八年级语文秋期小班讲义15习作训练3文档格式.docx
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“粗硬的派克正在舞动，已被小米粥填饱的肚子正在提供能量，手表在忠实地记录时间……”有的同学把叙事的笔触延伸到考场，更体现出所选角度之新。
更有独具眼光的作者把叙述的时空就锁定在眼前的语文考场。
2001年武汉市中考作文要求以“服务”为写作范围，自拟题目作文。
有位考生别出心裁，所叙时间变一般考生的“过去进行时”为“现在进行时”，自拟题目《谢谢您，护花使者》，叙述自己在语文考场上的两次意外（一次墨水用完，一次鼻子出血），两次得到“如慈母般”的穿白裙的监考老师的关心和鼓励的具体经过。
文中的“护花使者”身份特殊，所处时空特殊，这些都闪耀着作者创新思维的火花，使“服务”这一文旨演绎得别具魅力。
3、以能出新
这里的“能”指某种特长或技能。
如果你能选择“人无我有”的“能”作为题材，并在文中不断亮出有关此“能”的种种术语，那么阅卷老师的眼睛会为之一亮，你的文章也就会因此而脱颖而出。
江苏南通市2001年中考作文要求以《我发现》为题写一篇文章，有位小学四年级就学会下象棋的考生把目光投向自己的特长，在题目的横线处填上“棋如人生”四字。
文题将特长与哲理思考融于一体，已见出手不凡；
行文时又以对比手法分析不同类型的棋手的性格和心理特点及其结局，由棋艺世界的副赢得失联想到生活之帆的顺逆进退，诸如“……工于心计的高手第一局故意输给对手，以增对手的傲气，灭其防备之心，而暗探对手套路，且言‘君子让头局’，真可谓名利双收了，尔后避人之长，攻其之短，处处陷阱，请君入瓮，直杀得对手连局皆输，俯首称臣为止”。
这些体现技能的用语不时亮出，更使文章增添了创新的色彩。
4、以悟出新
以悟出新就是在文中展示充满个性的思考和别具慧眼的发现。
武汉考生写的《本店微笑服务》就是一例。
文章描写“诚信商店”微笑迎宾、笑着问话、笑着介绍、笑着送别甚至笑着耍赖的种种细节，述说了“我”在“笑”的迷惑下被欺诈的经历。
文章选材之新不仅体现在事件本身，更体现在作者精辟的理性思考。
结尾处，作者不是一叹了之，而是由事而“悟”：
“再美的微笑也掩盖不了商品的假冒伪劣本质，最好的服务莫过于保证商品的质量。
”作者不是简单的否定“微笑服务”，而是在呼唤一种内外皆美的人文精神的回归。
这样的感事悟理，视角新颖而不落俗套，给人启迪。
5、以情出新
情贵真，而真情是个性化的。
围绕个性化的真情选材，便能以情动人。
湖北荆州市2001年中考要求自拟题目作文，题目中必须含有“喜欢”一词。
有位考生拟题《我喜欢童年的竹林》，叙写在山区竹林里与小伙伴“摇雪”“觅果”“盖小屋”等生活片段，着重抒写了“我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千，摇啊，荡啊，摇出我心中的歌，荡圆我心中的梦”这份独特的情。
绵绵的乡情，充满自由欢乐和童趣的友情，流淌在字里行间，一直流入读者的心田，使人久久难忘。
因为这产生于山区竹林间的秋千和小屋中的情味，个性色彩鲜明，是很多读者所未曾经感悟过的，因而是全新的、动人的。
三、创新优秀习作展览会
（一）写作选好小点
从选材的角度看，选点小巧精致是作文成功的一大要诀。
小巧的材料往往就是生活中的一次历练、一番拼搏、一点收获、一种体验……就是这些点点滴滴，经过我们的剪辑加工、精心组合，它们就会变得鲜明而丰厚、灵动而美丽，因而显得异常精致。
可是，我们很多同学在作文时，往往喜欢犯这样一些毛病：
让他们写长江，他们必然溯源到江头，飘流至江尾，浩浩荡荡三千里；
让他们写长城，他们就会从山海关到嘉峪关，巍巍峨峨半壁江山。
如此贪多求全、贪大求圆，是作文一大忌。
从操作的层面上看，我们如何克服这一毛病呢？
下面是以“成长”为话题的两篇考场作文，以此为例，具体说明。
甲文：
我是这样成长的
一考生
“哇”的一声，我来到了这个世上。
我降生后，首先“被迫”认识了自己的父母，还“被迫”认了个姐姐。
聪明的我，六个月就学会了说话，９个月大时就会走路了。
过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活过得“了无生趣”。
４岁“被迫”进了幼儿园，认识了“陌生”的同学们，喊了自己根本不认识的老师，学了最基本的“火、土、水、木”和“１＋１＝２”……一切都在进行着。
