新人教版二级数学上册第六单元教案Word文件下载.docx
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（2）、根据学生的汇报，完成下面内容。
乘法算式
乘法口诀
7×
1=7
7×
一七得七
2×
7=
2=
二七（
）
3×
3=
三七（
4×
4=
四七（
5×
5=
五七（
6×
6=
六七（
七七（
（3）教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：
a.,拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？
乘法口诀怎样编？
b.摆两个图案要几块七巧板？
是几个7？
对应的乘法算式和口诀是什么？
c.说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？
所用的乘法口诀是哪一句？
d.拼6个图案需几个七巧板？
可以用哪一个算式来表示？
所用乘法口诀是哪一句？
e.“五七三十五”这句口诀表示什么意思？
它表示摆几个图案所需七巧板的块数？
应该f.对应哪个算式？
对应哪句乘法口诀？
g.哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？
应该对应哪一个算式？
h.7的乘法口诀有什么特点？
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
7、齐读口诀
8、熟记口诀
师：
熟记7的乘法口诀，并说说自己是怎样记得？
同桌拍手背
四人小组背
开火车背
集体拍手背
9、小游戏：
对口令
三、巩固练习，实际应用
1、完成练习十七第2题。
2、完成练习十七第4题，看图写算式。
四、课堂总结：
今天你学到了哪些知识？
你有什么感受？
请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？
五、随堂练习
板书设计：
7的乘法口诀
乘法算式
乘法口诀
一七得七
7×
六七（
课后反思：
第2课时8的乘法口诀
教材75页例2，练习十八1-3题。
1、在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
2、寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
3、通过在动手操作和合作探索等活动，让学生经历8的乘法口诀的编制过程。
教学重难点：
经历编制口诀的过程，记忆口诀。
课件、圆片、卡片
1、口算练习。
4×
7
2
3×
6
67×
4＋7
5×
7＋5
6×
6＋6
5－3
4－4
3＋6
2、今天，我们一起学习8的乘法口诀。
（板书课题）
二、自主探究8的乘法口诀
1、课件出示例2的情境图
从图中你知道了什么？
（军乐队在训练；
站成了8排，每排有8人）
提一个数学问题？
如何解决？
如：
1排有几人？
1个8是8
1×
8=8
8×
1=8
2排有几人？
2个8相加
2×
8=16
8×
2=16
（板书
2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
（填书上）
0 8
16（）（）（）（）（）
（）
3、自己想办法，尝试编口诀
根据乘法算式编出8的乘法口诀。
（学生回答，是补充板书）
如;
1个8相加
1×
一八得八
1=8
二八十六
2=16
4、寻找乘法口诀的规律
（1）
齐读口诀。
（2）师：
怎样很快地记住8的乘法口诀呢？
它们有规律吗？
你有什么窍门？
（学生交流并记一记）
（3）师：
你觉得哪句口诀难记？
谁有办法帮助他？
（4）口答：
7个8比6个8多（
），比8个8少（
）。
三、巩固练习
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识？
你学会了什么？
生活中有哪些地方用到8的乘法口诀？
（螃蟹，一只螃蟹8条腿…..）
五、板书设计：
8的乘法口诀
8=
8×
二八（
三八（
四八（
五八（
六八（
）7×
七八（
8八八（）
第3课时
用乘法解决问题
教材第78页例3，练习十九第1、2题
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
3、通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。
学会用不同的方法解决问题。
课件
一、创设情境、复习引入
1、口算：
4=
6=
2、课件出示例3：
小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：
文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。
。
二、提出问题、解决问题
1、看一看、说一说
仔细观察图，并说说图意
2、提出问题
你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?
