12篇新部编版六年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案Word格式.docx
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列数字、举例子
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
答案合理即可，不唯一。
（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句是第一段的第一句话。
（5）这是对说明文说明方法的考查。
学生应了解常见的说明方法，①举例子；
②分类别；
③打比方；
④列数字；
⑤作比较；
⑥下定义；
⑦列图表；
作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。
故答案为：
（1）疏远、简单、冷却
（2）碳、氢、氧、氮、磷、硫、大爆炸
（3）原始地壳的出现。
（4）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。
（5）列数字；
列数字、举例子
【点评】
（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（5）考查学生对说明方法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
2．阅读下文，回答问题。
古人诗云：
“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁香结！
三个字给人许多想象。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；
人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
（1）在文中找出下列词语的近义词或反义词。
①找近义词：
娇媚——________
洁白——________
②找反义词：
烦心——________
快乐——________
（2）用“________”画出文中的一个比喻句，这句话把________比作________。
（3）说说文中引用古人关于丁香结的诗句的作用。
（4）雨中的丁香具有________、________的特点。
作者说“丁香确实该和微雨连在一起。
”的原因是________。
（5）作者之所以把丁香花比喻为丁香结，表述不正确的是（
）
A.
丁香花色彩绚丽、香气浓郁、婀娜多姿，令作者浮想联翩。
B.
丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
C.
丁香花担负着解不开的愁怨。
（6）丁香结引发了“我”对人生怎样的思考？
结合生活实际，谈谈你的理解。
【答案】
（1）妩媚；
莹白；
顺心；
愁怨
（2）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；
花苞；
衣襟上的盘花扣
（3）古人关于丁香结的诗句中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。
作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
（4）雨中的丁香线条模糊；
格外妩媚；
作者觉得雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受，而这种感受只有在雨天才极为明显。
（5）A
（6）生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远解决不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
（1）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。
（2）比喻句：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（3）考查文段在文中的作用。
解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（4）考查对课文内容的理解能力。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（6）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
（1）妩媚、莹白、顺心、愁怨
（2）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；
衣襟上的盘花扣。
（3）古人关于丁香结的诗句中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。
（4）雨中的丁香线条模糊；
（5）A
（6）生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远解决不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
（1）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
（3）本题考查文段在文中的作用。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（6）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
3．阅读下文，回答问题。
①今年的丁香似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。
城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈现出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。
有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
②城外校园里丁香更多。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
③在我断续住了近二十年的斗室外，有三棵白丁香。
每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
人也似乎轻灵得多，不那样浑浊笨拙了。
从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
我经历过的春光，几乎都是和这几株丁香联系在一起的。
那十字小丁香，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
（1）①—③自然段是从________、________、________等方面描写丁香花的，分别写了________、________、________、________四处的丁香。
（2）第①节画线的句子运用了________、________的修辞手法，这样写的好处是：
________。
（3）“到春来，伏案时抬头便见檐前积雪。
”句中“积雪”指________，从“________，________”可以看出来。
（4）下列表述与文章内容不符的一项是（
）
作者经历过的春光，几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的，所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香。
作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。
作者实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出了一个深远的意境。
D.
作者在文中一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。
（5）写2句有关花的古诗名句：
①________，________。
②________，________。
（6）“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
”“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白”作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”替代“丁香”，有什么好处？
【答案】
（1）形状；
色彩；
气味；
城里街旁；
宅院；
城外校园；
斗室外
（2）比喻；
拟人；
形象、生动地写出丁香花多、娇小、惹人喜爱的特点
（3）丁香花；
雪色映进窗来；
香气直透毫端
（4）B
（5）去年今日此门中；
人面桃花相映红；
人面不知何处去；
桃花依旧笑春风
（6）首先，用“积雪”和“莹白”，避免反复提到“丁香”带来的重复累赘之感，使得行文富于变化。
其次，“积雪”是借喻，“莹白”是借代，直按出现“积雪”和“莹白”，能够更鲜明地突出丁香的特点：
纯洁、轻柔、光洁。
（1）、（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（2）把“丁香花”比作“星星”是比喻，又把“丁香花”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（5）考查对古诗背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的古诗即可。
（6）解答此题要从内容方面来分析。
首先，用“积雪”和“莹白”，避免反复提到“丁香”带来的重复累赘之感，使得行文富于变化。
（1）形状、色彩、气味、城里街旁、宅院、城外校园、斗室外
（2）比喻；
（3）丁香花、雪色映进窗来、香气直透毫端
（4）B
（5）去年今日此门中、人面桃花相映红、人面不知何处去、桃花依旧笑春风
（6）首先，用“积雪”和“莹白”，避免反复提到“丁香”带来的重复累赘之感，使得行文富于变化。
（1）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（2）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。
（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（5）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解古诗的含义。
