精选教师培训心得体会4篇Word文件下载.docx

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我深有感触。

班里学生的生字很不过关尤其是三个特殊的学生什么时候听写生字几乎全错让我很无奈怎么办?

我从评书中受到了启发用奖励的方法试一试。

这三名学生只要有一点点的进步我就表扬。

记得有一天听写生字有一个学生写得比较好我大力表扬并且语文课上有机会就表扬这个孩子有了很大的自信好像一下子开窍了生字记忆情况也越来越好了听写的错别字越来越少。

学习过程中我感受深的还有课件制作的技巧和注意事项。

通过老师的讲解我对课件有了更明确的认识。

比如：

我有一次做课件“陌生人敲门怎么办?

”模板边框上有个小小的太阳图片当时我只觉得挺好看的就没有想太多谁知学生在观察过程中对事情的时间发生了分歧。

学生们有的说是傍晚有的说是白天我有点不明白明明有台灯怎么会是白天呢?

问其原因一生指着太阳说：

“老师太阳都出来了能是晚上吗?

”“哪有太阳?

”我百思不得其解。

仔细一看图片恍然大悟原来学生看到的是模板上的太阳图片此时我才知道我的不谨慎误导了学生的正确判断我马上去掉模板避免错误再次发生。

通过本次远程培训在使用课件的过程中我更谨慎了尽量避免错误的发生。

另外在学习过程中我经常指导学习中遇到困难的同事。

我帮助他们去做不会的题让他们在学习过程中感到远程培训的快乐。

教师培训心得体会篇2

研究性学习法课题研究中我辅导了《语文自主学习法》课题的研究成功取得了课题计划的预期结果现将我个人辅导学生开展研究性学习法课题的体会总结出来以便与其他研究课题的辅导教师共同探讨。

一、明确“研究性学习法”的目的

如果辅导教师连“研究性学习法”的目的是什么都不清楚的话研究性学习法的课题研究就可能变成一种“形式运动”。

我是这么认为的“研究性学习法”就是在教师指导下让学生主动参与通过观察、社会实践、科学研究等方法而获取知识的一种学习方法。

利用这种学习方法可以让学生变被动学习为主动学习可以培养学生的观察、动手独立思考、信息分析处理等多项能力。

研究性学习法的研究结果并不重要重要的是培养学生的学习能力。

二、如何定课题

定课题与写论文可以说是同出一辙课题定得好就可以说你的课题研究已经成功了一半。

教师可以结合自己的任教科目结合在实际生活中的应用或本学科与其它边缘学科的结合等多种方法来议出一个课题在明确本课题的研究目的研究方法后再定出课题名称。

例如我们计算机学科就可以定出一些诸如：

利用玩游戏进行学习破坏学习法等一系列的充分利用学生逆反心理的研究性学习法。

三、分阶段有条不絮的完成课题研究一个课题一般可以自己划分以下几个阶段：

1、议题阶段

定课题、做计划设计出有关统计资料的表格课题进展情况登记表等。

2、开题阶段

让课题组成员明确课题目的研究方法布置以时间细化的计划课题任务必须完成的阶段性成果负责人等。

3、研究阶段

课题组成员按阶段按时间完成阶段性课题任务形成有关（信息）数据处理报告填写有关表格。

进行阶段性课题总结。

4、结题阶段

收集整理开题以来的各项成果和资料进行有关的数据统计处理对课题研究成果进行自我评价形成结题报告。

邀请有关权威部门有关专家组成员召开结题会并由权威部门或专家组对本课题作出科学的评价。

初次进行研究性学习法的课题研究以上的体会纯属个人在摸着石头过河中总结出的不成经验的所谓经验。

不足之处有请多多指导。

教师培训心得体会篇3

作为一名教师一言一行都是学生眼中的榜样和标准。

教师在学生心目中的地位是很高的在某种年龄阶段教师的形象之高大甚至超过他们的父母。

所以教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。

教师必须具备高尚的职业道德这一点非常重要。

我觉得教师的职业道德集中体现在教育责任感关爱学生和工作效率上。

教育事业关系着下一代的身心发展关系着祖国建设的明天是中国建设中举足轻重的一部分。

教师的工作责任感应该是极其强烈的只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。

教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化为学生树立好的榜样改正不良的习惯都是教师的基本责任。

如果缺乏对学生负责的心态又如何将工作热情融入自己的工作中呢?

更别谈兢兢业业地为学生服务了。

教师的职业道德还体现在工作效率上。

教师最重要的职责就是教书育人。

教师应无私地奉献自己的知识传授学生先进的文化提高工作效率教育可以是一件普通的事也可以是一件艰难的事关键看一个老师如何看待。

如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生这就是件简单的事。

如果要在知识传递的过程中既能引导学生举一反三学会学习又能懂得思考充分发挥主观能动性这就是件艰难的事。

优秀老师能在不同的条件下坚持不懈地研究教学方法有所创新有所成就这是非常不容易的。

也为我们新教师树立了楷模时刻教育我们不能在工作中只积累经验更要边教边思考有所实践有所创造。

培训内容中对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。

到底什么是师德师风?

