第56单元教案林素红Word文档格式.docx

1、请你说说，应该怎样做呢？4 你们的桌子上有1元吗？请举起来。你发现了它分成硬币和纸币两种。5 （出示1角的纸币）你知道这是多少钱吗？（角）原来1后面的这个字是角啊！6 请小朋友们仔细看看，这儿还有一些人民币，你认识它们吗？（5角、5分、2分、1分）学生认真观察1元的纸币。学生思考后举手回答如何爱护人民币。请学生说说1元和1角的区别。三、探索关系，合理换算。学习人民币之间的换算。1我这儿有一块1元的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到它吗？2你们的方法真多，哪位小朋友能说说元和角有什么样的关系？3老师桌子上还有一本5角的练习本，请你想想用不同的付钱方法来购买。然后互相说一说角和分有什么关系？小组同学

2、互相讨论，然后把想到的付钱方法说给大家听。学生归纳总结元和角之间的进率。换钱游戏，师生之间，生生之间进行。四、学习新知，拓展延伸。学会人民币之间的换算。1生活中还会用到一些较大面值的人民币。你知道它们是多大面值吗？（出示大面值的人民币）你是怎么认出来的？2现在我们来开展个购物活动 ，请各级选出一位“经理”介绍商品，大家拿着自己的钱去购物吧。学生观察，并在小组内交流自己的辨认依据。学生进行模拟购物活动。五、评价总结，畅谈收获。同学们，这节课你们上得高兴吗？你认为这节课谁表现得比较好？你说说你自己有哪些收获？学生总结有关人民币的知识及换算知识。第二节 认识人民币1初步学会人民币的简单计算,掌握计算

3、的方法。2 使学生会综合应用所学知识（加法含义及元、角、分之的换算）解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。3培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。让学生体会学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识。有关人民币的简单计算。 统一单位的计算方法。第 二 课 时 教 学 流 程一、设境激趣，转化单位。学习人民币的单位转化。同学们，上节课我们认识了人民币，现在老师问你们几个问题。1 人民币的单位有哪些？比角大的单位是什么？比角小的单位是什么？2 1元=（ ）角 1角=（ ）分 8元=（ ）角3一张5角可以换（ ）张1角？一张10元可以

4、换（ ）张5元和（ ）张1元？一张1元可以怎么换？4请小朋友们看看例5的图。 这是几元几角？（1元2角）1元可以换成多少角？（10角）那么1元2角是多少角？5想一想：18角=（ ）元（ ）角6做一做：70角=（ ）元 4元5角=（ ）角750元=（ ）元（ ）角13角=（ ）元（ ）角36角=（ ）元（ ）角学生思考回答，进一步认识到人民币是我国法定的货币。学生说出自己是怎么想的。二、人民币的简单计算。情境导入,激发兴趣。引导参与,主动探究。1.同学们，你们常和妈妈、爸爸去商店、超市购物吧？ 今天老师也带你们去超市,让你们自己去购物,愿意吗?看，课件上面的小超市,商品可多啦,价格也不相同。2.

5、小红说:我想买一个圆汽球和一个桃心汽球.请你根据小红说的话,提一个数学问题.3.应付多少钱？怎么计算呢？4.你还能提出类似的数学问题吗？5.单位相同？可以直接相加。 单位不同，不能直接相加减，要转化为相同的单位后才可以相加减。6.如果给你1元钱,你想买什么?还要找多少钱给你?7.买一个笑脸汽球和一个鸭子汽球要多少钱?8.我们再一起去逛书店.看已经给我们的信息,你知道了什么? 用13元可以买下面的哪两种杂志? 正好是什么意思?9.还有别的方法吗?学生观察并交流自己看到的商品及价格。学生尝试解决问题，交流解答的方法,重点说明为什么要这样做。学生思考后自由交流。说出算式中每个数表示的意义。小组交流,

