三年级上册综合实践活动教案文档格式.docx
《三年级上册综合实践活动教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册综合实践活动教案文档格式.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
容
课时数
1
我的小书包
3
2
3
夹豆子游戏
4
和书做朋友
5
国庆节
0
6
7
站报纸游戏
8
利用废物做相框
9
10
吹泡泡
11
钉纽扣
12
13
小图大智慧
14
15
水果的秘密
16
17
可爱的小雪花
18
复习测试
第一课我的小书包
一、活动背景
每位学龄的孩子都有一个书包，里面装着孩子所有的家当。
“背着沉重的书包，身体被压得向前倾”，这是孩子课业负担的表象，已经成为一种社会现象。
书包究竟有多重？
书包里有哪些东西？
如何减轻书包的重量？
这些问题也成了为学生减负需要思考的。
二、活动目标
1.学会用调查表格调查本班学生书包的重量。
2.学会用条形统计图和平均数来表现调查结果。
3.学会整理书包，合理放置学习用品。
三、活动安排和课时分配
活动
活动内容
课时
安排
备注
我的书包有多重
测量学生书包的重量
1
调查、统计本班学生书包的重量
我的书包有什么
我的书包里有什么
整理书包
整理我的书包
课外长期坚持
活动评价
整理活动过程资料
填写活动评价表
四、活动过程
活动一：
活动目标：
活动建议：
1.教师用电子秤或台秤测量本班学生书包的重量，边测量边记录。
2.教师事先设计好调查数据统计表格和条形统计图，指导学生根据实际数据进行分类，并根据数据的分类，绘制条形统计图。
3.教师指导学生用平均数和条形统计图表现统计数据，并合理地分析本班学生书包“负担”的现状，并撰写分析报告。
活动二：
1.学会按物品的种类、名称、数量登记。
2.学会策划书包“减负”方案。
1.教师指导学生整理书包，登记书包里物品的名称、数量和种类。
2.教师指导学生分析书包“超重”的原因。
3.教师指导学生策划为书包“减负”的方案，尽可能多的学生参与展示和讨论，制订合理的书包“减负”方案。
活动三：
1.学会整理书包，合理放置学习用品。
2.养成长期坚持自主整理书包、合理放置学习用品的习惯。
1.教师指导学生根据书包“减负”方案整理书包，并要求学生记录一周的实施情况。
2.教师要与班主任和家长合作共同督促学生养成合理放置学习用品的习惯。
活动四：
书包自白
1.学会撰写体验日记。
1.教师指导“书包自白”体验日记。
六、活动评价
评价方式：
以自评为主，同伴、家长、教师评价为辅；
以定性评价为主，不做定量评价。
评价工具：
“我的书包”活动评价表
主题主要活动：
我参与的活动：
□我的书包有多重□我的书包有什么
□整理书包□书包自白
我在活动中遇到哪些困难？
怎么解决的？
我是否满意自己的表现？
□不满意□基本满意□满意□非常满意
我与同伴的合作是否愉快？
□不愉快□愉快□非常愉快
我最愿意与谁合作？
为什么？
我最不愿意与谁合作？
用一小段话说说自己在活动中的表现：
名
同伴对我的评价和建议：
签
家长给我的评价：
签名
老师给我的评价：
第二课夹豆子游戏
活动背景
学生在实际生活中会遇到很多生活问题，有些学生不会发现问题，积极主动地思考问题。
本主题活动正是基于这样的思考，从学生最常用的筷子入手，引发学生思考。
并让学生动手解决问题。
活动目标
总目标：
通过夹豆子游戏，锻炼学生的手眼协调能力，提高他们精细动作水平，并养成独立思考问题的习惯。
认知目标：
通过夹豆子游戏，启发学生发现物体接触面的形状可以影响物体接触的牢固性，进而初步得出结论，并引发思考。
技能目标：
通过设计、动手实际操作，使学生初步形成独立思考问题、解决问题的能力。
情感目标：
在改进工具的过程中，培养学生合作、交流的探究意识。
活动过程
第一课时
一、主题确立课时
（一）创设问题情境，确立主题
1、激趣导入。
儿歌导入：
粒粒豆子圆又圆，静静躲在盘里边。
