观察物体教案10.docx

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观察物体教案10

二年级上册数学教案-观察物体6人教新课标

观察物体教案

教学目标：

１．使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

２．初步渗透局部与整体的关系。

教学重点、难点：

使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

教学过程

一、导入新课。

同学们，今天，老师给你们带来了一个小故事，你想听吗？

故事发生在一个茂密的森林里，一天一只小鸟飞到一棵树上，看到地上有一个大大的蛋。

然后它就想这个蛋孵出来会是什么动物呢？

正在这时，这个蛋壳破了，出来了一只小恐龙。

可这只小恐龙急着要找妈妈，它问小鸟：

“你知道我妈妈长得是什么样子的吗？

”小鸟告诉它：

“你妈妈的腿长的粗粗的。

”

请同学们想一想，小恐龙根据小鸟说得话能找到自己的妈妈吗？

（能。

那我们来看看小恐龙找到了妈妈没有。

小恐龙往前找，真的被它找到了腿粗粗的动物。

可是它妈妈吗？

那小恐龙为什么会找错呢？

）

（不能。

为什么不能？

）

只有认真观察物体了才能找到它的妈妈。

今天我们就来研究一下应该如何观察物体。

二、观察物体

（一）观察恐龙

1、老师把恐龙的模型带来了。

请你说说这恐龙到底是怎么样的？

（说说恐龙的特征。

）

2、老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？

你看到了什么？

和屏幕上的哪张照片是一样的？

和他看到的是一样的同学请起立。

其它同学还看到了哪幅图片的？

你为什么会看到这张图片？

和他看到一样的同学请起立。

看到不同的图片还有吗？

你为什么看到的是这张图片？

和他看到一样的同学请起立。

老师发现还有一些同学没有起立过的。

那你看到的是哪一面的呢？

为什么看到的是这个图？

3、刚才同学们都把自己看到的那个面说清楚了。

现在，全体起立，请每小组的同学按照顺时针的方向向前进一个位置。

再请你观察一下，现在你看到的是恐龙的哪一个面？

为什么和前一次看到的面不一样了呢？

（板书：

位置变了，图像也变了）

4、刚才同学们观察的很仔细。

请你坐回自己的位置。

把你们组的小恐龙拿起来，转一下，请问现在你看到的面和第一次看到的面一样吗？

现在你们的位置又没有变？

为什么会不一样了？

（板书：

物体转了，图像也变了。

）

5、同学们不仅观察的仔细，而且还会动脑筋。

就在我们观察恐龙的同时呀。

电脑里有几个小朋友也在观察恐龙。

我们一起去看看吧。

它还带给我们一个问题。

谁能来解决呀？

为什么小亮看到的是正面？

小明看到的是侧面？

小红看到的是后面？

（二）、观察书本。

1、你们真厉害。

小恐龙呀觉得这观察物体太好玩了。

于是他就拿了一些书来观察，你们能观察吗？

先请小组里的同学把数学书绑成一捆竖起来，摆在桌子的中间。

和你的同桌说说你看到的是哪个面？

为什么？

2、你看到是哪个面？

为什么？

3、我们去看看小恐龙他们的观察的怎么样了。

（出示做一做）

6、你能给他连一连吗？

7、同学们有没有一点累了？

我们来做个游戏好吗？

先听清楚游戏规则：

老师点到哪一个面上，就请小组里的同学站到能看到这个面的那个方向，听清楚了吗？

好，看看哪个同学反映最快。

（三）、观察汽车

小恐龙得去找妈妈了。

小亮他们带着小恐龙往前走。

在路上他们又遇见什么了呢？

1、汽车。

对，汽车。

哪位同学能来说说他们看到的各是哪个面？

2、小明和小亮为什么看到的是同一个面？

（板书：

位置相同，图像相同）

3、那如果小恐龙要看到的是侧面的话应该和谁站在一起？

想看到后面的话应该和谁站在一起？

4、我想小恐龙了一定在为我们同学这么精彩的发言而感到开心。

我们看了这么多物体，你想说点什么吗？