6、合作完成。三、巩固应用，拓展提高。通过练习感受人民币的计算知识。1. 教材第58页的”做一做”。3 教材第59页的练习十三。四、畅谈收获，全课总结。总结课堂，概括人民币的简单计算方法。 这节课,你的最大收获是什么? 钱可以买到很多东西,想一想,有什么东西是用钱买不到的?学生谈收获,并从中渗透养成一些好的习惯.第三节 认识人民币的练习课1 进一步认识人民币和人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。2 在练习活动中加强体验，培养思维的的灵活性，探究的积极性、合作的主动性。进一步认识人民币和它们之间的换算关系。第 三 课 时 教 学 流 程一、创设情境，导入练习。通过有关向灾区捐款的话题导入

7、练习，对学生进行献爱心教育。1 星期天，妈妈让苗苗把自己积攒的零用钱清点一下，给灾区的小朋友。苗苗把所有的钱都倒了出来，想数一数一共有多少钱。小朋友，你能帮苗苗把这些不同面值的人民币按照不同的标准分开，再数一数一共有多少钱吗？1角5角2分1元5元10元20元学生讨论捐款的意义，认识到人民币是我国法定的货币，。请小朋友说说分类的标准，一共有（ ）。2 看图写钱数。（1）（ ）角（ ）分（2）（ ）角（ ）分（3）（ ）角（ ）分3 请把相等的钱数连在一起。980元 12.00元 3.20元 1.50元 100.00元100元 9元8角 1元5角 12元 3元2角4请小法官断案。（1）一双鞋的价钱

8、是50分。 （ ）（2）一件衣服的价钱是36角。 （ ） （3）2张面值5角的硬币合起来是1元。（4）1元=100分 （ ）（5）1枚5角的硬币不能换5枚1角的硬币。（ ）（6）2张1元、3张1角的纸币合起来是2元3角。（7）买一个足球需要20元。（8）元是最大的人民币单位。（9）小明花3分钱买了一枝铅笔。（10）一顶太阳帽价值8元。同桌交流、讨论，进一步掌握人民币之间的换算关系。学生判断对不对，再请个别学生说说错的原因。第六单元 100以内的加法和减法 第一节 整十数加减整十数共（10）课时1. 在具体操作的过程中,让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加减整十数的计算。2.

9、在学习的过程中，培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。3. 在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。整十数加减整十数的口算方法。 口算的算理、算法。一、情境导入。播放“发新书”场景导入新课，激发学习兴趣。同学们，学校又买来新书了，老师正在发新书呢！想不想去看看呢？学生说说自己的想法。二、探索新知。探究整十数加、减整十数的计算方法。1 从这幅图上，你能看到什么呢？2 探究整十数加整十数。（1）同学们观察得真仔细，那么你能提出什么数学问题吗？ 一共有多少本书，怎样计算？ （2）请小组代表汇报结果。（3）同学们想出了这么多的方法，真了不

10、起。那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法验证一下。（4）谁来说说你是怎么摆的？3 探究整十数减整十数。（1）30本书已经发下去20本了，现在还行剩下多少本呢?说一说你是怎样想的?（2） 请同学们用摆小棒的方法验证一下我们算出的结果对不对,好吗?学生观察并交流自己看到的。学生小组讨论交流，再全班交流。学生摆小棒活动。学生汇报。三、巩固训练。巩固对整十数加、减整十数的计算方法。1 钓鱼比赛。小朋友们真棒，都学会算对整十数加、减整十数，还会用这么多的方法来计算。接下来我们来做小猫钓鱼的游戏吧。把鱼身上的算式算对了，才能钓上来。10+20 20+60 50+20 30+40 30+4100-

11、20 70-10 30-10 80-50 50-4040+2 70+10 10+80 30+50 20+7080-30 50-20 70-60 40-20 60-202你们能自己出一些整十数加、减整十数的算式吗？学生用游戏的形式参与做练习。四、课堂总结。回顾总结本节课所学知识。今天你学到了哪些知识？能谈一谈你的收获吗？学生谈收获。第二节 两位数加一位数（不进位）、整十数1使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。2让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。3培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识。