要想将它来夹走，看似容易却很难。
2、说说夹豆子比赛的规则。
在规定的时间内，看一人或是小组谁夹的豆子多。
讨论：
怎样才能夹得多？
3、小组比赛
第二课时
（二）快乐动手做
活动目的：
设计夹豆子工具，探究改进物品的方法。
活动过程：
1改进制作工具，设计方案，实际操作。
注意引导思考并总结改进物品的方法。
2夹豆子竞赛
验证设计制作的小工具的有效性，改进制作工具。
以小组为单位，向别人介绍自己的工具优势，用自己设计制作的工具进行夹豆比赛，交流夹豆的技巧，交流制作的工具夹豆多少的原因。
第三课时
三交流汇报课
活动目的：
通过对记录的比较，进行交流并发现规律。
1深入探究，寻找答案。
引导学生对夹豆子记录的表格呈现的数据进行对比，发现问题并进行归纳整理，指导学生通过交流寻找答案。
2将数据进行整理后，发现问题，由小组同学进行探究，动手实践寻找答案，交流汇报。
3通过交流，充分结合学生已有的生活经验，寻找规律。
第三课和书做朋友
一、活动主题的提出：
读书令人愉悦，读书使人丰富。
读书可以开启人的智慧，读书可以拔高人的境界。
书是真理的海洋，书是知识的宝库。
早在1970年联合国教科文组织第16届大会确立了“阅读社会”的概念，倡导全社会人人读书，读书成为每个人日常生活中不可缺少的一部分。
一个人可以不读书，但一个民族不可以不读书。
读书更应从孩子抓起。
然而，中小学生阅读现象的调查显示，学生阅读的自主性、阅读习惯、阅读方法却令人担忧。
1、学生阅读的自主性不强。
77%的学生选书只选择老师推荐过或课堂上讲过的有关内容，10%的学生只为完成某次作业去选。
显然，学生缺乏持久阅读兴趣与自觉阅读兴趣。
这就说明，学生阅读自主性不强，欠计划，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。
2、从阅读习惯的调查来看，还有20%的学生必须在老师或家长督促下阅读，这就说明这部分的学生还未养成良好的阅读习惯。
3、从阅读方法看，有18%的学生对于借阅的书只是粗粗的看一遍，甚至只看一个开头，收获甚小。
只有35%的学生在阅读时，能分门别类的进行摘录，觉得每次看完书就有不小的收获。
为此，本学期综合实践活动的主题定为《与好书交朋友》
二、活动的具体目的：
（一）情感目标：
1、通过这次活动，激发起学生的阅读兴趣和欲望，对读好书的作用有进一步的认识，形成良好的读书氛围。
（二）认知目标：
1、认识图书馆设备，了解图书馆规则和礼节。
2、认识书的结构
3、学生对书的种类、形式有进一步的认识，看健康有益的书。
（二）、能力目标
1、促使学生认真阅读，养成摘录、剪贴的好习惯。
掌握摘录的方法：
编写目录、分类摘录，并写一两句话发表自己的感想和见解。
2、学生掌握读书的方法：
跳读、略读、速读、精读。
3、通过竞赛培养学生敢于参与的意识，促进学生互相学习、相互启发，相互合作的精神。
三、实施活动的具体过程
第一课时：
认识读书的重要。
1、课外收集关于“读书”的名言和名人与书的故事。
2、名言诵读、交流阅读后心得。
讲名人读书的故事。
3、用名人名言制作读书书签并进行评比，让名人精神时时陪伴激励自己。
4、布置教室，营造读书氛围，使其成为书香教室。
5、寻找本班爱读书的小名人，请他谈谈读书给自己带来的乐趣和好处。
第二课时：
认识图书馆，
（一）、参观学校图书馆，认识图书馆的设备。
1、学生参观校图书馆并纪录在图书馆里看到的设备，并请他们猜猜这些设备的用途。
2、师分别将图书馆里面的各种设备做分类，并一一介绍其用途。
（二）、知道图书馆的规定
1、请管理人员针对图书馆的借阅办法，例如：
借书证的办理、借书的期限、数量、时间等，跟同学作详细的介绍，
2、同学们参观图书的分类，学习按分类找书。
（三）、学习图书馆的礼节
1、请管理员讲解在图书馆的礼节，背诵图书馆礼节歌。
2、小品：
同学做管理员一起示范，彼此互动，了解图书馆的礼节
（四）、建立班级图书柜
1、建立班级图书：
