第56单元教案林素红Word文档格式.docx
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请你说说，应该怎样做呢？
4．你们的桌子上有1元吗？
请举起来。
你发现了它分成硬币和纸币两种。
5．（出示1角的纸币）你知道这是多少钱吗？
（角）原来1后面的这个字是角啊！
6．请小朋友们仔细看看，这儿还有一些人民币，你认识它们吗？
（5角、5分、2分、1分）
学生认真观察1元的纸币。
学生思考后举手回答如何爱护人民币。
请学生说说1元和1角的区别。
三、探索关系，合理换算。
学习人民币之间的换算。
1．我这儿有一块1元的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到它吗？
2．你们的方法真多，哪位小朋友能说说元和角有什么样的关系？
3．老师桌子上还有一本5角的练习本，请你想想用不同的付钱方法来购买。
然后互相说一说角和分有什么关系？
小组同学互相讨论，然后把想到的付钱方法说给大家听。
学生归纳总结元和角之间的进率。
换钱游戏，师生之间，生生之间进行。
四、学习新知，拓展延伸。
学会人民币之间的换算。
1．生活中还会用到一些较大面值的人民币。
你知道它们是多大面值吗？
（出示大面值的人民币）你是怎么认出来的？
2．现在我们来开展个购物活动，请各级选出一位“经理”介绍商品，大家拿着自己的钱去购物吧。
学生观察，并在小组内交流自己的辨认依据。
学生进行模拟购物活动。
五、评价总结，畅谈收获。
同学们，这节课你们上得高兴吗？
你认为这节课谁表现得比较好？
你说说你自己有哪些收获？
学生总结有关人民币的知识及换算知识。
第二节认识人民币
1．初步学会人民币的简单计算,掌握计算的方法。
2．使学生会综合应用所学知识（加法含义及元、角、分之的换算）解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。
3．培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。
让学生体会学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识。
有关人民币的简单计算。
统一单位的计算方法。
第二课时教学流程
一、设境激趣，转化单位。
学习人民币的单位转化。
同学们，上节课我们认识了人民币，现在老师问你们几个问题。
1．人民币的单位有哪些？
比角大的单位是什么？
比角小的单位是什么？
2．1元=（）角1角=（）分
8元=（）角
3．一张5角可以换（）张1角？
一张10元可以换（）张5元和（）张1元？
一张1元可以怎么换？
4．请小朋友们看看例5的图。
这是几元几角？
（1元2角）1元可以换成多少角？
（10角）那么1元2角是多少角？
5．想一想：
18角=（）元（）角
6．做一做：
70角=（）元4元5角=（）角
7．50元=（）元（）角
13角=（）元（）角
36角=（）元（）角
学生思考回答，进一步认识到人民币是我国法定的货币。
学生说出自己是怎么想的。
二、人民币的简单计算。
情境导入,激发兴趣。
引导参与,主动探究。
1.同学们，你们常和妈妈、爸爸去商店、超市购物吧？
今天老师也带你们去超市,让你们自己去购物,愿意吗?
看，课件上面的小超市,商品可多啦,价格也不相同。
2.小红说:
我想买一个圆汽球和一个桃心汽球.请你根据小红说的话,提一个数学问题.
3.应付多少钱？
怎么计算呢？
4.你还能提出类似的数学问题吗？
5.单位相同？
可以直接相加。
单位不同，不能直接相加减，要转化为相同的单位后才可以相加减。
6.如果给你1元钱,你想买什么?
还要找多少钱给你?
7.买一个笑脸汽球和一个鸭子汽球要多少钱?
8.我们再一起去逛书店.看已经给我们的信息,你知道了什么?
用13元可以买下面的哪两种杂志?
正好是什么意思?
9.还有别的方法吗?
学生观察并交流自己看到的商品及价格。
学生尝试解决问题，交流解答的方法,重点说明为什么要这样做。
学生思考后自由交流。
说出算式中每个数表示的意义。
小组交流,合作完成。
三、巩固应用，拓展提高。
通过练习感受人民币的计算知识。
1.教材第58页的”做一做”。
3．教材第59页的练习十三。
四、畅谈收获，全课总结。
总结课堂，概括人民币的简单计算方法。
这节课,你的最大收获是什么?
