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绝大多数动物都能迅速改变身体的位置，即上面说的第二种情况。
那么动物为什么要运动呢？
小结：
获取食物、躲避天敌、繁衍后代、迁移到适宜环境……
学生观察、思考
学生讨论、回答
动物的运动方式多种多样
动物的生活环境多种多样，他们的运动方式是不是一样呢？
你们知道哪些？
在学生交流基础上播放剪辑视频——动物运动会
引导学生思考为什么动物的运动方式多种多样？
动物的运动方式多种多样，与其所处的环境相适应。
学生交流课前收集的资料
学生看视频
学生思考
动物在水中的运动方式多种多样
游泳是适于水中生活最主要的运动方式
生活在水中的动物怎样运动？
在学生回答基础上播放视频——动物在水中的运动（水螅、水母、乌贼、河蚌、虾、鱼、青蛙等）
动物在水中的运动方式：
漂浮、倒退、游泳、伪足运动、翻筋斗等
在这些运动方式中最主要的是哪种？
播放视频——鲫鱼
讨论：
以鱼为例，分析一下有哪些特点是与游泳相适应的？
体形、体表特点、呼吸器官、鳔、侧线、游泳的动力、鱼鳍的作用等
鱼主要是用摆动法游泳，其它善于游泳的动物是怎样完成游泳的呢？
结合图片，介绍划动法游泳和水翼法游泳。
时间允许补充其它运动方式。
学生交流课前资料
整理笔记
思考回答
观看视频
讨论、归纳
学生观察图片、倾听
小结
动物在水中的运动方式是多种多样的，其中游泳是适合水中生活的最主要的运动方式。
动物在陆地上的运动有哪些表现？
请同学们回去收集资料，下节课交流。
小结笔记
板书设计：
第5单元生物圈中的动物和微生物
第15章动物的运动
第一节动物运动的方式
一、动物在水中的运动方式
1.漂浮运动：
水母
2.倒退运动（喷射法游泳）：
乌贼
**3.游泳：
（摆动法、划动法、水翼法）：
鱼、虾、海豚等
第15章第一节动物的运动方式（第二课时）
4.能结合实例说出动物在陆地上的主要运动方式
1.在观看动物运动的视频中，提高观察动物运动现象的能力
2.在收集、整理资料及交流的过程中，提高综合、表达及处理信息的能力
3.通过对比不同运动方式的区别，提高对比分析能力
在分析动物的形态结构与运动方式的适应性，及运动方式与生存环境的适应性过程中，形成适应性的观点
行走、奔跑、跳跃、爬行是动物适应陆地环境的主要运动方式
1.不同运动方式的区别
2.不同动物与不同运动方式相适应的特点
回忆动物在水中的运动方式，强调游泳是适应水环境的最主要的运动方式，及不同动物适于游泳的特点。
那么动物在陆地上有哪些运动方式呢？
学生回忆
动物在陆地上的主要运动方式有：
行走、奔跑、跳跃、爬行
请学生依据自己查阅的资料先回答，适当点评。
引导学生看视频——动物在陆地上的运动方式，注意思考以下问题：
动物在陆地上有哪些运动方式？
如何区分这些运动方式？
不同的动物有什么与运动相适应的结构特点？
在学生回答的基础上，结合PPT进行总结归纳。
引导学生讨论1：
当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？
当缓慢跑动时、快速奔跑时，四肢变化又有什么特点？
怎样判断是行走还是奔跑？
引导学生讨论2：
蝗虫、青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？
后肢（足）很发达。
引导学生讨论3：
善于爬行的动物于善于行走和奔跑的动物比，身体有什么特点？
怎样判断是爬行还是行走？
附肢（足）短小，无法很好制成身体，腹部贴近或者贴着地表
学生看视频、思考、回答
动物在陆地上的其它运动方式
除了以上四种运动方式，动物在陆地上还有其它额运动表现吗？
补充介绍蠕动、攀援等