校图书馆借一部分，同学家中看过的书带一部分，并进行筛选，明确有些书不适合学生看，还有些日本动画、漫画书是浪费我们的时间。
2、制定借书、看书规则
3、选出班级图书管理员
4、制作借书证
（五）、介绍书的基本结构：
1、了解爱惜书本应有的态度。
2、认识书本封面、封底、书背、扉页、序文、目录、正文、索引、版权页、参考资料的名称。
3、关于读书时间安排的讨论
第三课时：
深入读书，以活动促进读书活动的深入开展
（一）、我喜欢的图书，了解书的种类、形式，正确选书
1、介绍自己喜欢的类型：
可以按童话、科普、文学、幽默、传记等介绍。
2、推荐介绍自己最喜欢的一本图书
3、交换图书。
（二）、讲故事比赛
1、故事大王赛——童话故事赛
2、小博士赛——科普故事赛
3、学英雄故事会——英雄故事赛
（三）、知识竞赛
1、分小队出好考题，先小组选拔赛
2、各小队派代表参赛，试题仍有各小队出。
（四）、读书方法交流
1、收集名人读书方法，并作交流
2、同学读书方法交流。
3、设计读书卡，课外阅读目录表
第四课时“读书乐”手抄报比赛
1、请美术老师讲解办好手抄报的学问
2、分组合作，办好手抄报
3、讨论评优规则，评比
4、剪贴小报竞赛（方法同上）
第五课时：
整理综合实践活动记录
1、把积累的材料整理好
2、展开评价工作。
先自评，再好友评，老师评，家长评。
第四课站报纸游戏
生活中有很多废弃的物品是可以重复利用的，只要使用得巧妙，就可以节约能源，提高效率。
报纸就是这样的物品，可以开发出很多的用途。
三年级的学生对报纸有了一定的了解，开发报纸的再利用能培养学生的环保意识、创新精神。
利用报纸开展活动既熟悉又新奇，同时还能培养学生的多种能力。
活动目的
通过活动使学生体验合意实践的过程，感受团队合作的快乐。
使学生了解报纸的多种用途，了解报纸的发展；
了解猜测与实际的差距，改进猜测方法。
通过活动提高学生的创新精神、合作意识、团结协作精神。
情意目标：
通过活动培养学生的创新精神、团队合作能力、创新能力等。
一、创设情境、引入主题（点击问号）
引起学生对旧报纸价值的猜想与交流，激发参与活动的兴趣。
1、直观导入，激发学生兴趣。
2、引导学生回顾报纸的作用，引出利用报纸尝试游戏。
3、学生尝试游戏。
4、回顾并交流报纸的多种用途。
5、围绕一张报纸能站多少人展开猜测？
6、验证猜测。
7、总结
二、“站报纸”小竞赛
根据研究的结论进行实践，验证各小组的改良结果。
1、深入交流，改良结果。
2、引导学生交流讨论，在报纸上站更多人的方法。
3、围绕问题以小组为单位进行交流、试验、汇报。
4、全班交流，制定竞赛规则。
5、以小组为单位进行游戏竞赛。
6、评出优胜小组。
三、汇报展示报纸的巧妙用途
通过小试验，开拓学生视野，了解报纸的更多用途
1、小组交流报纸除了阅读做游戏还有什么其它的妙用？
2、全班交流讨论：
A、用旧报纸清理门窗露水；
B、用旧报纸擦洗浴缸；
C收存被褥时可夹一层旧报纸除湿；
D用湿报纸除尘；
E、用旧报纸擦拭玻璃。
3、总结
四、瞭望窗
拓宽学生视野，激发探究欲望。
1、了解更多的报纸
请学生介绍自己了解的报纸种类、报纸用途、报纸的发展等。
2、学生探究
介绍自己对报纸的了解，自学“瞭望窗”信息。
3、以小组为单位自己设计报纸。
4、全班交流。
第五课利用废物制作相框
一、活动背景：
劳动技术教育是综合实践活动四大领域之一，课程目标旨在让学生了解劳动意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的思想感情。
通过劳动技术实践，掌握基本的劳动技术知识与技能，丰富自己的劳动体验，初步形成科学的精神与态度及技术创新意识和探究能力。
基于以上认识，我校在自创的校本课程中首选了《制作挂件》系列内容，意在让学生通过利用废弃光盘制作出各种各样的挂件来装点自己的生活。
但在我们的实际教学中，我们发现学生更多的是喜欢在用旧光盘制作的挂件上贴上自己的照片悬挂起来，如同相框一般引人注目。
