部编版小学一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案范文Word文档下载推荐.docx
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3.老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。
4.自由朗读课文2-4自然段。
(课件出示要求:
请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文2-4段。
要求借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复。
)
3.课下老师让大家预习了课文,我来检查一下你读的怎么样?
出示词语和句子练读.并让学生试着说一说你对短语的理解。
1.”不”的变调:
捉不(bú
)到不(bù
)行
不(bú
)会不(bú
)信
2.短语:
急得直哭吃得很欢
偷偷地跟飞快地游
3.句子
小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。
4.结合插图,学习第2自然段。
(1)指名读课文,大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方?
②他们一块儿做什么?
怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。
他捉到了很多虫子,心情怎样?
(高兴极了。
(3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。
读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子?
(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。
(5)想象:
小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?
指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。
读出着急的语气。
(6)想象对话:
小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?
(7)有感情地朗读第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段,交流:
小公鸡和小鸭子又来到哪里?
小鸭子为小公鸡做了什么?
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?
都是什么意思?
(两句话。
两个意思:
①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。
②小鸭子不让小公鸡下水。
(3)指导朗读。
小鸭子会怎么劝小公鸡?
读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼?
(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。
小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。
(5)出示句子:
句1:
小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。
句2:
小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
①读一读,有什么发现?
②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?
从中读出了什么?
(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。
③有感情地朗读有加点字的句子。
4.学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?
为什么会这样?
(2)小鸭子是怎样做的?
从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?
(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。
读一读,比一比。
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后,你的感受一样吗?
你从加点字中读到了什么?
(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。
②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。
你觉得这是一只怎样的小鸭子?
5.观察插图,想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?
他会对小鸭子说什么?
小鸭子又会对小公鸡说什么?
填空:
小公鸡________地对小鸭子说:
“鸭子哥哥,谢谢你。
”小鸭子________说:
“__________。
”
篇二
教学目标:
1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
2.学会6个生字及生字组成的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1.读懂句子,理解词语。
2.识字,写字。
教具准备:
图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
1.理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
2.读懂句子,理解词语。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1.读懂句子,理解词语。
2.学习按思考题读懂课文内容。
(一)读题、解题。
请一位同学读课题。
板书:
小公鸡和小鸭子
(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?
(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?
(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
(二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。
(读2遍课文)
1.这篇课文一共有几个自然段?
几幅图?
(5个自然段,5幅图)
师述:
这是一篇带星花的课,要求同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。
2.出示生字卡片,读准生字的音。
(三)结合看图,分段阅读。
1.读第1自然段,看第一幅图。
(1)这段讲什么?
(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?
(嘴:
小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)
2.读第2自然段,看第二幅图。
(1)指名读课文,大家思考问题:
(小黑板)①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?
(2)这段讲了什么事?
(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?
(爪……嘴……)
(3)小鸭子为什么捉不到小虫?
(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)
3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。
(小黑板)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?
他说了几句话,什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?
(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?
(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。
指名读,大家思考问题:
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?
②小鸭子怎样做的?
从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?
(忽然听见、飞快、背上)
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
5.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?
(1)指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?
(①感谢小鸭子;
②承认错误)
6.总结全文。
(1)朗读课文。
请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。
要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
第二课时
教学目标
1.学会6个生字及生字组成的词语。
2.抄写词语。
识字、写字。
(一)复习检查。
1.朗读课文,分组分段读。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(二)学会6个生字。
1.虫,chó
ng,拼读音节,读词语:
虫子。
(1)识记字形。
自学后讨论发言。
(虫,ch4ng,独体字,按部件加笔画记字形,“”加第4笔竖“中”,第5笔提“”,第6笔点,“虫”。
一共6笔,虫子的“虫”)
(2)指导书写。
①看准位置:
扁口“”,压在横中线上,第四笔竖,压竖中线。
第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。
②教师写范字,学生仿写字头。
2.河,hé
,拼读音节,读词语:
河水。
(1)识记字形,自学讨论发言。
(河,h6,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。
一共8笔。
河水的“河”)
①整体位置,左窄右宽。
②部件位置:
三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。
③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。
3.弟,dì
,拼读音节。
(1)识记字形,教师边板书边口述笔顺笔画,一笔点,二笔小撇,三笔横折,四笔横,五笔竖折折钩,六笔竖,七笔斜撇“弟”。
(2)书空练习,口述笔顺笔画。
(3)指导书写。
①找准笔画位置。
“弓”中“”横压横中线,几横之间距离相等。
第六笔竖压竖中线。
第七笔撇,斜分左下格。
②教师一笔一笔带写,学生仿写字头。
4.面,mià
n,拼读音节,读词语:
后面。
(1)识记字形,独体字,按部件加笔画的方法记。
笔顺是。
一共9笔。
(3)口头组词语。
后面面前脸面河面面条
(4)指导书写。
让学生自己看准笔画位置,写字头,教师巡视,辅导订正。
5.正,zhè
正在。
(1)识记字形,教师范写,学生口述笔顺笔画,笔顺是:
一丅。
一共5笔。
(2)口头组词语。
正在正好端正正午正方形
6.哥,gē,拼读音节,读词语:
哥哥。
(1)识记字形:
自学,同桌互相讨论。
(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)
上下各一半,第六笔大横压横中线。
上下两个“口”字右边压竖中线。
教师范写,学生仿写字头。
(三)巩固练习。
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写词语。
虫子正在哥哥河边后面弟弟
篇三
【教学目标】
1.学会13个生字,1种偏旁,会写7个生字。
2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;
通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】
1、识字,写字。
2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】
1、注意“不”的变调;
2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。
1.