（6）此题考查对写作技巧的掌握。
4．阅读训练。
你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
（1）“四周黑洞洞的”指的是________。
（2）“碰壁”指的是________。
（3）把这句话改成陈述句。
【答案】
（1）旧社会的黑暗
（2）与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。
（3）四周黑洞洞的，当然容易碰壁了。
（1）、
（2）理解文章词句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
（3）反问句改为陈述句的方法如下：
第一步：
问号改为句号；
第二步：
删掉疑问词比如：
“难道…吗？
”和“怎能……呢？
”等。
第三步：
否定改为肯定，肯定改为否定。
（1）旧社会的黑暗
（2）与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。
（3）四周黑洞洞的，当然容易碰壁了。
（1）、
（2）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
5．课外阅读
夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞。
大海也被霞光染成了红色，它比天空的景色更壮观。
当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，闪烁着，滚动着，使人赞叹。
夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成了浅红，当一切光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了夜明星。
它是那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在高空的明灯．
夜色加浓，各处的灯火，也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠。
我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。
（1）这篇短文是按________顺序写的，表示顺序的词是：
________、________、________。
（2）用“壮观”造句。
壮观：
（3）找出文中的一个比喻句。
【答案】
（1）时间
；
夕阳西下
夜幕降临
夜色加浓
（2）峨眉山云海真是个壮观的场面。
（3）山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠。
（1）这篇短文是按时间顺序写的，表示顺序的词是：
夕阳西下、夜幕降临、夜色加浓。
（2）词语解释：
极其宏伟的事物或风景（3）山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠。
【点评】本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。
熟练掌握比喻句。
6．阅读短文，回答问题
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
（1）摘抄文段中的一个比喻句。
（2）写出第三段体现音乐艺术巨大感染力的句子。
（3）贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象，我们可以感受到什么？
【答案】
（1）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
（2）兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
（3）贝多芬创作和卓越的才华。
（1）考查的是对比喻句的掌握，
（2）考查的是对音乐艺术的理解，（3）让我们感受到贝多芬创作和弹奏的成功（卓越的才华）。
本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
7．
内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。
蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
山岭上，深谷里，平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神州故事里的宝镜一样。
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。
矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。
成群的牛羊安闲地嚼着青草。
小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。
偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。
一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。
小牧民骑在高高的马背上，神气在挥舞着鞭子，放声歌唱：
“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”
（1）给短文加上小标题：
（2）短文写出锡林郭勒草原________、________、________的特点。
（3）“草原不仅广阔美丽，而且是个欢腾的世界。
”这一自然段在文中起________作用。
【答案】
（1）锡林郭勒草原
（2）广阔
美丽
欢腾
（3）承上启下
【解析】主要测试学生课外阅读知识的了解。
8．阅读下文，回答问题。
昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿着皮带（揍
打）了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我（处理
收拾）一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就（捞起
拿起）那条青鱼，拿着鱼嘴直戳我的脸。
伙计们（捉弄
戏弄）我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。
吃的呢，简直没有。
早晨吃一点儿面包_____午饭是稀粥_____晚上又是一点儿面包_____至于菜啦_____茶啦_____只有老板自己才大吃大喝_____他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家。
回到我们的村子里去吧！
我再也受不住了！
……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧，要不，我就要死了！
……
（1）“揪”字用音序查字法先查________，音节是________。
（2）选择括号里运用恰当的词语。
（揍
打）________了我一顿
（处理
收拾）________一条青鱼
（捞起
拿起）________那条青鱼
（捉弄
戏弄）________我
（3）在文中横线上加上正确的标点符号。
早晨吃一点儿面包________午饭是稀粥________晚上又是一点儿面包________至于菜啦________茶啦________只有老板自己才大吃大喝________
（4）这段话从________、________、________个方面写出学徒的悲惨生活。
（5）简要说明三次挨打的原因。
①昨晚挨老板一顿打是因为________。
②老板娘拿起鱼嘴直戳“我”的脸是因为________。
③老板随手捞起家伙就打是因为________。
（6）读了这个片断，你想到了什么？
（7）文中画线部分该用________的语感（感情）去读。
【答案】
（1）J；
jiū
（2）揍；
收拾；
捞起；
捉弄
（3），；
，；
。
（4）挨打；
挨饿；
睡不好觉
（5）“我”摇摇篮时睡着了；
“我”收拾鱼时从尾巴上弄起；
伙计们捉弄“我”，让“我”偷老板的黄瓜
（6）在沙皇统治下的社会，劳动人民的生活是悲惨的，儿童的生活境遇很糟糕，现在我们的生活多么幸福啊！
（7）乞求
（1）此题考查汉语拼音、音序等方面的知识。
因此，应扎实地掌握汉字的读音。
（2）本题考查学生词语的理解与辨析能力。
要想正确的运用词语，必须准确理解词语的意义。
可从以下几方面进行分析：
词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。
（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；
常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（6）回答这种开放性题目时需注意两点：
（7）语气：
是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。
是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。
语气由两个方面构成：
一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。
（1）J、jiū；
（2）揍、收拾、捞起、捉弄；
（3），，；
，，。
（4）挨打、挨饿、睡不好觉；
（5）①“我”摇摇篮时睡着了；
②“我”收拾鱼时从尾巴上弄起；
③伙计们捉弄“我”，让“我”偷老板的黄瓜；
（7）乞求
（1）本题考查学生查字典的能力，对不会写的字用音序查字法。
（2）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；
正确理解词语在具体语言环境中的意义；
注意词语使用过程中的感情色彩的变化；
加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（3）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
（5）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
（6）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺即可。
（7）此题主要考查对句子语气的把握能力。
9．课内阅读，回答问题。
一阵风把蜡烛吹灭了，
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