读完了幼儿园，进入了小学，分别了熟悉的同学们和老师，又“被迫”认识了陌生的同学们和老师，成绩平平，没有一点起色，但当我懂事时，就一头扎进了书海中。
安徒生的童话故事让我为海的女儿而哭泣，为玫瑰仙子的幸运而赞叹，为白雪公主的美妙奇遇而陶醉。
可直到六年级，我的生活发生了改变。
成绩如梦幻中那样上升到前几名。
一切都发生得太快了。
六年级时，我们必须进行小升初的考试，面对人生的第一战，我放弃了自己的最爱———课外书，但同时也获得了令人喜悦的成绩。
升入初中后，我告别了自己低幼的童年，逐渐迎来成熟，同时又告别与自己相处六年的熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生的同学和老师。
初中阶段比我想象中辛苦一些，并且有了较强的竞争意识，我全身心投入到学习中去，成绩自然提高了不少。
这就是我目前的成长历程，以后怎么样，我也不太清楚，不过，从这些成长历程中，我也懂得了许多道理，不信，自己去瞧瞧吧！
乙文：
点击成长
一考生
打开青春的电脑，点击成长的图标：
惊
“哇！
怎么搞的，是不是我眼睛花了。
”我揉了揉眼睛。
定眼一看，我鼻子下面一丁点小绒毛在向我招手。
“怎么一惊一咋的？
”妈妈走进屋里。
“妈，你瞧！
”我指了指。
“唉哟，长胡子了，这有什么大不了的，你现在可１４岁了！
”
“好啊，多吃点饭，身体长得壮壮的，为咱们家又添一名男子汉。
”爸爸附和着。
忧
一张画满“红灯笼”的试卷飘到我手里，居然这么差，真笨真蠢！
我拧了一把大腿……“怎么搞的，饭白吃了，这么差。
”试卷被重重地摔在地上。
我捡起来，迈着沉重的步子走进了我的小巢，真想哭，可又哭不出来，这是怎么回事呀？
拼
“你连续几次考试都不理想，真不知你这阵子在干什么！
下去认真反思一下，好好抓一下学习。
我带着班主任那恳切的教诲灰着脸从办公室走了出来。
回到教室，我重重地拍打着书———拼了，看谁与谁争锋。
埋头于题海书丛中……
乐
“哈！
我就知道能行的，果然不出所料。
我接过那布满红勾勾的试卷，一吐晦气，抬着头，向春光灿烂中走去……
成长的脚印一个个清晰可见，有惊，有奇，有忧，有喜……
我明白自己会走得更稳更坚定……
这两篇文章的小作者语言功底都不错，可是因为选材的原因，前者成了低分作文，后者成了高分作文。
前者从出生落笔，婴儿幼儿小学初中全不放过，所选材料呈线条状。
后者撷取成长路上的几朵浪花，精彩呈现，所选材料就是几个“点”。
这就是窍门了：
要选“点”，忌写“线”。
“写线”，犹如聆听一位老太太不停地唠叨“那过去的故事”，波澜不惊而绵绵不绝，有谁愿意听呢？
这种选材思路因其“历时”过长，用笔过“粗”，而往往很难出彩。
“选点”，更容易去粗取精、去旧取新，更方便用各种表达方式表现手法表现生活，抒写心曲。
作文创新布局例说
（二）创新式格局，文海争锋
1、日记式
日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。
它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。
如2001年江苏省盐城市作文题是：
以“考题”为话题，自拟题目，自定体裁（除诗歌外）作文。
一考生以《都是考题惹的祸》为题，用三则日记展开。
文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。
三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。
且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。
这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。
例文一：
感激
5月2日大雨
窗外的雨水在浙浙沥沥地下个不停，电视里播报洪水还在不断上涨。
无情的洪水，淹没了一屯屯的房屋。
我简直不敢相信，这种灾情就发生在离我们只有十几里的乡村。
5月8日大雨
刚进教室，班主任就发布消息：
动员同学自愿捐钱、捐物，解决灾民生活的燃眉之急。
我一脸的不高兴，倒不是自己不愿意捐，而是怕老妈不肯。
一进家门，我就对正在炒菜的妈妈说：
“妈，学校要我们都参加给灾民献爱心的活动!