师德是教师职业道德、师风是教师的行为规范。

师德师风对一个教师特别重要。

因为教师是学生行动的标杆。

“其身正不令而行;

其身不正随令不行。

”爱岗敬业教书育人为人师表诲人不倦…….这些都是师德师风的体现。

短短的几天的培训学习令我的心情久久不能平静可以说是我近年来教学生涯中一次难忘的学习交流。

在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学勤奋敬业的工作态度让我在这次学习中受益匪浅百听不厌百学不倦。

一、充分发挥教师的主导作用

在课堂教学中教师的主导作用是不容忽视的。

在先学后教当堂训练的教学模式上教师的主导作用应该体现在精心的准备上体现在简而精、通俗易懂的语言上体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上体现在能够及时发现问题的精锐的目光上体现在耐心的巡视指导上体现在及时解决问题的方法上。

二、相信每一个学生

学生在个性上存在差异但在智商上是绝对没有差异的每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。

所以我们应大胆地放开手让所有学生去学习去全力地发挥自己的潜能并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。

三、使学生能真正地成为课堂的主人

积极地动脑思考动手操作充分体现了学生的主体作用使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。

当堂训练的方法提高了课堂教学的质量让学生能够在课堂上发现问题解决问题不留死角一直处于主动状态有利于培养学生学习的主动性、积极性真正体验学习的乐趣。

四、因人施教不让任何一个学生掉队

任何一个学生都有学习的能力要向让他们学好就必须给他们提供学习的基本条件同时针对学生的个性差异辅以合适的指导方法。

在不失大局的前提下让后进生学好刺激他们的学习积极性。

当后进生的能力提上来之后又会产生一些所谓的后进生如此循环下去后进生在不断提高同时整个班级的成绩就会进步而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

通过这次培训我感触很深受益匪浅自己感觉就像和所有的老师融合在一起翱翔在知识海洋中陶醉不已流连忘返。

不仅教育教学水平提高了师德师风也得了升华。

为此我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、教授、名师”也希望以后类似的培训机会延续下去。

更希望我市的教育大业在市委、市的指引下日新月异与时俱进大放光彩。

教师培训心得体会篇4

“一个人能走多远看他与谁同行一个人有多优秀看他有什么人指点一个人有多成功看他与什么人相伴有几位好同伴将会成就你的一生。

当我听了胡局长的《享受工作快乐生活》卢老师的《创设生命课堂争做魅力教师》阳城二小的张校长的《开展单元整体阅读构建语文高效课堂》高平团西小学李校长的报告后。

心中不由地涌起了这句话。

短短五天的教师培训结束了作为一名年轻的教师我收获颇丰、感想颇深。

他们的精彩演讲让我感受了新课改精指导下角色的转变；

更是让我感受到新课改清新的气息。

由此我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。

我想新课改的精神就像阳光一样普照到了与之相关的每一人。

下面我就从两点谈一下我的体会：

一、改变观念

以前在学校时我们学习了各科教法并且老师还告诉我们：

在你们以后的工作中应当理论结合实践才能把所学的教法运用于实践当中。

但上班后似乎觉得学习的教法基本运用不上。

不放心学生不敢放手。

上出的课还是不能让自己满意真是苦恼极了。

通过学习使我明白要敢于放手大胆放手。

相信每个学生都能够学习并且能够学好成为优秀的儿童和未来社会的成员。

我们老师要尽力做的是“让一个不爱学习的孩子爱学习了”。

所以教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢？

我觉得就是《纲要》指出的：

教师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者。

教师为主导而学生是主体。

这就凸现了一个巨大的变化：

教师角色的转变。

1、困惑中的引导者

学生学习生活中经常会有困惑面对学生的困惑和问题像以前一样干脆的告诉他答案还是引导他走出困惑找到光明体验努力的快乐？

不容置疑当然是后者。

在老师的引导中孩子们通过自己的努力获得答案而且在找答案的过程中孩子们不但体验到过程的快乐而且从中也获得了更多的知识。

2、探索中的支持者

学生的学习生活是一个研究探索的过程在这个过程中老师或是提供材料或是精神上鼓励学生都是对学生学习的一种支持。

3、学习过程的合作者

孩子有无数的好奇心但他们的能力确是有限的为了让孩子更好的探索学习老师这个主导者要起作用。

我想在孩子探索过程中由于个体差异孩子的能力有所不同对于孩子能力所达不到的就应该帮助他一起合作共同完成。

在我们的教育教学活动中不难发现其实这三者是相辅相成不可分割的。

记得有这么一句话“平庸的教师在说教好的教师在解惑更好的教师在示范卓越的教师在启迪。

我们老师应不时适地的对学生进行解惑示范启迪教育。

二、转变教师角色

学生的学习也是从以要我学到现在我要学,这种巨大变化在孩子们身上凸显出来兴趣是最好的老师。

所以我们要在“激趣”这一环节做文章。

教师要很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来注重孩子快乐的学习不强迫孩子去被动的接受而是满足学生的需求。

学生不但主动快乐的学习了知识而且按照《纲要》的精神努力创造一个孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答的环境儿童在交往中在生活中交流和表达不仅语言得到发展其他各方面的能力也得到发展。

课改势在必行,作为教师我们必须顺应这一趋势。

当然我们也不希望自己的课堂一层不变。

那么我们必须努力改变教师自己,积极探索适合我们学生的教学模式、教学方法。

努力让自己的课堂变成快乐的课堂、幸福的课堂、有生命的课堂、有魅力的课堂！