小学教师资格考试教育知识与能力模块练及答案解析4Word文件下载.docx

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　　B.勒温

　　C.罗森塔尔

　　D.夸美纽斯

　　4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（　）。

　　A.教学设计能力

　　B.教学组织能力

　　C.教学决策能力

　　D.教学监控能力

　　5.在新课程背景下，教育评价的根本目的是（　）。

　　A.促进学生、教师、学校和课程的发展

　　B.形成新的教育评价制度

　　C.淡化甄别与选拔的功能

　　D.体现最新的教育观念和课程理念

　　6.学校中常见的期末考试属于（　）。

　　A.总结性评价

　　B.形成性评价

　　C.诊断性评价

　　D.标准参照评价

　　7.（　）的次数比较频繁。

　　D.常模参照评价

　　8.根据评价方式的不同，教学评价可以分为（　）。

　　A.总结性评价、形成性评价与诊断性评价

　　B.常模参照评价和标准参照评价

　　C.标准化测验评价与教师自编测验评价

　　D.系统测验评价和日常观察评价

　　9.教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式，教学反思的2主要内容不包括（　）。

　　A.对备课的反思

　　B.对课外辅导的反思

　　C.对教师反思意识的反思

　　D.对学业成绩的考核与评定的反思

　　10.下面是上海实验小学的一则评语：

默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成;

每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴;

带病坚持学习，又让老师为你担心;

每次看到你难受的样子，老师真不忍心。

大家知道，你是一个要强的孩子。

这则评语主要体现了（　）。

　　A.结果评价

　　B.过程评价

　　C.定量评价

　　D.定性评价

　11.教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。

常见的教学日记的形式不包括（　）。

　　A.提纲式

　　B.点评式

　　C.解说式

　　D.随笔式

　　12.（　）是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。

　　A.教学诊断

　　B.行动研究

　　C.比较

　　D.自我提问

　　13.教师在上完一节课后总要有个结束语。

这是教学评价中的（　）。

　　A.形成性评价

　　B.诊断性评价

　　C.个体内差异评价

　　D.总结性评价

　　14.教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出（　）。

　　A.上升趋势

　　B.下降趋势

　　C.先升后降趋势

　　D.先降后升趋势

　　15.形成性评价通常发生在（　）。

　　A.教学过程之前

　　B.学生毕业时

　　C.教学过程之中

　　D.教学过程之后

　　16.常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和（　）。

　　A.情感评价

　　B.轶事记录

　　C.等级评价量表

　　D.行为检查单

　　17.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（　）。

　　A.教育目的服务的

　　B.教师和学生服务的

　　C.特定的教学服务的

　　D.当前工作服务的

　　18.关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为（　）。

　　A.形成性评价和总结性评价

　　C.配置性评价和诊断性评价

　　D.正式评价和非正式评价

　　19.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（　）。

　　A.关注生存

　　B.关注情境

　　C.关注学生

　　D.关注自我

　　20.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（　）。

　　A.作出分析

　　B.作出判断

　　C.进行评估

　　D.作出决策

　　二、简答题

　　1.简述教学评价的功能。

　　2.简述教学评价的分类。

　　3.简述教师成长的三个阶段。

　　4.学生评价的基本内容有哪些?

　　5.教师课堂教学质量评价的基本内容有哪些?

　一、单项选择题

　　1.B【解析】波斯纳首先提出了一个教师成长公式:

　　2.A【解析】题干所述属于相对评价。

　　3.C【解析】罗森塔尔等人对教师期望进行研究，表明教师的期望对学生的心理和行为产生直接影响。

他借助古希腊神话中的皮格马利翁的名字，把这种现象称为“皮格马利翁效应”，也称“罗森塔尔效应”“教师期望效应”。

　　4.D【解析】自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程，所以这种能力属于监控能力。

　　5.A【解析】在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。

　　6.A【解析】总结性评价着眼于某门课程或某个教学阶段结束后学生学业成绩的全面评定，因而评价的概括水平一般比较高，考试或测验所包括的内容范围也比较广，评价的次数不多，一般是一学期或一学年两三次。

学校中常见的期中考试、期末考试或考查以及毕业会考都属于这类评价。

　　7.B【解析】形成性评价与教师按传统习惯使用的非正式考试和单元测验类似，但它更注重对学习过程的测试，注重利用测量的结果来改进教学，使教学在不断的测评、反馈、修正或改进过程中趋于完善，而不是强调评定学生的成绩等级。

正因为形成性评价以获取反馈、改进教学为主要目的，所以这类测试的次数比较频繁，一般在单元教学或新概念、新技能的初步教学完成后进行，测试的概括水平不如总结性评价那样高，每次测试的内容范围较小，主要是单元掌握或学习进步测试。

　　8.D【解析】根据评价方式的不同，可以将教学评价分为系统测验评价和日常观察评价。

　　9.C【解析】教学活动过程包括备课、上课、课外作业的布置与评改、课外辅导、学业成绩的考核与评定，这五个环节构成了教师进行教学工作的全过程，教学反思的内容也就主要围绕这五个环节展开。

所以教学反思的主要内容包括对备课的反思、对上课的反思、对布置与批改作业的反思、对课外辅导的反思、对学业成绩的考核与评定的反思。

　　10.B【解析】过程性评价是在学生学习过程中的评价，促进评价过程和学习过程相融合，倾向于过程与发展的价值取向。

也就是说，过程性评价关注学生在学习过程中的变化、状态、行为，过程评价是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价，是采取目标和过程并重的价值取向，主张采用内外结合、开放式的形式来做，主张评价过程和教学过程的交叉和融合，评价主体与客体的互动与整合。

过程性评价的功能包括对学生的学习质量水平作出判断，肯定成绩，找出问题。

促进学生对学习的过程进行积极的反思，从而更好地把握学习的方式方法。

　　11.C【解析】常见的教学日记的形式包括提纲式、点评式、专项式和随笔式等。

　　12.D【解析】自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。

　　13.D【解析】总结性评价又称终结性评价，是指某一教学活动告一段落或完成以后所进行的评价。

教师上完课后的结束语是总结性评价。

　　14.A【解析】教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强。

　　15.C【解析】形成性评价通常发生在教学过程之中。

　　16.A【解析】常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和情感评价。

　　17.C【解析】教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。

　　18.D【解析】关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为正式评价和非正式评价。

　　19.C【解析】一个成熟的教师能自觉地关注学生，考虑学生的个别差异。

　　20.D【解析】教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。

　　1.【答案要点】

（1）诊断教学问题;

（2）提供反馈信息;

　　（3）调控教学方向;

　　（4）检验教学效果。

　　2.【答案要点】

（1）按功能及用途划分，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

（2）按参照标准划分，可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。

　　（3）按评价方法划分，可分为定性评价和定量评价。

　　3.【答案要点】从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同，福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为：

（1）关注生存阶段;

（2）关注情境阶段;

（3）关注学生阶段。

　　4.【答案要点】

（1）学科学习效果;

（2）思想品德和公民素养发展水平;

　　（3）学习能力与交流合作能力;

　　（4）身心健康水平;

　　（5）审美素养。

　　5.【答案要点】

（1）课堂教学目标;

（2）课堂教学内容;

　　（3）课堂教学艺术;

　　（4）课堂教学效果。