(1)课文朗读动漫。
(2)小鸡、小鸭的相关知识。
(3)教学辅助课件。
(教师)
2.了解小鸡、小鸭。
(学生)
教学时间安排:
两课时。
1、用不同的方法学习生字,认识提土旁,会写“也、他、地”三个字。
2、能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;
读好第二自然段,初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文,了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
生字卡片,小鸭子和小公鸡图饰。
多媒体课件设计。
说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?
贴上图片,问:
他们长得有些什么不一样呢?
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事,请和老师一起板书课题。
4.齐读课题。
”和”在题目中是什么意思?
二、自读课文,学习生字。
两个小伙伴一起玩的时候,到底发生了些什么呢?
请你们自己读课文吧。
1、学生自读课文,课件出示合作学习目标:
(1)同桌一起拼读生字2遍,说说怎样记住生字。
(2)盖上拼音,同桌互相认生字,小老师教认字。
(3)小组内检查拼读生字。
(4)小组四人一起朗读课文。
2、课文有几个自然段?
请分组朗读课文。
检查了解课文内容情况,相应出示两幅图画,板书“互相帮助”。
3、检查生字反馈情况。
(1)字源识字法,出示“身”字的象形演变,
――身
“死”字的会意演变。
――死
(2)谜语:
街中的土堆全拉走(行)
(3)加一加:
捉河信
(4)换一换:
快―块很――跟减――喊
(5)数一数:
直
(6)比一比:
忽――急忽然忽视忽冷忽热忽快忽慢
急忙着急很急心急
(7)演一演:
捉跟急喊行信忽直身
生字认熟了吗?
我们来开火车认读生字吧。
两轮认字,抽三个小组认读词语。
4、提示“不”字的读音。
bú
捉不到不信不会(四声前面读二声)
bù
不行不好不高(其余前面读四声)
点生读句子;
小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
不行,不行,你不会游泳,会淹死的。
小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
5、老师的谜语又来了,快快开动脑筋啦!
(课件)有水变水池,有人变成他,有土成土地,加女成了她。
指导书写这三个字。
学生观察三个字在田字格的位置,提示应该注意的地方。
老师在田字格里板书“也”字,边写边讲写字要领。
生在田字格里练习,师巡视。
选两本评议。
老师在田字格里板书“他”“地”字,边写边讲书写要领。
生在田字格里练习,师巡视,选一本评议,学习小组内评议。
四、图文结合,朗读课文。
1、老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音”一块儿”。
你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?
2.点生第2自然段。
(1)看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢?
请观察图画说一说。
(2)小公鸡是怎样捉虫的。
(3)指导朗读,读好句子”小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。
吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情,你会说类似的词语吗?
(课件补充:
睡得跳得听得
跑得)
(4)可是他的好朋友小鸭子呢?
也高兴吗?
读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”,体会小鸭子的心情。
(5)小鸭子看到了,是怎么说怎么做的呢?
根据情境,补充对话:
小鸭子:
呜呜呜……
小公鸡:
鸭子哥哥,你怎么啦?
我的嘴巴
别哭别哭,我
(小鸭子吃了一条虫子)
虫子好吃吗?
真
那我
你真是
(6)读完了这段话,你明白了什么?
你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?
如果小伙伴不会,你也要帮助一下他哦!
五、总结:
这节课我们学到这里,下节课再读后面的故事。
那么,这节课你有什么收获呢?
说来听一听吧,如果你的小伙伴还有不会的,你知道应该怎么做吗?