”我特意把那“都”读得很重，生怕妈妈听不清。
“噢!
”妈妈冷冷地说完这一个字，就忙她自己的事去了。
唉!
没救了，家里条件本来就不算好，加上妈妈又是一个节俭的人，她肯定不会同意。
趁妈妈在厨房做晚饭，我溜进房里，挑了一件最旧的衣服悄悄地塞进了书包。
5月9日晴天
今天的天气格外好，小树在阳光照耀下显得更加翠绿了。
我正准备出门，被妈妈叫住了：
“你难道就把那件自己都不想穿的衣服送给人家么?
”我一惊，没想到妈妈已经知道这事。
正在左右为难时，妈妈把放在床上了的那件新衣拿了过来。
这下倒让我为难了。
说心里话，我是十二分的不情愿，在我看来，这捐钱捐物只是做做样子而已，何必那么认真?
这件新衣连我自己都舍不得穿啊!
妈妈一本正经地说：
“这是献爱心，不是收破烂!
”后来，在妈妈的叮嘱下我还在衣服里夹了一封短信。
6月18日晴天
今天中午，我意外地收到一封灾区的来信，那是一封足足写了四页的长信，信中说：
“洪水来不久，妹妹病倒了，一直躺在床上，这件新衣服送到妹妹手上的那天，正好是她的生日，妹妹长这么大还是头一次穿上这么漂亮的衣服，那天，她高兴得流下了泪水，远方的朋友，我感激你给我们全家带来的欢乐!
”读完这封长长的来信，我的眼睛模糊了，真不知是应该感激我，还是应该我感激妈妈。
本文作者通过“引发洪水”、“自己偷旧衣”、“妈妈捐新衣”、“灾区来信”等四篇日记，表现出了自己和妈妈在救助灾民活动中的不同心理，内容虽然没有过人之处，但由于脉络分明，形式新颖，文章评为一类文。
单 飞
题记：
每个孩子都是一只小小鸟，它不能总依靠在妈妈温暖的翅膀下。
总有一天，它得单飞……
9月1日 星期六 阴
今天，我终于来到这所梦寐以求的名校，开始了新的学习生活。
生平第一次离开老爸和老妈，兴奋之余，更多的是紧张，不安……
这一天处在完全陌生的环境中，我胆怯地看着周围的一切，觉得哪儿都不是我可以躲避的港湾。
中午，我甚至害怕去食堂排队买饭，便恍恍惚惚出了校门，毫无目的地“漫游”。
看见前面有家书店，不由心中一阵窃喜。
毕竟，这里还让我有一丝安全感。
书店油墨飘香，我把心埋入书籍中，肚子唱起了“空城计”也全然不顾。
不知过了多久，突然听到一个熟悉的声音。
是妈妈！
我扔下书，急忙奔过去，靠在妈妈的身边。
接着，我去食堂打来了饭，狼吞虎咽，第一次感到这里的饭菜很香。
可是，妈妈很快便对我说她要走了，让我慢慢吃。
顿时，我的眼泪夺眶而出。
可为了不让妈妈看见，我只得埋下头，装做若无其事的样子，把泪水往肚里咽。
晚上，我失眠了，想老爸老妈，想爷爷奶奶，也想家中舒适的小床。
……
望着窗外满天的星星，我的心沉沉的，眼泪又来了。
我只盼望着天快亮起来……
10月8日 星期二 多云
