第九届青年教师阅读教学观摩活动第一会场.doc

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第九届青年教师阅读教学观摩活动第一会场

「教学设计」    

读童话，比赛悟童味；怀童心，合作享童趣

北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第九单元

《比本领》

■四川省成都市双流县双华小学  万力

第一课时

教材分析：

童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。

《比本领》是（北师大版）二年级上册第九单元的一篇课文，这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。

本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。

依据新课标精神，本文教学拟运用自主识字、语境识字、情感朗读、角色扮演等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。

读童话，比赛悟童味；怀童心，合作享童趣。

通过情境创设，以读代讲，以读促学。

让孩子在朗读中熟悉文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华！

引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。

猜读评演入文境，情理自得享童真。

教学目标：

1.运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。

正确认读多音字“了”的两种不同读音。

2.结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。

3.借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。

教学准备：

  多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。

教学过程：

一、课前交流，感受四川

课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。

小朋友，你有什么特长？

请生交流谈话。

二、导入新课，走进童话

  今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。

三、整体感知，体悟童心

1.自读识字：

注意哦，文中有许多生字，你会读吗？

注意读准音。

（生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。

）

2.信息反馈：

梅花鹿与金丝猴要考考大家（手指板书简笔画），读了课文，认识了哪些生字？

生汇报交流，小结识字方法。

3.游戏“小猴帮你摘果子”：

生认读果子上的词语。

重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。

四、品读学文，享受童趣

（一）学习第一自然段：

  1.情景引入：

（出示课件森林图）瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去；金丝猴在树上跳来跳去。

本领真大，夸夸他！

生回答。

  师指导读句子：

他们俩都觉得自己的本领大。

  2.梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。

课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。

大象伯伯出了个巧妙的考题（引读）——大象伯伯说：

“我来考考你们俩。

河对岸有棵果树，树上结满了果子。

你们谁先摘到果子就算谁的本领大。

”

3.指导读句子：

梅花鹿想：

“我跑得快，我一定能先摘到果子。

”

金丝猴想：

“我会爬树，我一定能先摘到果子。

”

从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。

（二）学习第二自然段：

过渡语：

摘果子比赛马上开始了（出示课件），梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的？

自由轻声读第二自然段，可以学着默读。

1.场景感知：

课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易。

2.生自主交流：

现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧？

生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。

梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。

他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：

“还是我的本领大。

”

师：

从哪个词可以看出梅花鹿的本领大？

（飞快、轻轻、一口气。

）她的心情是怎样的？

从句子中找个词来形容。

（展示词卡：

得意扬扬）。

指导读句子：

“还是我的本领大。

”（读中感悟“得意扬扬”的意思。

）

3.它摘到果子了吗？

引读——可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。

现在还“得意扬扬”吗？

又可以用哪个词来形容她的心情呢？

现在它垂头丧气，出示词卡，生读。

指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。

  4.对比朗读：

  对比感受前后两个不同的梅花鹿：

梅花鹿得意扬扬地想：

“还是我的本领大。

”

梅花鹿垂头丧气地想：

“              。

”

这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对——反义词。

在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。

再读读，记到心里。

对比读词：

“得意扬扬”，“垂头丧气”。

5.别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧！

他怎么样？

——课件出示句子：

（引读）

这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

急得团团转是什么样？

师指导看图理解：

从图中哪里看出它很着急？

脸红，挠头，抓耳挠腮。

请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。

（三）学习第三自然段：

1.这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：

（教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说）  ——“你们想想办法，就能摘到果子。

”

2.听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。

①他们一下了明白了什么？

合作，为什么要合作？

（课件出示）生交流讨论，师小结：

梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”；金丝猴虽然“会爬树”，但是“过不了河”。

——跑得快，会爬树是它们的长处，但它们同时也有自己的短处。

3.它们怎样摘到果子？

用笔勾出摘果子的句子。

生汇报，师出示句子：

梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。

金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

生读句子。

指导看图理解“驮起”。

生汇报读句子，师课件出示句子，生读句子师随机把相应动词标红。

（驮、过、爬、摘。

）

4.它们各自都有本领，在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的，需要更多的本领，一起合作才能成功。