钱可以买到很多东西,想一想,有什么东西是用钱买不到的?
学生谈收获,并从中渗透养成一些好的习惯.
第三节认识人民币的练习课
1．进一步认识人民币和人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。
2．在练习活动中加强体验，培养思维的的灵活性，探究的积极性、合作的主动性。
进一步认识人民币和它们之间的换算关系。
第三课时教学流程
一、创设情境，导入练习。
通过有关向灾区捐款的话题导入练习，对学生进行献爱心教育。
1．星期天，妈妈让苗苗把自己积攒的零用钱清点一下，给灾区的小朋友。
苗苗把所有的钱都倒了出来，想数一数一共有多少钱。
小朋友，你能帮苗苗把这些不同面值的人民币按照不同的标准分开，再数一数一共有多少钱吗？
1角
5角
2分
1元
5元
10元
20元
学生讨论捐款的意义，认识到人民币是我国法定的货币，。
请小朋友说说分类的标准，一共有（）。
2．看图写钱数。
（1）（）角（）分
（2）（）角（）分
（3）（）角（）分
3．请把相等的钱数连在一起。
9．80元12.00元3.20元1.50元100.00元
100元9元8角1元5角12元3元2角
4．请小法官断案。
（1）一双鞋的价钱是50分。
（）
（2）一件衣服的价钱是36角。
（）
（3）2张面值5角的硬币合起来是1元。
（4）1元=100分（）
（5）1枚5角的硬币不能换5枚1角的硬币。
（）
（6）2张1元、3张1角的纸币合起来是2元3角。
（7）买一个足球需要20元。
（8）元是最大的人民币单位。
（9）小明花3分钱买了一枝铅笔。
（10）一顶太阳帽价值8元。
同桌交流、讨论，进一步掌握人民币之间的换算关系。
学生判断对不对，再请个别学生说说错的原因。
第六单元100以内的加法和减法
第一节整十数加减整十数
共（10）课时
1.在具体操作的过程中,让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加减整十数的计算。
2.在学习的过程中，培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。
整十数加减整十数的口算方法。
口算的算理、算法。
一、情境导入。
播放“发新书”场景导入新课，激发学习兴趣。
同学们，学校又买来新书了，老师正在发新书呢！
想不想去看看呢？
学生说说自己的想法。
二、探索新知。
探究整十数加、减整十数的计算方法。
1．从这幅图上，你能看到什么呢？
2．探究整十数加整十数。
（1）同学们观察得真仔细，那么你能提出什么数学问题吗？
一共有多少本书，怎样计算？
（2）请小组代表汇报结果。
（3）同学们想出了这么多的方法，真了不起。
那么我们算出的结果对吗？
请同学们用摆小棒的方法验证一下。
（4）谁来说说你是怎么摆的？
3．探究整十数减整十数。
（1）30本书已经发下去20本了，现在还行剩下多少本呢?
说一说你是怎样想的?
（2）请同学们用摆小棒的方法验证一下我们算出的结果对不对,好吗?
学生观察并交流自己看到的。
学生小组讨论交流，
再全班交流。
学生摆小棒活动。
学生汇报。
三、巩固训练。
巩固对整十数加、减整十数的计算方法。
1．钓鱼比赛。
小朋友们真棒，都学会算对整十数加、减整十数，还会用这么多的方法来计算。
接下来我们来做小猫钓鱼的游戏吧。
把鱼身上的算式算对了，才能钓上来。
10+2020+6050+2030+4030+4
100-2070-1030-1080-5050-40
40+270+1010+8030+5020+70
80-3050-2070-6040-2060-20
2．你们能自己出一些整十数加、减整十数的算式吗？
学生用游戏的形式参与做练习。
四、课堂总结。
回顾总结本节课所学知识。
今天你学到了哪些知识？
能谈一谈你的收获吗？
学生谈收获。
第二节两位数加一位数（不进位）、整十数
1．使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2．让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
3．培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识。
两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。
掌握正确的计算方法。
一、复习旧知。
口算两组数并比较异同，复习旧知。
1．口算下面各题，并说出计算过程。
40+2040+2
50+3050+3
2．比较以上两组题中前后两算式的不同点。
学生口答计算过程，并比较两组题中前后两算式的不同点。
探究两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。
4．从第64页例1这幅图上，你能看到什么呢？
小林与小红是怎么对话的？
5．根据这些信息你能提出哪些数学问题？
6．我们先来解决“小林一共要写多少个字？
”这个问题好吗？
谁能列出这个问题的算式？
请计算出它的结果。
7．请小组代表来汇报结果。
8．看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字”，请你用刚才的方法来解决吧。
6．请一位同学来汇报结果。
7．以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？
8．两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
学生观察并交流自己看到的.
