具体事例说明化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，并暗示化学研究成果在人类社会的发展历程中发挥着越来越重要的作用。

学习本课题时，除了解教材内容以外，还应尽量查阅相关资料，以增进对化学及其作用的了解。

[自我检测]

1．化学研究的对象是，有些是天然存在的，如、、等，还有上些是人工合成的，如、、。

2．生活中离不开化学，化学已日益渗透到社会的各个方面，特别是与人类社会进步密切相关的重大问题，如、、及等，都与化学密切相关。

3．列举上些你生活中离不开化学的实例，谈谈化学对解决这些问题和促进生活水平提高所起的作用。

叫做化学变化；

叫做物理变化。

二者的本质区别是。

4．人类开展化学研究的基本目的，利用化学反应得到或获取。

请分别举例说明。

第一节奇妙的化学（第二课时）

观察化学变化

1．认识化学变化、物理变化的基本特征，能区分物理变化与化学变化。

2．体验化学变化伴随发生的现象及能量变化。

3．激发学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

4．认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。

物理变化与化学变化的基本特征，初步区分物理变化与化学变化

设计意图

我们周围有许许多多的物质，而这些物质也在不断发生变化，如水蒸发、玻璃摔碎、纸张燃烧。

同学们还能列举一些物质的变化吗？

同学们列举的例子中，有一些变化类似纸张燃烧，纸张燃烧后还是纸吗？

还有哪些变化的例子具有该特点？

我们称以上这类变化为化学变化，请同学们用自己的话说出化学变化的概念。

还有一类变化，如玻璃摔碎后的碎块不是玻璃这种物质吗？

你还能列举一些具有这些特征的例子吗？

这类变化有什么共同特征?

我们称这类变化为物理变化。

你怎样给它下一个定义

化学变化常伴随着一些现象同时发生，让我们来观察几种现象

1． 

发光和放热现象

实验一：

点燃镁带

2． 

颜色变化

实验二：

在试管里加入少量氢氧化钠溶液，加几滴酚酞试液，观察现象

3． 

产生气体

实验三：

将一粒锌粒放入试管，加入1ml-2ml稀盐酸，观察现象

4． 

生成沉淀

实验四：

取3ml-4ml硫酸铜溶液于一试管内，用滴管滴加入4-5滴氢氧化钠溶液，观察现象

指导学生学习课本

P63、4自然段，你还能发现化学变化的什么用途

教师阅读课本P6第5自然段向学生介绍绿色化学及绿色化学的十二原则

[小结]

同学们总结一下本节所学的内容

布置作业

认真听讲，思考问题，列举日常生活中一些物质变化的例子

学生列举一些变化后产生了新物质的例子

学生根据化学变化的特征，归纳化学变化的定义

回答

列举一些类似玻璃摔碎的变化，

归纳物理变化的概念

观察现象

找出自学课本P63、4自然段，了解化学变化中伴随的能量变化

听讲，感受绿色化学的意义

回顾本节内容，总结物理变化与化学变化的特征区别，常伴随的现象及能量变化

从生活入手激发学生的探究兴趣

引导学生归纳化学变化的特征

不强调化学变化概念的准确性，关键抓住化学变化的本质特征

对比找出物理变化的特征。

练习学生的归纳能力

让学生观察体验化学变化中伴随发生的一些现象

培养学生的自学归纳能力，体验化学变化伴随发生的能量变化。

认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。

培养学生的自学归纳能力

[板书设计]

一、化学变化与物理变化

1.概念：

化学变化：

生成新物质的变化叫化学变化。

物理变化：

没有生成新物质的变化叫物理变化。

2.本质区别：

是否生成新的物质

二、化学变化常伴随的现象

发光、放热、变色、生成气体、生成沉淀

三、化学变化伴随着能量的变化

四、绿色化学观念

本节课的重点是物理变化和化学变化两个概念的理解，难点是这两个概念的区别、联系、判断方法。

本节课的一些问题虽有一定的难度，但是却对学生的思维能力进行了一定的训练和提高，使学生懂得如何学会透过现象看本质、如何一分为二的看问题。

1．认识化学变化、物理变化的基本特征，能区分物理变化与化学变化

2．体验化学变化伴随发生的现象及能量变化

3．激发学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣

4．认识化学的两面性，初步树立绿色化学观

学习时要根据生活经验，尽可能的列举上些物理变化与化学变化的例子，对这些变化只分析结果，不分析变化过程。

化学变化过程中常伴随一些外观特征，如发光、放热、变色、生成气体等，这些现象能帮助我们判断所发生的变化是否为化学变化。

但化学变化过程中并不一定