因此在这节课上，我们将课题命名为《废光盘制作“相框”》，并将“相框”加了引号，以表示它不是真正意义上的相框，而是更多的来满足学生的喜好和需求。
本节课通过利用废旧光盘制作“相框”的方法的介绍与学习，让学生会使用一些常用工具对纸类、塑料类易加工材料进行画线、折叠、剪切、打孔等，并通过合理构想、设计出漂亮的光盘“相框”，从而培养学生“废物利用”“变废为宝”的意识以及观察、想象、创造、操作能力等。
二、教学目标：
1、通过动手实践，使学生学会制作“相框”的基本方法和技巧。
在制作中逐步培养儿童在生活中去发现美、创造美的的情趣。
2、激发学生探究的热情、创作的欲望和实践的主动性。
3、通过小组团队的合作，培养学生与他人和谐相处，团结协作的品质，形成良好的劳动习惯。
三、教学重、难点：
光盘制作“相框”的方法与技能的掌握及“相框”外观的设计。
四、教法设计与学法指导：
㈠教法设计：
⑴实物展示法。
新课伊始，教师通过展示自己利用废旧光盘制作出的漂亮“相框”，从而激发学生的动手欲望，引出新课内容。
⑵录像演示法。
制作“相框”的基本步骤与方法是本节课的重点，必须要让学生清晰、明了的掌握。
但由于受场地、空间的限制，教师现场操作无法使每一个学生都能看清楚。
因此，我们将制作“相框”的方法拍成录像播放出来，这样能直观、形象地让学生了解制作“相框”的方法。
⑶适度讲授法。
由于在制作“相框”过程中“打眼”是最重要的也是最难操作的一个环节。
因此，教师必须对此进行认真细致地讲解，使学生正确掌握打眼的方法和技能。
⑷评价激励法。
如本节课终了，通过对学生完成的作品进行简单评价，培养学生形成初步的技术作品鉴赏能力。
同时，教师还通过口头表扬、设立巧手奖、合作奖、创新奖等多元化的评价机制，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。
㈡学法指导：
本节课以学生的动手操作实践为主线贯穿各种学法指导。
如教给学生观察的方法，制作的方法，装饰的方法以及自主评价、自主探究的方法。
五、活动过程：
㈠实物展示，激趣导入。
兴趣是最好的老师。
新意的教学内容往往能激发学生的学习兴趣。
根据三年级学生形象思维占优势的特点，教学中我通过让学生欣赏教师制作的各式各样的光盘“相框”，激发学生的兴趣，并随机提问：
“同学们喜欢照相吗？
你的相片放在哪儿？
谁来介绍一下自己的相框？
老师这儿有几个亲手制作的“相框”，漂亮吗？
它们是用什么材料制成的？
”学生在欣赏老师制作的“相框”时，师又述：
今天的这节课我们学习一个最基本光盘制作“相框”的方法。
板书课题，导入新课。
㈡自主观察，主动探究。
劳动技术教育课程目标指出：
“通过让学生体验探究，初步形成科学的精神与态度，具有初步的技术探究能力。
”因此，在教学中，我有意识让学生首先来观察每组盘中已做好的光盘“相框”，观察、讨论其制作过程与方法，并进行知识的拓展、延伸与迁移。
如学生在说出制作“相框”的四个步骤即：
打眼、穿线、装饰、放相片时，教师又追问到：
“你知道打眼的方法有哪些？
”“为什么锥子加热才能打眼呢？
”“在制作过程中应注意哪些安全事项？
”由此引发了学生的思考，拓宽了学生的思路。
㈢小组合作制作光盘“相框”。
播放“劳动最光荣”音乐，学生在音乐中制作“相框”，教师随机指导这一环节，意在让学生通过亲身体验获得新知，激发学生学习的主动性。
但教师尽量给学生足够的时间和空间，让学生制作出一件真正属于自己的作品。
㈣成果展示，评价激励。
待学生完成作品后，教师要求学生以小组为单位选出最佳作品，在展台展出，由学生评价后，并颁发巧手奖、创新奖，让学生从中领略到劳动成功后的喜悦。
㈤总结提炼，渗透思想教育。
教师通过对本节课学习内容的回顾与小结，进一步树立正确的劳动观，培养学生“废物利用”“变废为宝”的意识。
第六课吹泡泡
【活动设计意图】
“吹泡泡”是幼儿童年中最好玩、最难忘的游戏，幼儿都很喜欢它的乐趣和体验。
“吹泡泡”来源于幼儿的生活，经老师加以提炼，变成幼儿园有效地教材。