一个多月的学习生活使我渐渐丢掉了依靠父母的坏毛病，与同学们和睦相处了。
同时，我也发现，没有人再把我当做一个孩子，很多事情得自己做，做不下来也得做。
想起以前在家靠父母，做事从来不考虑结果。
现在每做一件事都得考虑后果，我感到自己不再是从前的小小鸟……班上工作干不好，学习不见效果……天哪，真想痛哭一场。
然而，我没有时间去舔自己的伤口，只有顶着压力靠自己飞……
12月28日 星期二 晴
老师说，每个人来到新环境，总会有一段“磨合期”，只不过是时间长短不同罢了。
我想，我终于过了这段“磨合期”了。
今天，老师为我戴上了“学习标兵”的桂冠。
我觉得自己真正长大了。
突然间，我意识到，靠谁都不如靠自己。
后记：
朋友，如果你还是一只小小鸟，那么，就请你告别依靠，单飞吧！
简评：
这是一篇日记体作文，感受细腻，体验深刻。
离开父母第一次去“单飞”，天是阴的，“心是沉的”，“单飞”了一程路，也“渐渐丢掉了依靠父母的坏毛病，与同学们和睦相处了”。
但“压力太大”，“学习也不见效果”，又飞了一程，靠自己的信念和毅力，终于戴上了“学习标兵”的桂冠。
文末直抒胸臆：
“告别依靠，单飞”。
作者于开篇处表露的孤独感随父母的远去而远去，这正是用心灵写出来的人生诗韵，是一篇不可多得的应试佳作。
2、镜头式
镜头式也叫剪辑式。
运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。
运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。
镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法。
如2001年湖北省孝感市中考题是：
《那里留下了我的》。
一篇《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。
作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙……”小故事，写舅舅给“我”做的漂亮的小风车。
用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。
如《校园生活二三事》（2000年哈尔滨市中考题）就可用镜头式布局。
【佳作一】作文题：
做—个有责任心的人，是时代的需要。
有人把“天下兴亡，匹夫有责”改为“天下兴亡，我有责”。
意思是说，“我”应当义不容辞地担负起对国家、对社会的责任。
的确，我们每一个人都应当做—个有责任心的人，都应当承担起自己的责任。
国家遇到了困难、学校出现了问题、家庭发生了矛盾、同学违反了纪律、自己成绩不理想……都应当问一问：
’我应当承担什么责任?