（四）、观察雕塑。

小恐龙在小亮他们的帮助下找到了他的妈妈，而且还来到了我们学校。

看，他们来到了校门口。

刚到校门口，小恐龙就被一样物体给吸引住了，你们认为是什么？

1、对呀。

它被我们学校那美丽的雕像吸引住了。

这是小恐龙看到的几幅图片。

你认为这几幅图小恐龙分别是站在哪个位置看到的？

2、如果小恐龙想到我们教室里来，他们要经过哪两个面？

如果到报告厅的话要经过哪两个面？

三、小结

小恐龙跟了我们一节课，你想小恐龙会对你们说点什么呢？

二年级上册数学教学设计－第五单元观察物体

（一）人教新课标

第五单元观察物体

（一）

单元教学总述

本单元包括三方面内容：

辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，辨认从不同位置观察到的简单的几何形体的形状，在已有的观察物体的经验的基础上用推理法解决问题。

本单元是学生第一次接触观察物体的内容，对于位置关系的“相对性”问题还不是很熟悉。

可以组织学生先对身边熟悉的物体、立体图形进行直接观察，逐步过渡到对生活中的物体进行观察，使学生充分积累观察经验，通过想象、分析和推理等思维活动，达到发展空间观念的目的，为以后的学习打下良好的基础。

1.明确从不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。

2.能辨认从不同位置观察到的简单物体和简单立体图形的形状。

3.能利用所学知识解决简单的实际问题，发展学生的空间观念和推理能力。

4.经历观察、操作、想象等活动，使学生掌握全面、正确地观察物体的方法。

重点：

在实际的观察活动中，明确从不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。

难点：

准确辨认从不同方向观察到的物体的形状。

课时教学设计

观察物体

（一）

（1）

教学设计表

学科：

数学年级：

二年级册次：

上学校：

教师：

课题

观察物体

（一）

（1）（P68例1）

课型

新授课

计划学时

1

教学内容分析

例1展示了4名学生从不同位置观察熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出了从4个不同位置观察到的熊猫玩偶的形状，让学生判断分别是谁看到的。

承前启后

观察物体→从不同方向观察物体→根据观察到的图形，推测被观察的物体

教学目标

1.能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状。

2.明确从不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。

3.通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

重难点

重点：

明确从不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。

难点：

辨认简单物体从不同位置观察到的形状，培养学生的空间观察能力。

化解措施

实际观察、动手操作。

教学设计思路

故事激趣，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教学准备

教具准备：

PPT课件、熊猫玩偶、动物卡片。

教学过程

教师活动

学生活动

同步检测

一、故事激趣，导入新课。

（5分钟）

一、故事激趣，导入新课。

（5分钟）1.故事激趣。

师：

同学们，你们听说过“盲人摸象”的故事吗？

（讲述盲人摸象的故事）

2.提问：

你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢？

3.揭示课题：

是啊，所处的位置不同，摸到的大象的形状也不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就一起来学习在不同的位置观察物体。