学生思考、回答
反馈练习
举例一些动物，请学生说出其运动方式
引导学生回顾本节课学到的动物在陆地上的主要运动方式，突出动物在陆地上的运动方式的多样性及与环境的适应性。
二、动物在陆地上的运动方式
1.爬行动物依靠肌肉或附肢的运动把贴近地面的身体推向前进。
如：
龟、蛇
2.行走动物用四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体前进。
马、猫
3.奔跑动物依靠四肢交替运动，在某一瞬间四肢离开地面，身体腾空。
猎豹、斑马
4.跳跃动物依靠后肢的弹跳把身体弹起来，跨越较大距离。
青蛙、袋鼠
第15章第一节动物的运动方式（第三课时）
5.能说出鸟、昆虫等动物在空中的运动方式及其相适应的形态结构特点
3.在制作并观察纸飞机的落地的活动中，提高观察、分析、推理能力
飞行是动物适应更广阔空间生活的运动方式
鸟类是与飞行的特点
飞行的两种方式：
鼓翼飞行和滑翔
不同动物适于飞行的特点
请学生欣赏一段视频——飞翔的精灵，让学生感受鸟类运动之美，
引出新课。
学生观看视频
飞行的两种方式
不同的鸟类飞行的方式是否一样？
请学生先根据自己知道的回答。
再回忆视频内容，结合PPT进行总结。
鸟类适于飞行的形态结构特点
鸟类为什么能飞？
活动：
制作并试飞纸飞机，体会机身、机翼的形态对飞行的影响。
（注意引导学生思考，提醒学生活动中药有序、节约纸张、爱护环境卫生等）
大多数鸟类是飞行的高手，它们除了拥有翼，身体还有什么与飞行相适应的特点呢？
请学生先根据自己知道的谈一谈，再看视频——鸟类适于飞行的特点。
总结鸟类适于飞行的特点。
学生分组活动，制作纸飞机，观察飞机的飞行情况，对不不同样式纸飞机的飞行差异
学生思考、回答、看视频
不同动物适于飞行的运动器官
除了鸟类还有哪些动物能够飞行？
鸟类、蝙蝠、昆虫参与飞行的主要器官分别是什么？
结合PPT总结，提醒学生注意区分翼、翼手、翅。
学生思考回答
拓展
请学生一句收集资料的内容，补充介绍一些昆虫的翅的类型、昆虫和鸟类的飞行距离、速度等。
教师自己也准备一些素材，适当渗透仿生学研究、动物保护等内容
学生交流
总结
小结第一节内容：
动物运动方式多种多样，都与其生活环境相适应。
回忆总结
三、动物在空中的运动方式——飞行
（一）飞行方式
1.滑翔——是飞行动物的一种不很费力的飞行运动，它们依靠飞行器官流线形的特点，产生升力和推力。
2.鼓翼飞行——是依靠双翼快速，有力地上下扇动空气而获得上升和前进的动力。
（二）与飞行相适应的结构特点
1.鸟类适于飞行的特点
被覆羽毛，前肢特化胃翼，骨骼中空，流线型体型，有气囊双重呼吸，无膀胱不储存尿液等。
2.不同动物完成飞行的运动器官不同
蝙蝠——翼手；
昆虫——翅；
鸟类——翼
***动物运动方式多种多样，都与其生活环境相适应，利于生存和繁衍。
第2节动物运动的形成（第一课时）
1.知道人体运动系统的组成和功能
2.知道人体骨的不同形态
3．识图说出长骨的各部分结构及功能，阐明与运动相适应的特点
通过有序地观察长骨的结构，分析各部分结构的功能，提高观察及分析能力
通过骨的结构及功能的学习，建立结构与功能相适应的辨证观点。
长骨结构与功能
长骨结构与运动相适应的特点
讲授法、实验法
展示一组动物运动的图片，提出问题——动物运动方式的多种多样，在形成上有什么共性？
引出第二节
运动系统的组成
动物为什么能够完成各种运动？
其结构基础是什么？
师生一起体验一些简单动作，如：
下蹲、屈肘等，体会人体各种运动的完成，需要哪些结构参与？
引出运动系统，明确这个部分以人体为例进行学习。
依据学生的回答，总结运动系统的组成，包括骨、骨连结、骨骼肌。
注意骨连接不等同关节。
学生参与、体会、回答