汇报:
如
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
3、解决问题
想一想：
知道了什么？
要解决什么问题？
怎样解答？
汇报：
（1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？
3个文具盒就是求3个8元是多少元？
可以用乘法来解决。
小结：
求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
其余的问题解答写在作业本中。
1、比一比、算一算
练习十九第2题：
看谁算的又对又快。
要求：
认真审题，将+、×
看清楚。
2、看图列算式
练习十九第1题。
3、解决问题:
买东西
练习十九第3、4、5题。
五、总结
今天你有什么收获？
课后小结：
第6课时
9的乘法口诀
课本P80例4及练习二十相应的练习。
1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
3、通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
9的乘法口诀的规律难点：
与其他乘法口诀混合运用。
教具准备：
口算卡片、课件、图片。
一、铺垫孕伏：
1、引导学生背诵7~8的乘法口诀。
（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）
2、口算练习
4
3
5
8
7
8
抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。
3、揭题：
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
你看到了什么？
你能提出什么数学问题？
小组合作提出问题：
（1）、有几条船参加比赛？
（2）、每条船上有几人？
（3）、2条船上有几人？
（4）、一共有多少人？
3、
（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果
观察用那种方法简便
（1）、用乘法简便。
（2）、小组合作编乘法口诀。
（3）、反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图：
指名学生填写并随时提问。
5、熟记口诀
齐读口诀，师生对口令
（1）找9的乘法口诀的规律
①师：
指算式：
这组题有什么特点？
生：
都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多9，积一道比一道多9。
为什么这组题中一个乘数一道比一道多9，而积一道比一道多9？
②师：
还有什么规律？
出示P81第4题
先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。
1个9是9，比10少1；
2个9是18，比20少2；
....
9个9是81，比90少9.
（比几十少几）
③师：
仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。
这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？
个位和十位上的数字加起来都是9.
④师：
9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？
比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。
你们还能找出几组这样的口诀吗？
（2）记口诀：
可以用手指帮助记忆
①读一读，自己记一记
②背一背，觉得难记的，重点记一记
③对口令：
师生、生生
④把口诀补充完整
四九（
）
七（
）六十三
五九（
）
（
）九七十二
）九六十三
）三十六
三、积累运用
1、P80做一做
2、P81第1、2题
3、照样子，看得数说有关9的口诀及算式
18：
二九十八
9=18
9×
2=18
81、36、63、45、54、27、72、9
其中9、18、36，还有哪些口诀的得数也是这些数？
可以计算哪些乘法算式
这节课你学会了什么？
你的表现怎样？
9的乘法口诀
一九（）
二九（）
三九（）
四九（）
五九（）
六九（）
七九（）
八九（）
九九（）
第7课时
9的乘法口诀
课本P81~83页
1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。
2、建立9的倍数模型，培养学生探究、思考、认真计算的习惯。
3、运用口诀解决实际问题。
运用口诀计算和解决问题。
一、谈话引入。
小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
二、引导练习，巩固强化
1、组织学生进行口算。
9=
9=
9×
8=
让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
2、把口诀补完整
四九（
（
）四十五
）七十二
六九（
）
3、根据口诀，写出两个乘法算式
七九六十三
五九四十五
4、练习二十第3、5、6题
5、方框里最大能填几？
（课件）
1、看图列式（课件）
2、练习二十第7、8、10题
理解题意、独立解决、集体校对
3、找规律填数（课件）
2、练习二十第11题
3、练习二十第12、13题。
第8课时
用数学
书P84例5及做一做、练习二十一第3、6题。
1、学会口述应用题的条件和问题。
2、使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。
3、通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。
用乘法和乘加解决实际问题。
学会用不同的方法来解决实际问题。
一、复习引导
1、商店里有4盒兵乓球，每盒6个，一共有多少个？
2、商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35个，还剩多少个？
列出综合算式，并说出每一步的意思。
1、出示第84页例6的情境图，并出示题目：
二
（1）班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
2、全班读题后提问
题目中的已知条件和问题是什么？
能不能一步求出坐不坐得下？
（不能）
那我们要知道“坐不坐得下“应该知道什么条件？
（有多少人？
有多少个座位？
那么我们第一步要先算出什么？
（一共有多少人）