以“责任”为话题写一篇文章。
生命畅想曲
是风弹拨了窗前的彩色晶亮的小铃儿，还是精美错落的小铃儿唤来了闲荡无主的风，铃儿丁当，风儿沉醉，在风与铃的共振中，我的思绪伴着这铃声飘得很远很远……
“圆是复杂的几何图形！
“复杂？
“是的。
它包罗万象！
”说完，肖老师拿着圆规，随着他那轻巧、娴熟地一动，一个圆便跃入我的眼帘。
我便学着他的样子，可试了好几次，都未成功。
“我画了三十年都不能画好，你又怎么能呢？
我惊讶了。
进入中考总复习阶段了，可肖老师却因骨折而住了医院。
几天后，他带着未痊愈的腿来为我们讲解有关圆的几何题。
其中有一题需画几个圆来运用不同的方法解答。
一个、二个，在肖老师依旧娴熟的动作下完成了。
那道题只剩最后一种解法了，可那圆规，似乎再也不听肖老师的话似的，总也画不好那圆。
下课铃声响了，肖老师仍没有要停的意思，他固执地要把圆画好。
“随便画一个吧！
”我头也不抬地整理书包，嘴上喃喃地说。
就在我抬头的一刹那，看到老师未痊愈的双腿在抖的一刹那，我后悔了。
老师的汗水只为了画好一个圆，这诠释着他有多么大的责任心啊！
我早已泪如雨下。
肖老师住院了，是胃癌，其实他早已知道了。
他说他已估计到那堂课是他为我们上的最后一堂课，所以他无论如何要画好最后一个圆。
我们哭了。
肖老师却说：
“我不能决定生命的长度，但我可以拓展它的宽度。
让生命却如同圆一样，包罗万象！
我震惊了。
肖老师如同圆规一样，没有终点，也没有起点，但却有一个心——一颗责任心。
肖老师去了，带着他那颗责任心。
我在肖老师的坟头放了一串紫色晶亮的风铃，我想让风与铃的共振把肖老师的话告诉每一个人……
起风了。
独倚窗前的我听到了一阵铃声，它似乎在诉说着那句：
“我不能决定生命的长度，但我可以拓展它的宽度……”
肖老师，你听到了吗？
[点评]本文用细腻生动的笔触，描写了一位从事教育工作多年的老教师形象。
文中的“肖老师”用一生的岁月去画好一个“圆”，圆的几何图形与老师崇高的人格魅力合而为一，进而归结出“我不能决定生命的长度，但我可以拓展生命的宽度”这一哲理，水到渠成，构思独具匠心。
作者犹如一位资深的导演，运用蒙太奇的手法切换出三个画面，以“惊讶——激动——震惊”的感情变化来串接，显示出布局的精巧。
小作者通过肖老师自己的语言，将他默默无闻、执著追求的思想境界展现在读者面前，同时又对“我”进行剖析，侧面烘托出肖老师矢志不移，终身无悔的品格。
至此，一个“春蚕到死丝方尽”的好园丁便跃然纸上。
如何解读生命？
换个角度看，生命是树，它的一生都在画一个又一个美丽的年轮。
再换个角度看，生命是船，不要随波逐流，只愿激流勇进；
生命是水，哪怕是一条小溪，也要日夜奔流不息。
因此，透过材料中的文字来挖掘更深的层次，不正是我们孜孜以求的吗？
人类，止步吧！
江苏徐州考生
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”对于马致远老先生的这些话，现代人似乎赋予了它新的含义。
（1）枯藤+老树+昏鸦=优质的木材
一只年老的乌鸦，无力地拍打着自己瘦弱的翅膀，落在一棵已经没有枝叶的老树上。
它小心翼翼，但仍然把那棵老树惊动了，老树晃了几下，终于有安静了。
乌鸦唯一的伙伴是缠绕在老树上面的枯藤。
日暮里，乌鸦昏黄的老眼盯在远处，它似乎又想起那日，一群人拿着利器和猎枪，闯入它们的家园，杀死了它们的同胞，毁灭了整片森林，他们只为了获取优质的木材。
（2）小桥+流水+人家=人类的日用品
周围楼房、工厂林立，也有一座孤零零的桥，桥下有流水，可是，那水却是乌黑的，
一只鱼儿探出水面，望着这一切，伤心地落泪。
那桥也悲愤地说：
“再也没有人肯从我身上走过了。
”的确，每个人都捂着鼻子绕道而行。
而旁边，一只粗大的管子正不住地往河里排着污水。
里面，工人们干得热火朝天，生产着人们必需的日用品，那河水，只换来了人们的一点点舒适。
（3）古道+西风+瘦马=桌上的美食
一匹瘦弱的老马，顶着肆虐的狂风，行走在寸草不生的沙漠上。
当初，它和同伴们在茂盛的草场上悠闲地吃草，饮那清澈的甘泉。
那种甜蜜、幸福的日子如今一去不复返了。
它想躺下来休息，可是，它躺下来后便再也没有起来。
昔日的绿洲，就只换来了人们桌上的美食。
人类获取了金钱、财富，获取了安逸的生活，而代价却是：
森林的毁灭、水源的污染、土地的沙化……
夕阳西下，一个老人站在光秃秃的山冈上，迎着令人窒息的风沙和酸雨，流下了忏悔的泪水……
[评析]本文有以下几点值得肯定：
一是构思精巧，极具创新意识。
小作者灵活地把马致远的《天净沙?
