部编版小学语文二年级下册第七单元《21青蛙卖泥塘》教学设计Word下载.docx

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青蛙是小朋友们熟悉的小动物，谁能说一说青蛙喜欢生活在哪些地方？

学生自由发言。

2．揭题：

刚才有位小朋友说了，青蛙喜欢生活在泥塘里。

有这样一只青蛙，它就生活在泥塘里，可是泥塘的环境很差，这只青蛙不想在泥塘里

学生猜一猜

指名说一说，学生自由发言。

猜谜导入，激发学生的积极性！

教师活动

住了，它想把泥塘卖了，搬到城里居住，你们想见见这只青蛙吗？

下面，我们来一起学习《青蛙卖泥塘》这篇课文，看看这只青蛙是怎样卖泥塘的。

（板书课题：

青蛙卖泥塘）

出示“卖”和“蛙”的拼音，学生拼读，读准这两个字的读音。

全班齐读课题。

二、初读课文，了解故事

1．播放课文朗读录音，引导学生边认真聆听朗读，边注意字的读音，找出藏在文中的生字，做上记号。

2．学生自读课文，借助生字表中的拼音把生字多读几遍，并把字音读准。

如果还有不认识的字，做上记号。

可以问问老师和同学。

3．检查学生自主读书的情况。

（1）同桌间相互分自然段轮读课文，注意及时进行朗读纠正。

（2）课件出示生字“卖、牌、吆”等，指名朗读，教师根据学生的朗读情况适时进行字词读音纠正，重点提醒学生读准“坑、挺、泳、愣、应”几个字的后鼻音，同时，要注意“撒”读平舌音。