（板书课题）

1.听老师讲故事，知道故事的大致内容。

2.学生明确：

因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分，所以各不相同。

3.明确本节课学习的内容。

1.一名学生描述一种事物的样子，其他同学猜测他描述的是什么。

自己与同学互动完成。

二、合作交流，探究新知。

（20分钟）

1.组织学生观察熊猫玩偶。

2.组织学生在小组内描述看到的熊猫玩偶的形状。

3.组织学生画出看到的熊猫玩偶的形状。

4.组织汇报，展示自己所画的图。

5.请学生交换位置再观察，汇报在新位置上看到的熊猫玩偶的形状。

6.组织学生拿出自己的玩具放在桌面上，从不同的位置进行观察描述。

（教师巡视）

7.师生共同讨论，总结从不同位置观察物体的发现。

1.小组内拿出熊猫玩偶放在桌面上进行观察，并在小组内说说自己在座位上看到的熊猫玩偶的形状。

2.小组内坐在不同位置的同学相互交流自己看到的熊猫玩偶的形状。

3.试着画出自己看到的熊猫玩偶的形状。

4.把图画贴在黑板上，汇报自己画出的形状是在什么位置看到的，为什么会有这么多不同的形状。

5.交换位置观察后，互相说一说自己这次看到的熊猫玩偶的形状，并汇报。

6.从不同的位置观察玩具，并在小组内交流，描述出从不同的位置看到的玩具的形状。

7.小结：

从不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。

2.下面三幅图分别是谁看到的？

用线连一连。

三、巩固应用，提升能力。

（10分钟）

1.完成教材第70页第1题。

（引导学生从观察实物到观察图画，巩固新知）

2.完成教材第70页第2题。

1.独立完成，小组内交流，集体订正。

2.独立完成，小组内互相检查订正。

3.请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆放在桌面上，再请其他成员在自己所在的位置描述自己所看到的汽车玩具的形状。

四、课堂小结，拓展延伸。

（5分钟）

1.这节课我们学习了什么？

引导学生回顾总结。

2.根据观察者的位置，抓住被观察物体各部位的特征进行判断。

教师个人补充意见：

板书设计

观察物体

（一）

（1）

从不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。

培优作业

有一间房子，红红、明明、壮壮、多多从不同的角度观察到的情况如下图：

根据上面提供的信息，判断下列说法是否正确。

（正确的画“√”，错误的画“×”）

（1）这间房子有2扇窗户，1扇门。

（×）

（2）房子的后面有1扇窗户。

（√）

（3）房子的窗户在正面和后面，侧面没有窗户。

（×）

（4）多多是站在房子的正面观察的。

（×）

（5）红红和明明是站在房子的侧面观察的。

（×）

名师点睛

观察物体不是简单地用眼睛去看，而是有一些具体的要求。

在学生已经初步积累了一些观察物体的方法的基础上，进一步引导学生掌握正确的观察方法（身高比较高的同学，可以蹲下来，让视线正对着物体的面），这是十分必要的。

微课设计点

教师可围绕“从不同方向观察物体”设计微课。

观察物体

（一）

（2）

教学设计表

学科：

数学年级：

二年级册次：

上学校：

教师：

课题

观察物体

（一）

（2）（P69例2、例3）

课型

新授课

计划学时

1

教学内容分析

例2呈现了学生从左侧面、正面、上面观察一个长方体的情境图，通过观察，使学生对学过的立体图形有从整体到局部的认识，明确了立体图形与平面图形之间的关系。

例3给出了从某一位置观察到的立体图形的一个面，让学生推测所观察的是什么立体图形。

承前启后

长方体、正方体、圆柱和球的认识→立体图形与平面图形之间的关系→解决实际问题

教学目标

1.能够正确辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同方向观察到的形状。

2.明确从不同方向观察到的立体图形的形状可能是不同的。

3.能根据一个面的形状猜测立体图形，解决简单的实际问题。

4.通过引导学生操作、观察，培养学生的观察能力和想象能力。

5.在根据一个面的形状猜测立体图形的过程中，培养学生的空间观念和推理能力。

重难点

重点：

辨认简单立体图形从不同方向观察到的形状。

难点：

通过观察到的立体图形的平面图抽象出立体图形。

化解措施

借助实物操作，实际观察。

教学设计思路

复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教学准备

教具准备：

PPT课件。

学具准备：

若干个立体图形。

教学过程

教师活动

学生活动

同步检测

一、复习巩固，导入新课。

（5分钟）

1.创设情境。

课件展示两张从同一地点、不同方向拍摄的照片。

组织学生观察，进一步明确从不同方向观察同一个物体，观察到的结果一般也不同。

2.揭示课题：

今天我们继续学习观察物体的内容。

容。

1.观察图片，巩固上节课所学知识，明确从不同方向观察同一个物体，观察到的形状一般也不同。