他们一下子明白了——梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。

金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

5.最后——引读：

他们一起把果子送给大象伯伯。

大象伯伯问：

“你们谁的本领大呀？

”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

指导看图，它们怎么笑的？

你做一做笑的样子，生自由笑。

如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴，你会笑着对大象伯伯说什么？

  梅花鹿笑着说：

“大象伯伯，                    。

”

  金丝猴笑着说：

“大象伯伯，                    。

”

五、合作游戏，体现童味

  1.合作游戏，巩固识字。

  2.指导书写。

板书设计：

                比本领

          梅花鹿            金丝猴

          跑得快            会爬树

                    合  作

第二课时  教学设计

教学目标：

1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。

重点指导“考”、“急”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。

3.结合生活实际体会合作的重要性。

教学准备：

多媒体课件、字词卡片、头饰。

教学过程：

一、复习旧知

1.课件出示本课词语，请生认读。

2.“反应快”游戏：

出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。

3.请生轮读课文。

二、分角色表演课文内容

1.小组练习，分角色合作表演课文内容。

2.生戴上头饰，班级汇报表演。

引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评选出最佳演员。

3.交流：

如果让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作讨论。

生交流,师总结，课件出示格言——单丝不成线，独木不成林。

                      二人同心，其力断金。

4、实践：

梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领，进行了一次成功的合作，最后摘到了果子。

我们也来一次合作的尝试吧！

游戏“合作闯关”。

三、巩固识字：

1.课件逐个出示本课要求认识的生字，生开火车认读。

2.换语境识字：

课件出示包含本课生字的儿歌，生读。

3.找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。

生认真看，仔细想：

你觉得还有哪个字最难写？

它的哪一笔最容易写错？

你想提醒大家在书写时需要注意些什么？

重点指导：

“考”“急”。

4.生选择自己觉得难写的生字写一写。

5.作业展示，师生评价。

课  文：

比本领

森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。

他们俩都觉得自己本领大。

大象伯伯说：

“我来考考你们俩。

河对岸有棵果树，树上结满了果子。

你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。

”梅花鹿想：

“我跑科快，我一定能先摘到果子。

”金丝猴想：

“我会爬树，我一定能先摘到果子。

”

　　比赛开始了。

梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。

他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：

“还是我的本领大。

”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。

这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

　　大象伯伯走过来说：

“你们想想办法，就能摘到果子。

”

　　他们一下子明白了。

梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。

金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

他们一起把果子送到大象伯伯。

大象伯伯问：

“你们谁的本领大呀？

”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

福建郑玮瑜老师执教《跨越百年的美丽》

《跨越百年的美丽》录音下载（暂时）

「教师简介」

郑玮瑜，男，1977年2月生，福建省福清元洪师范学校附属小学语文高级教师。

我渴望让每一个孩子都喜欢我的课堂，没有幽默就学习幽默，没有趣味就创造趣味，让孩子在下课铃响的一刹那才恍然——这么快就下课啦？

！

于是，他们开始喜欢学习，喜欢语文。

实践中，我也得到了更多教学生活的灵感。

参加福州市“中华颂”经典诵读大赛获一等奖；福州市阅读教学录像课评比一等奖；福州市第九届阅读教学比赛第一名；福建省第九届小学阅读教学比赛第一名。

一次次的历练，拓宽了我的视野，使我更加自信地走进课堂，更期待思维的碰撞，快乐的交流，生命的愉悦，让每一次的课堂谱写生命的乐章。

「教学设计」

人教版课标实验教科书六年级下册第18课

《跨越百年的美丽》

■福建省福清元洪师范学校附属小学  郑玮瑜

[教材分析]

《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组的第一篇课文，本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。

选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神作出了阐述。

《跨越百年的美丽》节选自梁衡的同名散文，文章以“美丽”为主线，通过具体事例赞美了居里夫人对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格和精神。

六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但文中有很多含义深刻的句子，尤其对“科学精神”的理解有一定难度。

教学时，要充分体现单元的学习重点，加强学生阅读实践，引导学生联系上下文及已有生活经验理解词句的意思，理解居里夫人为科学的献身精神，在读中品味语言、积累语言，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，从中受到感染和熏陶。

第一课时

[教学目标]  

1．会写14个生字，培养良好的书写习惯。

2．能联系上下文推想课文中有关词句的意思，初步感知“美丽”的内涵。

3．阅读中体会作者对居里夫人巨大贡献和