（3）课件继续出示文中“青蛙、搬到、卖出、草籽、泉水、破开、应该”等词语，指名学生当小老师领读，教读、齐读词语，教师再次根据朗读情况进行正确认读巩固。

4．过渡：

小朋友们，课文中的生词你们都认识了，老师相信你们也能把课文渎得正确、流畅。

（1）指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句子的朗读指导。

重点指导学生在句子中将生字词读准确。

齐读课题

。

生听课文录音，圈出生字。

生自由读课文。

同桌轮读

指名朗读生字

指名学生当小老师领读，教读、齐读词语

指名分自然段朗读课文。

初读课文，让学生能够扫除生字词。

为课文的学习做好铺垫。

生字词读音的纠正，让学生能更通顺、流利地朗读课文。

（2）重点指导长句子的朗读：

①青蛙想，要是／在泥塘周围／种些草，就能／卖出去了。

②你可以／看蝴蝶／在花丛中／飞舞，听小鸟／在树上／唱歌。

你可以／在水里／尽情游泳，躺在草地上／晒太阳。

5．学生再次练习朗读，教师巡视了解学生的朗读情况，同时予以个别朗读指导。

6．说一说，通过朗读，你对课文有了哪些了解？

学生自由举手说一说，只要学生能说出课文内容的某一方面，教师都应给予肯定。

教师归纳学生所说内容，对课文内容进行概括。

三、巩固生字，指导书写

1．课件出示要求会写的8个

学生练习朗读长句子。

指名说

长句子的指导朗读，让学生学会停顿，读得通顺、流利。

生字，学生再读生字，并尝试组词。

2．引导学生认真观察8个要求会写的生字，看看自己都是如何记住它们的，（如：

“蛙”可以用“娃”换偏旁得到，“搬”可以用“般”加偏旁得到，“倒”可用“到”加偏旁得到……）教师适时引导学生利用音形义结合的办法记住这些生字。

3．引导学生观察字形特点并找出书写要领，教师适时进行范写指导，重点提醒以下生字书写时的注意事项：

“蛙”书写时，右边的“圭”是两个“土”，所以第一、三横同样长，二、四横比一、三横长一些；

“卖”是“十”下面加个“买”，“买”上面不能写成平宝盖；

“搬”是左中右结构，书写时，中间的“舟”要写得细长，右边“殳”的第二笔是横折折，不能写成横折弯钩。

指名说一说

师引导学生利用音形义结合的办法记住这些生字。

让学生能更好的记住生字。

4．学生自主描红、临写生字，教师巡视了解学生的书写情况，及时进行部分笔画的书写强调指导，同时提醒他们注意把字的结构写得紧凑。

四、课堂小结

孩子们，你们知道青蛙为什么要卖泥塘吗？

它后来为什么又不卖泥塘了呢？

相信下节课学习过后，你们一定会解开心中的谜团。

五、作业布置

完成《硬笔习字册》

六、板书设计

21、青蛙卖泥塘

蛙卖买搬

学生自主描红、临写生字

作业及时复习巩固本课的生字。

主备人：

黄琳

授后小记：

授课日期：

月日

21、青蛙卖泥塘

3本教时为第2教时备课日期5月14日

1．流利、有感情地朗读课文，分角色表演这个故事。

2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

3．通过对课文的学习，让学生感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

1、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

2．通过对课文的学习，让学生感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境

讲授，朗读，多媒体课件

一、复习回顾

1．指名说说课文的主要内容：

一开始青蛙想把泥塘卖了，但在老牛等动物的建议下，青蛙对泥塘的环境进行了改造，使泥塘变成了一个美好、舒适的住所，看到这美丽的环境，青蛙再也不想卖泥塘了。

2．谈话引入：

上节课结束时，老师给大家留下了几个问题，下面，我们继续学习《青蛙卖泥塘》这篇课文，来解决这些问题。

二、精读课文，读中感悟

（一）学习课文第1自然段。

1．轻声读第1自然段，说一说，青蛙为什么要卖泥塘？

生轻声读第一自然段。

过回顾课文的主要内容，唤起学生对课文内容的记忆，再通过谈话，自然引出本节课的学习内容。

教师根据学生的回答，适时出示“不怎么样”，引导学生想象，什么样的泥塘让青蛙觉得“不怎么样”？

学生充分想象青蛙所住的泥塘的环境，自由汇报（没有花、没有草……）。

2．想一想，青蛙想把泥塘卖了到哪里去居住呢？

根据学生的汇报，出示：

城里。

让学生想象城里的环境与泥塘的不同之处，感受青蛙生活在泥塘里的不快乐。

3．指导学生有感情地齐读第1自然段，注意读出青蛙想卖泥塘的急切心情。

（二）学习课文第2-5自然段。

1．出示文中插图，让学生模仿青蛙叫卖吆喝的样子。

说一说，谁最先来买泥塘的？

它对这个泥塘有什么看法？

指名回答

有感情地读第一自然段。

生模仿叫卖

让学生去模仿青蛙叫卖、吆喝的样子，他会青蛙当时的心情。

学生交流后汇报，根据学生的回答，出示老牛说的话：

这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。

不过，要是周围有些草就更好了。

读这两句话，说一说，老牛对这个泥塘满意吗？

它觉得泥塘缺少点什么？