学生独立思考后，小组讨论交流，再用手中的小棒摆一摆。
学生独立试做，教师巡视指导。
引导学生对不同算法进行比较、评价。
三、巩固拓展。
巩固练习，加深对计算方法的理解。
1．口算。
40+172+36
2．完成教科书第64页“做一做”。
学生先按上下一组独立进行计算，并说说自己是怎样计算的？
今天你学到了哪些知识？
第三节两位数加一位数（进位）
1．经历探索两位数加一位数进位加法的过程,理解进位的算理,能正确地进行进位加法的计算。
2．在观察操作、动手实践中体验不同算法，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力和计算能力。
3．能应用所学知识解决生活里相关的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系，增强数学应用能力。
初步学会计算两位数加一位数（进位）的方法。
理解进位的算理。
一、联系实际，复习旧知。
复习旧知，为学习新知识做好铺垫。
1．今天，老师想知道哪个同学是我们班的数学冠军，比一比谁的口算做得又对又快。
9+835+204+732+5
20+674+7130+5086+2
2．小朋友们口算掌握得真不错，有没有信心来解决其他的数学问题？
我们一年级一班有31名同学，今天又到场了5位老师，一共有多少人？
如果到场的是30位家长，一共又是多少人？
学生口答并说说自己是怎样算的。
学生独立思考后，再个别回答。
二、探索新知，促进理解。
探究两位数加一位数的进位加法。
1．我们班举行联欢会，同学们是不是觉得非常高兴？
看别人开联欢会，又是什么感觉呢？
下面我们就来看一年级
（2）班的联欢会。
看例2的情境图，请小朋友们认真观察，你了解到了什么？
你们觉得够不够每人一瓶呢？
估计一下。
要想准确地知道够不够，我们得用什么方法解决问题呢？
你能列出算式吗？
2．怎么计算24+9呢？
你可以利用手中的小棒摆一摆，也可以在头脑中想一想。
3．请各小组汇报成果。
4．刚才同学说的方法中，有点数法和凑整十法、进位加法。
点数法：
利用点数数的方法：
34、25、26……33
凑整十法：
先将两位数凑成整十数，再跟剩下的数相加。
进位加法：
先拿个位数相加，得出结果，再跟整十数相加。
5．请完成教材第65页“做一做”。
学生动手操作，独立思考，自主探索计算方法，并显示不同的算法。
用自己喜欢的方法说计算过程。
三、实践活动，知识升华。
通过闯关活动巩固、深化新知。
1．有趣的“智力闯关”活动开始了，我们一起去试试吧。
第一关：
27+639+56+547+68
第二关：
在兔场里有25只白兔，8只黑兔，请问：
一共有多少只兔子？
学生口算出结果，并任选一题说出计算过程？
四、总结学习，课外拓展。
把数学学习向课外延伸，培养学生的应用意识。
通过今天的学习，你有什么收获吗？
第四节两位数加一位数练习课
1．在两位数加一位数加法的练习过程中，进一步理解算理,能熟练地进行加法的计算。
2．在练习过程中体验不同算法，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力和计算能力。
巩固计算两位数加一位数的方法。
进一步理解进位的算理。
第四课时教学流程
一、通过练习，复习旧知。
通过练习，加深对两位数加一位数算法的理解。
用竞赛的方式调动学生的学习积极性。
联系生活实际，体验生活中的数学。
思考性的找规律题目，加深了难度，促使学生动脑，拓展思维。
1．小朋友,你能帮小青蛙过河吗?
55+6
65+7
58+3
29+7
23+9
56+8
青蛙
2．你知道括号里哪个得数对吗?