骨的形态
骨存在于哪里？
身体不同部位的骨是否一样？
骨有什么特点？
在学生回答基础上，提供标本或展示图片，了解人体骨从形态上是多种多样的。
认识骨的不同形态，简单归纳、举例。
学生观察
长骨的结构及功能
骨的形态多种多样，但作为运动的重要结构，有什么共同特点与运动相适应呢？
以长骨为例学习。
请学生依据课本P10，分组观察长骨（实物），并尝试归纳笔记。
指导学生区分不同骨质、骨髓等。
补充播放视频——“长骨的结构”，在学生归纳基础上补充完整。
注意联系生活实际，如手术中保护骨膜的意义、骨折后的注意事项、骨髓移植等。
骨的结构具有什么特点与运动相适应？
学生分组观察、讨论、整理笔记
学生观看
听老师讲解
长骨的结构使它既坚固又轻便，非常适于运动，那么骨还有没有其它特点与运动相适应呢？
我们下节课继续讨论。
第2节动物运动的形成
一、运动的结构基础——运动系统
（一）．骨
1．骨的形态：
长骨、短骨、扁骨、不规则骨
2．长骨的结构
骨膜结缔组织膜（保护）
有丰富的血管和神经（营养、接受刺激）
有成骨细胞（长粗、再生）
骨质骨密质：
致密坚硬
骨松质：
疏松，排列有规律
骨髓红骨髓：
造血
黄骨髓：
贮存营养
***既轻便又坚固，适于完成运动
第2节动物运动的形成（第二课时）
1．说明骨的成分及其物理特性
2．知道骨连接的几种形式
通过设计骨的成分实验，观察实验现象，分析和得出结论，提高科学探究能力
通过对骨的成分的学习，自觉养成正确的坐立行走姿势及关注老年人走路乘车安全。
骨的成分及物理特性
体验关节的活动范围
看图回顾长骨的结构及与运动相适应的特点。
骨除了结构上与运动相适应外，还有没有其他特点适于运动？
为什么我们要注意补钙？
老年人为什么容易骨折？
而青少年骨易变形？
引出新课
学生看图回忆
骨的成分与特性
骨由什么物质组成？
如何用实验的方法检测到骨中的成分？
请学生以小组为单位，回忆以前的知识和实验（种子的成分，食物的营养成分等），对骨的成分做出推测，并设计实验。
观看视频——鉴定骨的成分，注意观察现象，得出结论。
骨中含有有机物和无机物，它们分别使骨有硬度有弹性，那么它们是怎样的比例，才能保证骨的特点适于运动呢？
请学生考虑测量骨成分的方法，给出科学家对不同年龄的人的骨成分数据。
1、骨的成分具有什么特点与运动相适应？
2、不同年龄阶段骨成分的特点是什么？
为什么要关照顾老人？
（让座、扶助等）儿童青少年为什么应该注意坐、立、行的正确姿态？
学生讨论、交流
学生讨论、分析
骨连接的类型
展示人体的骨骼模型，人体206块骨是怎样组合成一体的呢？
引出骨连接的内容。
骨与骨之间的连接方式是否一样？
出示不同骨连接方式示意图，讨论，不同连接方式的意义，明确可活动的连接方式是我们平时说的关节。
请学生举例说出一些关节。
师生一起作各种动作，体验关节的灵活性和运动方向，讨论人体活动范围最大的关节是哪个？
学生参与体验、思考回答
骨的结构决定着骨既坚固又轻便、骨的成分决定着骨既有硬度又有弹性，这些都是与运动相适应的。
我们全身的骨又借助骨连接形成一个整体，其中关节在运动中有非常重要的作用，我们下节课继续讨论。
3．骨的成分与特性
无机物（2/3）——使骨脆硬
有机物（1/3）——使骨柔韧
（二）．骨连结
1．
骨连结的类型不活动的骨连结
半活动的骨连结
活动的骨连结——关节
第2节动物运动的形成（第三课时）
1．能识图说出关节的各部分结构及功能。
2．知道体育锻炼对关节的影响。
3．依据位置能说出人体骨骼的基本组成
1.通过有序第观察关节的结构，分析各部分结构的功能，提高观察及分析能力
2.通过对骨骼部分的自学及对人体骨骼与直立行走相适应的讨论，培养自学能力、分析能力
1.通过关节的结构及功能的学习，树立结构与功能相适应的辨证观点。