根据学生的回答，突出显示“打打滚倒挺舒服”“周围有些草就更好了”，并指导学生读出老牛的不满意。

2．引导：

青蛙听取了老牛的意见，于是它开始行动了。

它是怎么做的呢？

读一读第5自然段，找一找。

（1）学生用自己喜欢的方式读第5自然段，找出青蛙听了老牛的建议后做了哪些事，并回答。

根据学生的汇报，出示：

于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

齐读这句话，想一想，青蛙是怎么采集草籽，播撒在泥塘周围的地上的呢？

想象青蛙的动作。

用自己喜欢的方式读第5自然段

齐读

引导学生在读中理解和感悟老牛和青蛙语言和行为。

（2）指名学生模仿青蛙采集草籽的动作，如：

摘、捡、捧……

（3）时间一天天过去了，经过青蛙的辛勤劳动，泥塘周围有了什么变化？

引读：

到了春天，。

三、总结

青蛙听了老牛的建议在泥塘的周围种了草，泥塘有卖出去吗？

下节课我们继续学习。

四、作业布置

熟读课文内容。

板书设计：

老牛一没有草青蛙一种草

指名学生模仿青蛙采集草籽的动作

引导学生去想象，春天到了。

泥塘周围都长满了绿油油的草。

3本教时为第3教时备课日期5月14日

1、有感情地朗读课文，体会角色语气。

2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

3、通过对课文的学习，让学生感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

2、通过对课文的学习，让学生感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

讲授法，朗读，演一演

一、谈话导入

上节课我们学习了1～5自然段，知道青蛙为什么要卖泥塘，老牛第一个来买泥塘他并不满意给青蛙提出了建议。

又有谁来买泥塘了呢？

泥塘有卖出去吗？

我们这节课继续学习。

二、自主学习课文第6～8自然段。

1．过渡：

“卖泥塘喽，卖泥塘！

”这次，青蛙这响亮的吆喝声又把哪个小动物引来了？

他买泥塘了吗？

为什么？

青蛙又是怎么做的？

请同学们按学习第2～5自然段的方法，学习第6～8自然段。

2．学生自由读课文，自主学习，

学生自由读课文，自主学习

开门见山，激发学生继续学习新课的欲望。

教师巡视，相机对学困生进行指导。

3．检查学生自学的情况。

根据学生的汇报，板书：

野鸭——水太少了青蛙——砍竹引水。

三、学习课文第9、10自然段。

1．读一读第9、10自然段，说一说，青蛙给泥塘引入水后，泥塘卖出去了吗？

汇报交流：

生：

青蛙虽然把水引到了泥塘里，可是泥塘还是没有卖出去。

师：

为什么没卖出去？

小鸟飞来说，这里缺点儿树。

小鸟为什么说这里缺树？

因为小鸟喜欢在树上唱歌。

还有哪个小动物来了？

蝴蝶飞来了，说这里缺点儿花。

在师生一问一答中明白每一个人都有自己的需求，所以青蛙的泥塘没有卖出去。

师：

蝴蝶为什么说这里缺点花？

因为蝴蝶喜欢在花丛中飞舞。

还有谁来了？

它们怎么说的？

小兔跑来说，这里还缺条路；

小猴跑来说，这儿应该盖所房子。

小兔为什么说这里缺条路？

小猴为什么说这里应该盖所房子？

因为小兔行走需要路，小猴想住在房子里。

是呀，小动物们都各自有各自的需求，所以对泥塘都不满意。

那青蛙听了小动物们的话，是怎么想的？

怎么做的呢？

教师根据学生的汇报，引读：

青蛙想：

。

于是就照着他们的话去做，。

四、学习课文第11、12自然段。

1．读第11、12自然段，把青蛙吆喝的句子画出来，多读几遍。

你从哪些地方看出这儿多好？

根据学生的回答出示：

有树，有花……还有道路通到城里……

齐读这段话。

看到现在的泥塘你觉得怎么样？

如果你是青蛙你会想些什么？

还想卖泥塘吗？

学生谈自己对泥塘的看法，并展开想象，谈青蛙的想法。

重点引导学

学生画出青蛙吆喝的句子。

引导学生去谈对泥塘的感受和想象青蛙的想法。

培养学生的表达能力和想象力。

生体会泥塘的美好，适合居住，所以膏蛙不再卖泥塘了。

五、有感情地复述课文，分角色演一演

1．引导学生有感情地复述课文内容。

课件出示课文提纲，学生根据提纲，学生根据提纲在小组内互相简单复述课文内容，再选派代表在全班汇报，注意复述时要表达出情感。

2．分角色表演。

（1）想一想老牛、野鸭等小动物的语言特点和神态、动作，先独自模仿，再在小组内演一演。

（2）选择演得较好的同学上台表演，师生共同评价。

六、课堂小结

小朋友们，青蛙用他勤劳的双手把一个烂泥塘变成了一个美丽、舒适的好地方。

我们每个人都有一双勤劳的手，我希望大家用自己的双手在家里多帮

自由发言。

完成课后作业。

此环节教学主要采取朗读指导法和表演法，培养学生的朗读能力和表演能力。

助父母做些力所能及的事，在学校里多帮助有困难的同学。

孩子们，让我们做个有心人，用自己的双手去创造美好的未来！

七、作业设计

完成《补充习题》

21.青蛙卖泥塘

野鸭一水太少青蛙一引水

小鸟一缺树青蛙一栽树

蝴蝶一缺花青蛙一种花

小兔一缺路青蛙一修路

小猴一缺房子青蛙一盖房

劳动改变环境

板书重点突出、明了！