部编版六年级语文下册15表里的生物 表格式教案设计含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案新版Word文件下载.docx
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板书课文题目《表里的生物》,学生读。
2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?
你课下搜集关于他的资料了吗?
冯至（1905~1993）,中国诗人、学者。
原名冯承植,字君培,直隶涿州（今河北涿州市）人。
作品主要有《昨日之歌》等。
3.现在,我们就学习这篇文章。
以问题导入，创设情境，学生初步质疑，激发学习兴趣。
新课
37
）分钟
二、学习生字，自读课文
1.检查字词预习情况。
（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）说一说这些生字都该注意什么？
（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。
）
（3）教师适当总结。
（4）开火车读生字词，并巩固。
琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀
2.教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。
文章条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障碍。
①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。
可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。
（板书：
怀表有声音）
②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。
被迷住）
③父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。
作者证实了自己的猜测。
④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。
见人就说）
三、指导默读，提高默读的速度。
默读课文，想想课文写了一件什么事。
【出示课件6、7】
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
课堂作业新设计
一、解释词语，并抄写。
和谐：
清脆：
钵：
二、给下面的生字组词。
秒（
）（
怜（
）
拨（
拒（
怖（
三、多音字组词。
看kān（
）kà
n（
恶è
）wù
秘mì
）bì
）
【答案】
一、和谐：
配合得适当和匀称。
（声音）清楚悦耳。
陶制的器具，形状像盆而较小。
二、miǎo秒（秒针）（分秒必争）liá
n怜（可怜）（怜爱）bō拨（拨动）（拨号）
jù
拒（拒绝）（婉拒）bù
怖（恐怖）（可怖）
三、看守看见
恶人可恶
秘密秘鲁
第二课时
1.掌握用具体事例说明观点的方法。
2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
3.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
5）分钟
1、复习检查，导入新课
1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2.开火车读。
2、
3.齐读课题《表里的生物》
4.指名分段读课文。
检查词语环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生回顾上节课内容，为学习新课做好准备。
20
3、深入学习课文
1.教师提出问题，学生自由读课文。
从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？
4、
2.再次阅读课文，文中的“我”是一个怎样的孩子？
3.指名反馈。
学生结合课文相关的句子谈体会。
【出示课件-14】他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？
我对于它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：
表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
） 在体会的基础上指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。
心理描写童真童趣）
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
早晨有鸟叫得很好听……并且能自动地发出和谐的声音呢？
（文中的“我”以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
充满了童真童趣。
“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。
”停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。
”
他这么说，就更增加了表的神秘。
我对于它的好奇心一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：
这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
（大段的心理、动作描写，集中表现了“我”强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
（动作、心理描写，表现了“我”强烈的好奇心，以及好奇心将要满足之时的紧张心情。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：
表里边有一个活的生物。
（弄清缘由之后的满足感。
我想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
（在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；
父亲却有一个小蝎子在表里。
（生动的语言描写，表现了儿童有趣的内心世界，为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形象。
文章中还有很多这样的语段，（比如1、6、15自然段）心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。
【出示课件15】在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。
在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写一是有提示语，易发现。
二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。
4.标点符号的特点。
冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用）冒号的作用：
（1）提起下文
（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）总结上文
以第7自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？
文章进行了细致的描写。
这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下。
分号：
并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。
第1自然段和16自然段都有这样的句子。
抓住关键语句理解课文这一环节是让学生感受到作者强烈的好奇心，激发学生的阅读兴趣。
此环节用很多描写方法表现作者内心的想法，学生通过这一环节可以感受作者的精神品质。
每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。
课堂小结及拓展延伸
15
）分钟
三、拓展练笔
作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧？
请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。
四、作业【出示课件16、17】
1.思考：
小时候的“我”是个怎样的孩子？
2.学习课文中语言、心理活动的描写，写一写你儿时的一段经历或一个发现。
课堂总结使学生又一遍回顾了课文，明确了中心，加强了的读者的阅读感受。
记叙生活也是写作练笔，让学生勤于积累，提高语文素养。
板书
内容
表里的生物
怀表 有声音
被迷住
心理描写 童真童趣
见人就说
一、近义词和反义词练习。
1、写出下列词语的近义词或反义词：
近义词：
立即—（）；
呈现—（）；
反义词：
增加—（）；
拒绝—（）。
2、读句子，写出加点字的反义词。
①.它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音……（ ）（ ）
②.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
（ ）（ ）
③.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。
（ ）
二、默读课文，理解下面句子的意思。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
__________________________________________________________________________
参考答案：
1、1.马上显现减少接受
2.①柔软沙哑②走神丑陋③难过
3.