12、两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。 掌握正确的计算方法。一、复习旧知。口算两组数并比较异同，复习旧知。1 口算下面各题，并说出计算过程。40+20 40+250+30 50+32比较以上两组题中前后两算式的不同点。学生口答计算过程，并比较两组题中前后两算式的不同点。探究两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。4 从第64页例1这幅图上，你能看到什么呢？小林与小红是怎么对话的？5 根据这些信息你能提出哪些数学问题？6 我们先来解决“小林一共要写多少个字？”这个问题好吗？谁能列出这个问题的算式？请计算出它的结果。7 请小组代表来汇报结果。8 看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字”

13、，请你用刚才的方法来解决吧。6请一位同学来汇报结果。7以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？8两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。学生观察并交流自己看到的.学生独立思考后，小组讨论交流，再用手中的小棒摆一摆。学生独立试做，教师巡视指导。引导学生对不同算法进行比较、评价。三、巩固拓展。巩固练习，加深对计算方法的理解。1口算。 40+17 2+362完成教科书第64页“做一做”。学生先按上下一组独立进行计算，并说说自己是怎样计算的？ 今天你学到了哪些知识？第三节 两位数加一位数（进位）1 经历探索两位数加一位数进位加法的过程,理解进位的算理,能正确地进行进位加法的计算

14、。2在观察操作、动手实践中体验不同算法，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力和计算能力。3能应用所学知识解决生活里相关的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系，增强数学应用能力。初步学会计算两位数加一位数（进位）的方法。 理解进位的算理。一、联系实际，复习旧知。复习旧知，为学习新知识做好铺垫。1今天，老师想知道哪个同学是我们班的数学冠军，比一比谁的口算做得又对又快。9+8 35+20 4+7 32+520+67 4+71 30+50 86+22 小朋友们口算掌握得真不错，有没有信心来解决其他的数学问题？ 我们一年级一班有31名同学，今天又到场了5位老师，一共有多少人？如果到场的是30位家长，

15、一共又是多少人？学生口答并说说自己是怎样算的。学生独立思考后，再个别回答。二、探索新知，促进理解。探究两位数加一位数的进位加法。1我们班举行联欢会，同学们是不是觉得非常高兴？看别人开联欢会，又是什么感觉呢？下面我们就来看一年级（2）班的联欢会。看例2的情境图，请小朋友们认真观察，你了解到了什么？你们觉得够不够每人一瓶呢？估计一下。要想准确地知道够不够，我们得用什么方法解决问题呢？你能列出算式吗？2怎么计算24+9呢？你可以利用手中的小棒摆一摆，也可以在头脑中想一想。3 请各小组汇报成果。4刚才同学说的方法中，有点数法和凑整十法、进位加法。点数法：利用点数数的方法：34、25、2633凑整十法：

16、先将两位数凑成整十数，再跟剩下的数相加。进位加法：先拿个位数相加，得出结果，再跟整十数相加。5请完成教材第65页“做一做”。学生动手操作，独立思考，自主探索计算方法，并显示不同的算法。用自己喜欢的方法说计算过程。三、实践活动，知识升华。通过闯关活动巩固、深化新知。1有趣的“智力闯关”活动开始了，我们一起去试试吧。第一关：27+6 39+5 6+54 7+68第二关：在兔场里有25只白兔，8只黑兔，请问：一共有多少只兔子？学生口算出结果，并任选一题说出计算过程？四、总结学习，课外拓展。把数学学习向课外延伸，培养学生的应用意识。通过今天的学习，你有什么收获吗？第四节 两位数加一位数练习课1在两位数

17、加一位数加法的练习过程中，进一步理解算理,能熟练地进行加法的计算。2在练习过程中体验不同算法，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力和计算能力。巩固计算两位数加一位数的方法。 进一步理解进位的算理。第 四 课 时 教 学 流 程一、通过练习，复习旧知。通过练习，加深对两位数加一位数算法的理解。用竞赛的方式调动学生的学习积极性。联系生活实际，体验生活中的数学。思考性的找规律题目，加深了难度，促使学生动脑，拓展思维。1小朋友,你能帮小青蛙过河吗?55+665+758+329+723+956+8青蛙2你知道括号里哪个得数对吗?把对的圈起来。36+8（34 44） 25+7（32 95） 2+29（4