2.通过体育锻炼对关节的影响的学习，养成坚持运动的好习惯，加强运动中自我保护意识。
关节的结构与功能
关节的结构与运动相适应的特点
讲授法、演示法、讨论法
上节课，我们学习了骨连接的三种形式，看图回忆。
其中可活动的骨连接叫做关节，我们上节课也体会了不同关节的活动情况。
那么关节在运动中到底有什么用？
它的结构有哪些适应运动的特点呢？
我们今天继续学习
学生回忆
播放视频——哺乳动物关节的结构，请学生看后，阅读课本P13，小组内讨论交流，尝试归纳笔记
出示关节示意图，在学生回答基础上，汇至版图，整理完善板书。
哪些特点使关节牢固？
哪些特点使关节灵活？
关节的牢固性是由关节头、关节窝的结合，关节囊的坚韧性是由关节周围的一些韧带决定的。
它的灵活性是由关节面上光滑的软骨，关节腔内的滑液，关节囊和一些韧带有一定的伸展性决定的。
结合生活实际，介绍一些知识，学生可以随时补充。
体育锻炼对关节的影响；
什么是关节炎？
怎样保护关节，预防关节炎；
什么是脱臼？
若发生脱臼后怎样急救？
等等。
引导学生关于运动中对关节的保护，加强锻炼，强健关节。
学生分组自学、交流
学生听老师介绍、补充
骨骼
剩余时间学生自学骨骼的部分，提出：
注意区分骨与骨骼的概念；
注意突出骨骼与运动相适应的特点，补充脊柱的生理弯曲、足弓等内容，引导学生思考讨论：
人体骨骼与直立行走相适应的特点
学生自学、讨论
关节在运动中起支点的作用，既牢固又灵活，那么有了骨做杠杆、关节做支点，就能实现运动了吗？
我们下节课再继续讨论
2．关节的结构
关节囊：
致密的结缔组织膜，保护作用，内表面分泌滑液
关节面：
由关节头和关节窝组成，有关节软骨，减小摩擦，减缓震动
关节腔：
有少量滑液，减少摩擦
**关节既牢固又灵活，适于完成运动
3．骨骼
第2节动物运动的形成（第四课时）
1．体骨骼肌的组成及特性
2．描述人体躯体运动的形成过程
通过对骨骼肌结构图、屈肘伸肘模型的观察分析，提高观察能力、分析能力
通过分析运动的形成依赖各器官系统的相互配合，认同生物体是统一整体
人体运动的形成
骨、关节、骨骼肌在运动中的作用
完成屈肘、伸肘动作，体会一个动作的完成，除了骨、关节，还有什么结构参与了？
学生参与、体会
骨骼肌的结构及特性
骨骼肌在我们初一学习人体基本组织的时候曾经设计过，组成它的基本单位是什么？
出示图片，介绍骨骼肌的结构组成——肌腹和肌腱。
结合生活中学生吃鸡腿的感受，归纳总结。
强调骨骼肌的着生位置。
主要由肌肉组织构成的骨骼肌的功能特性是什么？
播放视频——蛙坐骨神经腓肠肌标本遇到刺激收缩，刺激停止舒张。
总结骨骼肌的特性——遇到刺激，收缩。
随意性、易疲劳等
骨骼肌在运动中的作用是什么？
在运动形成中的起动力作用。
学生回忆、观察、联系实际
学生思考、观看视频
运动的形成
出示屈肘伸肘图片，讨论屈肘、伸肘动作中，骨、关节，骨骼肌的作用分别是什么？
运动时如何实现的？
结合杠杆原理，帮助学生理解运动的产生，是在神经支配下，骨骼肌收缩，牵动着骨围绕关节活动，明确骨、关节、骨骼肌在运动中的作用（杠杆、支点、动力）
运动中骨骼肌的协调
在一个简单运动中，至少有多少骨？
多少关节？
多少骨骼肌的参与呢？
引出运动过程中的骨骼肌的协调。
自此利用屈肘伸肘的例子，结合简单模型和动画，帮助学生理解，运动中骨骼肌的协调作用，归纳总结。
学生观察模型、动画
除了神经系统和运动系统，在运动中还需要哪些结构参与？
引导学生思考：
消化系统负责获得有机物，呼吸系统负责提供氧气，循环系统负责运输……，感受人体是一个统一整体。
提供几节课的学习，我们以人体为例学习了动物运动的形成过程，我们知道，运动的形成需要一定的结构参与，每一个结构都有与运动相适应的特点。
