六年级英语上册五单元教案Word格式.docx
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am
a
teacher．I
teach
lessons．”教师板书：
teach，teacher。
注意：
teach和teacher用不同颜色的笔标出来。
请学生观察两个词并说出差别。
教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。
注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。
learn
（1）教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
（2）教师出示一名歌手的照片，问：
“What
she／he
”引导学生回答：
“She／He
is
singer．”启发学生说出更多歌手的名字。
（3）用同样的方法学习其他职业：
writer，TV
教师依次拿出几张演员的照片，问学生：
he
“He'
actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：
she
“She
a11
actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。
（4）“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。
（5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
（6）“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：
She
actress．
（7）教师向学生展示杂志上的名人照片，问：
“Who'
he／she?
he／she
“That'
s…He'
a…”
三、交流体验情景习练
“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。
教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：
”教师迅速
向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：
“She'
四、综合拓展巩固提高
教师依次戴上Amy，Chen
Jie等人物的头饰，并介绍说：
Amy．I
Going
to
be
artist．I
John．Iamgoingtobe
a／an…”然后向一名学生提问：
are
you
going
be?
“I'
m
a／an…”
五、整体收获达标检测
（1）学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。
（2）Let'
sing
（3）做活动手册A
learn部分的配套练习。
（4）“按顺序排队”活动
（5）“追单词”活动
板书设计：
Whatdoeshedo？
Heisa（an）……
教学反思：
第二课时
1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2．句型“What
mother
dancer．”并能在情景中运用。
1．
本课重点是掌握句型：
does…do?
She／He
a／an…
2．
本课难点是重点句型中问句的表达。
（1）教师放c部分歌曲“My
Family”的录音，学生跟唱。
（2）“说出来，接力赛!
”活动
全班学生分成几列站好。
教师从本单元A
learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：
Write,My
father
writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。
教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。
二、示范引领学习实践
talk
（1）“排列卡片”活动
学生两人一组将A
learn部分的单词卡片和四年级上册B
learn部分
的单词卡片一起正面朝上放在桌上。
教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：
I
lessons．学生说出职业名称后排列卡片。
（2）教师说：
“My
teacher．What
请几名学生用“She
a（profession）．”来回答。
教师继续说：
farmer．What
”引导学生作答。
“What
TV
reporter．”学生跟读、口拼句型。
（3）教师放课文录音，学生跟读。
学生两人一组做对话替换练习
（4）“背靠背”活动
（5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，（如不够用可写在空白处），然后去采访班里同学：
mother／father
”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
“说出来，宾果”游戏
“语音乒乓”活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：
学生A：
|w|
学生B：
wood
第三课时
1．能够听、说、认读Let'
read部分的对话，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言完成Let'
find
out活动。
1．本课重点是巩固句型：
He／She
2．本课难点是理解、认读句型“How
exciting!
”和“How
go
Hong
Kong?
goes
Kong
by
plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。
“炸弹”活动
复习A
learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’
的词汇。
活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。
为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。
Let"
read
（1）教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。
然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：
a／an（profession）．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。
学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：
“How
”然后在黑板上板书How
教师适时说几次“How
”然后带读：
“Exciting!
game
exciting．How
”学生跟说。
（2）猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：
'
’请学生猜一猜：
写这张纸条的学生是谁。
（3）教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：
“This
my
friend．教师鼓励学生提问，如：
like?
Where
work?
How
教师回答，如：
works.…She／He
work
by…
（4）学生分小组或同桌之间进行问答练习．
“Wu
Yifan
has
aunt
and
uncle．Do
know
anything
about
them?
”“OK．Now
open
books
read
the
dialogue
（5）教师向学生展示A
read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：
”
（6）教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。
本部分的最后两个句子：
plane．是B
talk的主要句型。
教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。
学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。
“找一找，说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书，翻开B
read部分。
教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。
五、整体收获达标检测
学生做活动手册A
read部分的配套练习。
教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说
HowdoesshegotoHongkong？
Shegoesbyplane.
第四课时
第五课时
1．能够听、说、读、写单词：
engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner
2.“How
He
bike．并能在情景中运用。
1．本课重点是掌握Let'
learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。
2．本课难点是熟练掌握单词：
engineer，accountant，policeman，salesperson。
（1）教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
（2）教师放歌曲“My
Family'
’的录音，学生跟唱。
（3）“音乐椅子”活动（详见本单元“供选择的游戏”）。
（1）“Look
at
this
man．What
”引导学生回答后带读，学生跟读。
让学生说说他们知道的工程师的名字，如：
uncle
engineer．”
（2）用类似的方法学习其它词：
accountant，policeman，salesperson，cleaner。
（3）“排列卡片”活动
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。
教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。
教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。
（4）“选一选”活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：
”引导学生回答。
教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：
“He
bike．”学生跟读。
然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：
subway，bus，car，motor
cycle等。
教师问：
“He／She
by…”接着教师问学生：
”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。
（1）“我比划，你来猜”活动
请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。
教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。
（2）“聚精会神”活动
使用两套A、B
learn部分的单词卡片，详见本单元“供选择的游戏”。
bike
第六课时
read部分的短文，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言较好完成Task
Time部分的活动。
1．本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：
2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：
help
bank
use
their
money
likes
helping
people，help
tourists
way。
3．建议教师课前让学生预习Task
Time部分的内容，必要时做些记录
（1）”翻卡”活动
学生两人一组，将A、B
learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。
．
（2）“10秒钟最佳者”活动
教师把A、B
learn部分的职业单词卡片贴在黑板上。
学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生c是裁判员。
教师说：
“Go!
”学生A在十秒钟内说职业名称。
时间到，教师说：
“Stop!
”各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多。
每组学生交换角色继续做活动。
（1）教师问：
”学生回答。
‘‘What'
hobby?
学生回答。
教师继续问：
subject
do
like
best?
’’学生回答。
教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：
If
math，you
can
accountant．”教师说：
have
some
more
tips
here．”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。
（2）“Would
three
new
friends?
They
different
hobbies
they
jobs．Please
passage
（3）教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：
woman?
her
"
让学生带着问题阅读，读后回答问题。
（4）同法学习后面两段的内容。
教师解释难点，如：
helps
well．She
often
way．”等。
建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。
（5）教师放本部分录音，学生跟读。
（6）教师指导学生完成Answer
questions．的活动。
（7）“嘟嘟声”活动
教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。
你问我答
学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生What
等。
然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。
教师指导学生根据语言提示完成My
parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My
partner'
parents的表格里。
然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。
（1）做活动手册B
（2）“同号争魁”活动
学生四至六人一组，依次编号。
教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。
Wheredoes
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