18、9 31）54+8（62 52） 53+9（62 72） 36+6（96 42）3在里填上、或=。73+781 4530+25 2+697071+981 43+1044 8778+826+688 5+88904小朋友们，看看哪棵小树生病了，我们给它治治病吧。52+30=82（ ）+7=3424+7=34（ ）5想一想，完成下面的表格，看看谁做得又对又快。加数38306049195402739756和6 28元 20元 3元（1）小亮买一个足球和一个羽毛球一共需要多少钱？（2）小力买一个足球和一个排球一共需要多少钱？（3）你还能提出什么数学问题？（至少提出一个，并解答出来。）7下面每题的规律你找

19、得出来吗？（1）11、22、（ ）、（ ）、51、（ ）、（ ）（2）15、20、（ ）、（ ）、35、（ ）、45、（ ）（3）10、30、（ ）、70、（ ）学生开动脑筋判断算式的答案正确与否，并说说错在哪里了，应该怎么计算。学生自主思考，自主探索，再全班交流。请个别学生汇报，说说每题的规律。第五节 两位数减一位数（不退位）、整十数1 理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。2 通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力和发散思维能力。3 通过小组合作学习，培养学生的合作意识及主动探索知识的意识。理解和掌握两位数减一位数（不退位）、整十数

20、的计算方法。理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。第 五 课 时 教 学 流 程一、创设情境，引入新知。由“小小图书角”的开业引入新课的学习。1 同学们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”的正式开业啦，我们来看看都有哪些书？请同学们看情境图。2 同学们观察得真仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？学生小组先交流想法，再汇报。二、交流合作，学习新知。探究、学习两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。1学习两位数减一位数。（1）要解决“还剩多少本故事书？”这个问题，应该用什么方法计算？怎样形式？（2）35-2得多少呢？应该怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学讨论交流

21、。（3）请一位同学来汇报。请你用先算再算比较简单地说一说。2学习两位数减整十数。（1）同学们真不简单，这么快就解决了这个问题，我们再来看“还剩多少本动漫书？”这个问题，你能不能自己解决呢？把你自己想的在小组内说说哟。（2）请各小组汇报自己的方法。3 归纳总结。（1）同学们再来看看这两题，它们有什么特点？（2）是啊 ，35-2这个题是两位数减一位数，35-20这个是两位数减整十数。（3）大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？（4）我们要掌握这样的规律：如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。学生自己先想一想，再

22、和小组的同学交流一下，最后把算式写在小黑板上。学生分组讨论。学生独立思考，再小组交流，全班汇报。三、游戏活动，巩固新知。以“摘苹果”、“夺红旗”等游戏进行巩固练习。1请同学们做教材第69页“做一做”，看谁算得又对又快！2玩“摘苹果”游戏。游戏要求是：每个组的小黑板上有一个得数，是这个得数的苹果有6个。3“夺红旗”等游戏。请完成教材第73页第11题。老师任选两组同学进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组夺得红旗。小组同学合作，根据自己的得数接力苹果，最后请老师评定。四、课堂总结，体验成功。老师评价，激励学生学习数学的信心。通过学习，同学们学到了这么的知识，老师真为你们感到高兴。请谈一谈你的

23、收获吧！第六节 两位数减一位数的退位减法1 结合具体情境，进一步理解减法的含义，通过自己动手操作，合作交流，得出100以内两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。2 经历提出问题，探索问题，交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。3 能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。两位数减一位数退位减法的计算方法。两位数减一位数退位减法的算理。第 六 课 时 教 学 流 程一、创设情境，提出问题。由学生喜欢的体育运动引入本节课的学习。1 同学们，你们喜欢上体育课吗？你喜欢什么体育运动呢？2我们一年级（1）班的许多同学也喜欢踢足球，看，又要上体育课了，班长又到体育器材室借足球去了。3认真观察，你从上面看到了哪些数学信息？4 你能根据里面的信息提出一个数学问题吗？