二、
那时认为活的东西才会有声音，死的东西不会发出声音，因此机械表发出的声音让我觉得很惊奇。
教学反思
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也一定有一个小生物。
他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。
本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。
所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲得多，提问得多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。
让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边在想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
“作者胸有境，入境始与亲。
”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
备课素材
【教材分析】
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
【科学释疑】
全自动机械表工作原理
技术原理：
手表运走能量靠的是发条的弹力提供的，当上满发条时，它的力矩较大，随着手表的运走，发条的发松，它的力矩也逐渐减小。
手表从上紧发条到24小时这段时间，它的力矩输出是平稳的，此时走时也比较精确，误差小。
而超过24小时以后，发条力矩会急骤下降，走时误差增大。
为确保手表走时更准确，所以要每天定时上满发条。
主要特点：
全自动机械表不用电池，有些是带手动上发条的，有些不带，但还是有手动上发条的最好。
一般在发条上满的情况下可以连续运行30小时左右，看机芯而定。
老年人和常坐办公室以及运动少者最不适宜佩戴此类手表，在这种情况下，建议佩戴者定期给手表手动上弦。
自动机械表在常温下，24小时误差在±
45秒者为正常误差。
因自动机械表须靠手臂的摆动而自动上弦，所以每天必须配戴八小时以上，才能确保计时准确。
课后作业
基础积累大巩固
一、给下面带点字注上拼音。
【】【】【】【】【】【】【】【】
蝎子 狗吠 三弦 蝈蝈儿 葫芦 恐怖 蟋蟀
二、读拼音，写词语。
qí
nxiá
nqīngcuì
bōlichá
nmí
ng
（）（）（）（）
三、用“清”字组词，填入句子，让句子更通顺。
雨后，我顺着林荫小路散步，听着（）的鸟鸣，呼吸着（）的空气，聆听着（）的小溪欢腾跳跃的歌唱，喝一口（）的泉水，真是（）怡人，令人心旷神怡。
四、给下面一段话加上标点符号。
后我见人就说 我有蟋蟀在钵子里 蝈蝈儿在葫芦里 鸟儿在笼子里父亲却有一个小蝎子在表里
五、仿照例句，把下面的句子补写完整。
补写时，要把弟弟渴望拥有变形金刚的心情写出。
例：
我想：
我拽着妈妈的手，高高兴兴地走进了玩具店。
我一眼看见摆在柜台上的那个变形金刚
六、回忆课文，回答：
1、作者对表里的生物充满了一种怎样的感情？
答
2、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？
答
阅读能力大提升
七、阅读课文片段，回答问题。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，（）很痛苦。
这样过了许多天。
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，①他对我笑着说：
“你，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
②父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：
蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆摆去。
这小世界（）被表盖保护着，（）被一层玻璃蒙着。
③我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。
父亲的表里边真是好看。
（1）在句中的括号里填上合适的关联词语。
（2）文中句子①是描写，句子②是描写，句子③是描写。
（3）为什么父亲一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也离不开它？
（4）“我”是一个的孩子。
从文中找出能说明这个观点的句子抄写在下面。
思维创新大拓展
八、句子品悟。
这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。
（1）“这样的话”指的是
（2）写一写你自己曾经这样的经历。
1、略
3、琴弦清脆玻璃蝉鸣
5、.清脆清新清澈清凉清爽
6、
四、后我见人就说：
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；
五、似乎在对我笑，好像在欢迎我。
我控制不住内心的激动，伸手就去摸那变形金刚。
六、1、围绕“好奇”作答都可；
2、言之有理即可。
七、
（1）因此不但还
（2）语言动作心理活动（3）因为我对他的表产生了神秘感，很想研究一番。
（4）好奇心特别强没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
八、
（1）“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；
（2）我那时候特别喜欢玩魔方，有时候做梦还说“玩魔方！
玩魔方！
解析：
这是一道写亲身经历的训练。
首先要明白句子的意思，强调自己反复说的一句话。
其次联系生活，寻找这样的生活经历，然后有条理地写下，注意语句通顺。
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