（1）师：
根据题目中的哪些条件可以求出“有多少人”？
（2名教师和30名学生）
怎样列式？
【2+30=32（人）】
（2）那第二步算什么？
（有多少个座位）
怎样列式？
方法一：
7+5=33（个）
方法二：
7+2×
7+5=33（个）
请同学说说每一步表示的意思。
（3）让学生讨论坐不坐得下。
汇报：
学生和老师一共32人，客车有33个座位，坐得下。
3、小结：
解这一道应用题时要写求出一共有多少人？
，再用乘加求出一共有多少个座位。
最后进行比较来解答问题。
4、练习
书P84做一做
1、练习二十一第1、4、5、7题
2、练习二十一第2、3、6题
四、总结：
你有什么收获？
第9课时
乘法口诀表
书P86的乘法口诀表，练习二十二第1、2题
1、通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。
2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。
3、通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。
培养学生归纳探究的能力。
一、整理乘法口诀表
1、出示：
1~6的乘法口诀表
同学们观察口诀表，第一横行是1的乘法口诀，1句；
第二横行是2的乘法口诀，2句；
第三横排呢？
有几句？
……现在我们又学了7、8、9的乘法口诀，你们能根据前面的规律，将乘法口诀继续排完整吗？
2、小组合作整理乘法口诀表。
全部乘法口诀的句数是：
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。
二、找规律
1、问：
观察这张乘法口诀表，你发现了什么？
引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。
学生能说多少算多少。
2、小组汇报：
横着看：
第几行就是几的乘法口诀；
几的口诀就有几句；
第一句都是从1开始的；
几的口诀到几为止。
竖着看：
从第一竖行到第九竖行的口诀是按1~9的顺序出现的；
第一竖行是“一个几”，第二竖行是“两个几”。
第几竖行就从“几”开始；
每一竖行都是到“9”为止。
3、找一找，哪些口诀的得数相同？
学生分小组共同寻找，再交流
4、看一看，哪几组口诀积的个位上的数和十位上的数位置互换了？
这类口诀学生容易混淆，要特别注意。
小结：
乘法口诀表中工共有45句口诀，可计算81道乘法和除法题，乘法口诀表是计算题、除法的工具，我们一定要熟记乘法口诀。
三、利用口诀计算
1、练习二十二第1题
2、练习最大填几？
括号里最大能填几？
）×
4<
29
四、游戏（强化识记乘法口诀）
练习二十二第2题
五、总结提升
这节课你有什么收获？
第10课时
整理和复习
课本P86、87，练习二十三第3、4、5题。
1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。
培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
教学重点、难点：
熟记口诀，正确、熟练地进行计算是重点，运用口诀解决问实际题是难点。
口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”
一、归纳整理、互相交流
1、师：
提问
请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识？
生：
举手说自己学会了什么。
2、整理乘法口诀表
二、巩固联系、发散思维
1、在空白的“九九乘法表”上写出45道乘法算式。
2、计时口算
3、填空
）二十
）十二
）二十四
）四十二
）十八
）八十一
4、在括号里填上合适的数。
）×
8<
33
5<
42
）<
64
73
24
9<
44
三、应用拓展、解决问题
1、一辆小汽车准乘5人，9辆小汽车能乘多少人？
2、红红拿了50元钱买文具，一盒笔芯8元，她买5盒后还剩多少钱？
3、水果店里有苹果、梨、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨每斤2元，香蕉每斤3元。
提出不同的问题并进行解答。
4、练习二十三第3、4、5题
四、课堂小结
这节课我们复习了什么？
第11课时
实践活动
量一量
比一比
课本P88、89页。
1、通过活动，加深学生对长度单位厘米和米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、在活动中渗透统计的初步知识。
3、通过学生动手测量等实践活动，培养学生的合作、分工意识和合作意识。
学会正确的测量方法。
掌握测量的方法教学准备：
测量工具、长方形纸等。
一、选择测量工具
1、认识各种尺。
请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。
学生介绍学生尺、米尺、卷尺。
问：
你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？
量的什么？
2、认识自己身上的“尺？
”
如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么办法能量出它大约多长呢？
让学生量出自己的一拃、一步、一庹的长度。
同桌合作：
一人量一人记录。
最好记住自己的一拃、一步、一庹的长度，用它们作为自己身上的尺。
身体的“尺”
长度
一拃
一步
一庹
二、进行实地测量
1、量长方形的纸
每人拿出一张长方形的纸，用学生尺分别量出四条边的长。
学生各自测量、填写
通过量，你发现了什么？
如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米？
学生各自折纸、测量，再指名回答。
讨论：
怎样折，折痕最长？
大约是多少厘米？
把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现了什么？
刚才你们量出长方形的边和折痕的长度时用什么尺量的？
如果用米尺、卷尺来量，方便吗？
学生通过交流的出：
由于这张长方形的纸边长和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了。
如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。
2、估测物体的长度
我们已经知道
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