请大家回去完成《伴你学》本章内容，尝试把本章知识做以梳理总结。
（三）、骨骼肌
1、结构：
肌腱:
由结缔组织构成
肌腹：
主要由肌细胞构成
2、特性：
遇到刺激产生收缩
二、运动的形成：
在神经系统支配下，骨骼肌收缩，牵动骨围绕关节产生活动。
（骨骼肌——动力；
骨——杠杆；
关节——支点）
三、骨骼肌在运动中的协调作用
屈肘：
肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
伸肘：
肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
第1节先天性行为和后天学习行为
举例说出先天性行为和后天学习行为的区别，说明这些行为对动物生存的意义
通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
先天性行为和后天学习行为的区别与联系
教授法、讨论法
新课引入
上节课我们学习了动物行为的主要类型，同学们能否利用上节课学到的知识，判断一下下列图片中的动物行为属于哪种类型？
展示PPT
两个图片中的动物都在取食，从功能上对动物是一样的，那么从形成过程看它们有什么不同呢？
动物行为从建立过程的角度也能分成不同的类型,这是我们今天学习的内容。
学生看图片，思考、判断
先天行为与后天学习行为的区别
分析例1，蜜蜂采蜜，属于什么行为？
A请学生用自己的理解说说什么是先天性行为，在学生表述的基础上，得出先天性行为的定义
B请学生依据定义尝试举例
C在学生举例基础上，补充几个实例——小袋鼠、鲑鱼等，在此基础上，请学生说出先天性行为的意义
D思考先天性行为那么重要，动物如何获得的呢？
（由什么来决定）
有没有办法证明先天性行为与遗传物质有关呢？
例举科学家的实验研究
E举例美国红雀给鱼喂食、鸡妈妈照顾小猫、雷鸟羽色改变，说明先天性行为具有一定的局限性，只能适应相对稳定的环境。
学生判断、回答
学生尝试表述
学生举例
学生尝试解释意义
听老师讲述
观察图片、思考
认同先天性行为存在局限性
分析例2黑猩猩借助工具取食
A对比先天性行为，后天学习行为什么时间建立的？
，在学生回答基础上，明确后天学习行为的定义
C在学生举例基础上，补充实例——山雀偷喝奶油和乌鸦取食核桃（视频），请学生说出后天性行为的意义
D请学生考虑后天学习行为的获得途径？
a播放学生家养宠物的视频，展示宠物的后天学习行为，请学生讲述训练过程，明确建立后天学习行为的重要途径——建立条件反射
分析不同动物建立后天学习行为的实例（蚯蚓走迷宫、小白鼠走迷宫），得出不同动物的学习能力有差异，越高等的动物，后天学习行为越复杂，在生活中占的比例越大。
b例举稻草人的例子，明确后天行为建立的途径——习惯化
c例举猩猩利用树枝取食白蚁的例子，明确后天行为建立的途径——模仿
d例举猩猩利用箱子取食香蕉的例子，明确后天行为建立的途径——顿悟
总结后天学习行为的获得途径
E例举狼孩的例子，分析得出：
关于后天学习行为的建立，同种动物的不同生长阶段，表现也是有差异的，错过最佳时机，就达不到最好的效果了。
联系学生实际，指出现阶段是学习的黄金阶段。
进而得出后天学习行为的建立，与环境有着非常密切的关系。
学生尝试举例
学生观察图片、观看视频，
学生尝试回答
学生观看视频，思考
学生观察图片，听老师介绍，
思考，认同
学生观察图片、思考、回答
学生听老师介绍实例，深入思考，联系自身学习生活，认同自身处在学习的黄金时段，学习态度、习惯、方法的重要性
先天行为与后天学习行为的联系
提供资料：
大鼠
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