因此设计科学活动《吹泡泡》，主要培养幼儿探究问题，发现问题，解决问题的良好品质，为幼儿的一生奠定良好的基础。
【活动目标】
1、通过动手实验操作,尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡
2、知道用铁丝可以自制泡泡器，体验成功的喜悦，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圆形或椭圆形。
3、培养幼儿根据自己的猜想有目的进行验证的能力。
【活动准备】
1、学具教具：
泡泡液、玩具、瓶盖、塑料吸管、筷子、水果包装网、铁丝、毛巾）每组一份，（圆形泡泡器、三角形泡泡器、正方形泡泡器、8字形泡泡器）每组一份。
【活动过程】
（一）、谈话导入
（刚才老师在洗玩具时候，到入洗洁精,洗着洗着发现了一个好玩的游戏，你们想知道是什么游戏吗？
）
（二）、猜想环节
1、激发幼儿吹泡泡的兴趣
2、教师拿出套圈在泡泡液里一蘸，轻轻一吹，就会吹出气球一样大的泡泡，激发幼儿的兴趣。
（哇,泡泡好大呀,小朋友想不想玩?
早猜到你们想玩了，我还为大家准备了一个魔法袋！
里面装了好多东西,我们来看看都有什么?
3、出示记录表，介绍材料。
（师：
这么多物品也不知道它们能不能吹出泡泡来？
猜一猜：
什么物品会吹出泡泡？
）（幼儿大胆猜测，在小组中相互交流）
（三）、动手验证
1、大家都有自己的想法，结果和我们猜想是不是一样呢？
我们亲自来试试不就知道了吗？
2、在操作前提出要求：
这些工具一样一样的试，把能吹出泡泡的物品放到咱们的成功盒里
吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦干净。
3、幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。
（四）、引导幼儿发现与质疑：
提问;
（哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡来的？
谁愿意到前面给大家表演一下？
谁发现泡泡从什么位置钻出来的?
是冲镂空的地方钻出来的,请个别幼儿发言。
1、这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞或者缝隙，这些有洞洞或者缝隙的材料有个名字，我们叫它“镂空”。
因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。
（五）教师出示铁丝,个种形状的泡泡具,
一根铁丝怎样才能让它吹出泡泡?
（圆心,三角形,梯形）等形状吹出来的泡泡是什么样的?
是三角形还是什么形状的?
3、幼儿大胆猜测，
（六）猜想并验证泡泡的形状
1、请幼儿说说自己拿了什么样的泡泡器，它能吹出什么形状的泡泡。
（可请拿相同形状泡泡器的幼儿也说一说自己的猜想，）
2、引发幼儿进一步深入思考和概括。
请幼儿关注吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。
提问：
“有什么秘密？
”请幼儿发言。
教师在幼儿观点和意见的基础上，总结得出：
吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的或椭圆的。
（七）、总结
今天我们玩了吹泡泡的游戏，大家开心吗？
生活中还有那些物品能吹出泡泡，还有那些不能吹出泡泡的物品，能变成吹泡泡的工具呢？
怎么样能吹出又大又圆的泡泡?
回家和妈妈一起来玩,一起来探索!
第七课钉纽扣
纽扣是我们日常生活中的必备物品，它不仅起着固定的作用，而且还是服装上不可缺少的装饰物。
本次活动让我们走进多彩的纽扣世界，学会钉纽扣的方法，了解纽扣的特点和使用范围，自己设计几款别具一格的纽扣，新手装扮自己多姿多彩的生活。
一、认识、了解纽扣的特点和使用范围，学会几种常见的钉纽扣的方法，并能亲手设计几款纽扣图样。
二、初步掌握调查、资料收集、设计与操作的一般方法，并尝试在活动中运用各种方
升级会员 