把对的圈起来。
36+8（3444）25+7（3295）2+29（4931）
54+8（6252）53+9（6272）36+6（9642）
3．在○里填上〉、〈或=。
73+7○8145○30+252+69○70
71+9○8143+10○4487○78+8
26+6○885+88○90
4．小朋友们，看看哪棵小树生病了，我们给它治治病吧。
52+30=82（）+7=34
24+7=34（）
5．想一想，完成下面的表格，看看谁做得又对又快。
加数
38
30
60
4
91
9
5
40
27
39
7
56
和
6．
28元20元3元
（1）小亮买一个足球和一个羽毛球一共需要多少钱？
（2）小力买一个足球和一个排球一共需要多少钱？
（3）你还能提出什么数学问题？
（至少提出一个，并解答出来。
）
7．下面每题的规律你找得出来吗？
（1）11、22、（）、（）、51、（）、（）
（2）15、20、（）、（）、35、（）、45、（）
（3）10、30、（）、70、（）
学生开动脑筋判断算式的答案正确与否，并
说说错在哪里了，应该怎么计算。
学生自主思考，自主探索，再全班交流。
请个别学生汇报，说说每题的规律。
第五节两位数减一位数（不退位）、整十数
1．理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。
2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力和发散思维能力。
3．通过小组合作学习，培养学生的合作意识及主动探索知识的意识。
理解和掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。
理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。
第五课时教学流程
一、创设情境，引入新知。
由“小小图书角”的开业引入新课的学习。
1．同学们，老师告诉大家一个好消息：
一年级一班的“小小图书角”的正式开业啦，我们来看看都有哪些书？
请同学们看情境图。
2．同学们观察得真仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？
学生小组先交流想法，再汇报。
二、交流合作，学习新知。
探究、学习两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。
1．学习两位数减一位数。
（1）要解决“还剩多少本故事书？
”这个问题，应该用什么方法计算？
怎样形式？
（2）35-2得多少呢？
应该怎样口算呢？
先自己想一想，再和小组同学讨论交流。
（3）请一位同学来汇报。
请你用先算……再算……比较简单地说一说。
2．学习两位数减整十数。
（1）同学们真不简单，这么快就解决了这个问题，我们再来看“还剩多少本动漫书？
”这个问题，你能不能自己解决呢？
把你自己想的在小组内说说哟。
（2）请各小组汇报自己的方法。
3．归纳总结。
（1）同学们再来看看这两题，它们有什么特点？
（2）是啊，35-2这个题是两位数减一位数，35-20这个是两位数减整十数。
（3）大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？
（4）我们要掌握这样的规律：
如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；
如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。
学生自己先想一想，再和小组的同学交流一下，最后把算式写在小黑板上。
学生分组讨论。
学生独立思考，再小组交流，全班汇报。
三、游戏活动，巩固新知。
以“摘苹果”、“夺红旗”等游戏进行巩固练习。
1．请同学们做教材第69页“做一做”，看谁算得又对又快！
2．玩“摘苹果”游戏。
游戏要求是：
每个组的小黑板上有一个得数，是这个得数的苹果有6个。
3．“夺红旗”等游戏。
请完成教材第73页第11题。
老师任选两组同学进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组夺得红旗。
小组同学合作，根据自己的得数接力苹果，最后请老师评定。
四、课堂总结，体验成功。
老师评价，激励学生学习数学的信心。
通过学习，同学们学到了这么的知识，老师真为你们感到高兴。
请谈一谈你的收获吧！
第六节两位数减一位数的退位减法
1．结合具体情境，进一步理解减法的含义，通过自己动手操作，合作交流，得出100以内两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。
2．经历提出问题，探索问题，交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。
3．能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
两位数减一位数退位减法的计算方法。
两位数减一位数退位减法的算理。
第六课时教学流程
一、创设情境，提出问题。
由学生喜欢的体育运动引入本节课的学习。
1．同学们，你们喜欢上体育课吗？
你喜欢什么体育运动呢？
2．我们一年级
（1）班的许多同学也喜欢踢足球，看，又要上体育课了，班长又到体育器材室借足球去了。
3．认真观察，你从上面看到了哪些数学信息？
4．你能根据里面的信息提出一个数学问题吗？
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