秋思》化为文章的骨架，使文章的形式新颖。
二是围绕“获取”这个话题，立意独辟蹊径，文章三个小标题分别从森林的毁灭、水资源的污染、土地的沙化三方面指出了环境破坏的严重性，令人警醒，文章闪烁着睿智的火花和独特的个性。
3．书信式
以书信的形式写大作文，显得自由灵活，亲切真实。
如2001年重庆市中考作文要求是以“北京申奥”为话题作文，除诗歌外文体不限。
一考生以《致国际奥委会主席萨马兰奇的一封信》为题作文，文中客观地介绍了中国承办奥运会的实力，热情地叙述了中国人民为申办奥运作出的种种努力，激情地抒发了中国人民承办奥运的渴盼，也得体地表过了中国人民办好奥运的信心，文中处处洋溢着作者满腔的爱国热忱，本文也因形式灵活、内容翔实、表达得体而获得了满分。
给教育局长的一封信
尊敬的部长先生：
您好！
我是一个小书包，因不堪重负，特向您提笔写信，请您听听我一个小书包的苦衷：
虽国家实施减负，但形势丝毫未变，我的小主人为了备考，便四处搜罗了许多参考书。
开始我也很迷惑不解，“既然是减负，为啥还要搞题海战术呀！
”可是随着“减负工作”的不断深入，我也明白了这“减负”中的奥妙。
“减负”是指减少学生的课业负担及心理负担，推进素质教育，促进学生全面发展。
从表象上看，“减负”的呼声特高，实则不然。
为了应付考试，为了能在排名表上排个好名次，小主人仍要一头扎进题海中，老师仍要推行“填鸭式”教育，家长仍以分数论“英雄”。
这样一来，“减负”结果变为“加负”。
看着小主人近视度数一天一天地增大，书本一天一天地增多，我真有些不忍。
可为了便于小主人的学习，我也只好苦苦撑着，可惜心有余而力不足，我的“肚子”已被过多的辅导书“塞破”，我的两臂也开始“脱臼”。
为了真正提高小主人的素质，望部长先生多多关心：
看看怎样才能减负？
怎样才能增效？
怎样才能使我放心退役？
若能如此，吾心足矣！
谢谢您，在此听一个小书包的牢骚！
此致
敬礼
一个心疼主人的小书包
2013年年#月#日
采取书信的形式，真实感强；
用自述的口吻娓娓诉说应试教育的弊端，让读者感到真切；
运用拟人手法形象描述；
结尾运用排比式的疑问表达了学子的心声。
写给昨天的“我”的一封信
昨天的“我”：
你好！
看到你迟缓的身影，看到你紧锁的愁眉，看到你默默的泪水，我的心绪变得格外沉重。
我知道，你在为初三酸甜苦辣的生活而惆怅万分，你在为成长中的种种烦恼而再三埋怨，你还在为前进中的点点滴滴的挫折而心灰意冷。
生活不可能一帆风顺，生命不可能只有幸福，这种生活经历谁都会遇到。
我在书上看到这样的
故事，一个年仅19岁的姑娘，因考后感到一点信心也没有，虽考分超过高校录取线7分，却在成绩单发下的前一夜服安眠药自尽，她是船长的女儿，父母的心肝宝贝，从小泡在蜜罐里长大，可没想到蜜喝多了，亦会如此般脆弱。
有句名言说得好：
“痛苦能够孕育灵魂和精神力量。
”在我看来，灾难也许是傲骨的乳娘，祸患也许是豪杰的乳汁，“痛苦”，“灾难”与“祸患”是需要吃苦才能克服得了的。
孟子写下了“生于忧患，死于安乐”，《史记》所述“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，还有那“宝剑锋自磨砺出，梅
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