湘教版小学美术三年级下册全册教案Word格式文档下载.docx

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5、评价迁移:

采用自评互评的方式,讲讲自己的想法和感受。

评评谁的剪得最形象,想象力最丰富而有趣。

第三课时

一.引导:

1.欣赏影片《一场别开生面的运动会》

2.你们参加过哪些体育运动?

它们的动作要点是什么?

(出示体育器材图片)

3.假如要挑选一只动物来参加这项体育运动,你认为哪类动物最有可能赢得奖杯?

除此之外还有哪些动物可以胜任?

如:

跑,跳远,水球,举重。

4.你能模仿这些动物的动作吗?

二.欣赏书上四幅学生的作品,书中的几幅图画描绘了森里王国的什么故事?

你认为他们的画有什么特点?

1.色彩:

运动会气氛热烈,要多选用明快,醒目的色彩来表现,如红,橙等。

2.场面气氛:

运动会的场景表现可选择一个特定的镜头做局部的描绘,也可以是整个运动会大的场景的再现。

3.讨论:

如果你来画,还可以画什么内容?

三.发挥想象力,大胆画一画动物运动会的热闹场面。

作业要求:

内容新颖,有趣,构图饱满,布局合理,色彩鲜艳。

第二课我们来下棋

一、教学目标

1、认知目标:

了解棋的种类,引导学生发挥丰富的想像力,制作形象生动的立体棋子,设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

2、能力目标:

培养综合运用材料的能力和有条不紊的办事能力,并在活动中能尽情投入。

3、审美目标:

让学生体会艺术与生活的统一,提高学生审美评价能力。

二、教学用具:

教师用具:

教学课件,游戏所用的简单道具等。

学生用具:

4开深色底纸,油画棒

三、教学设计

活动一:

1.展示棋类,了解历史。

通过多媒体向学生展示不同种类的棋。

如围棋、中国象棋、国际象棋等。

让学生对棋以及中国围棋走入世界的光辉历史作适当了解,体验民族自豪感。

2.游戏介入,欣赏比较。

设计一个“猜一猜”的游戏环节,运用多媒体把普通棋子与制作后的立体实物棋子对应起来,比较两者的区别,训练学生思维从抽象到具象、从理性到感性的转变。

3.观察讨论,启示方法。

不管是人物形象棋还是动物形象棋都利用了拟人拟物的方法,制作时注意主体材料和装饰性材料的配合,表现出对象的特征;

注意让学生多利用废旧材料,培养学生节约能源的环保意识。

4.抓住特征,变换材料。

在制作过程中,要启发学生举一反三,多尝试运用新材料去表现对象。

5.欣赏评析,交流感受。

主要由学生自己来介绍创作意识和方法。

活动二

一、组织教学

二、观察、体验

1、请你们看到书上的四个棋盘,找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。

2、这个棋盘有趣吗?

它包括哪些部分?

A、新颖的主题B、曲折的路线C、巧妙的关卡D、设定起点终点

3、棋盘上最醒目的是哪部分?

(路线)它是如何分布的?

4、每个棋盘的主题(内容)是什么?

你能很顺利的通过到达终点吗?

为什么?

(中间设了惩罚关和奖励关)

三、画棋盘

指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。

用色要考虑对比。

四、玩棋

1、向同桌介绍你设计的棋盘,请他给你提些建议。

2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘,然后在组内试着下这盘棋

五、学习获得

1、提出作业要求:

以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。

2、开展交流与讨论:

①你们的棋盘将围绕一个怎样的主题进行设计。

②你们在集体创作中会怎样分工呢,

3、学生合作表现,教师指导。

(激发创作热情,培养学生合作表现的能力,及时反馈体现指导。

六、游戏体验

1、作业评价

2、在自己设计的棋盘中玩游戏。

(让学生充分感受自己创造的快乐,将外在体验转化为内在体验。

第3课生日快乐

1、学习人物画的表现方法。

2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力,发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点:

营造愉快的教学氛围,表现生日开心的场面。

一、组织教学检查学生带相片情况

二、记忆交流

1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情?

请你把当时拍的相片展示给同学们看看。

2、与同桌说说你过生日时的场面。

三、游戏指导

1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸,规定人物的动作;

两人负责画出来;

一人负责打分;

2、2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。

3、四、比较分析

4、1、请同学们观察书上的三幅作品,说说哪一幅画的场面最生动?

(引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析)

5、2、这些作品用得最多的是什么颜色?

(红、黄)这些颜色给你什么样的感觉?

(欢快、温馨)五、现感受

6、1、作业要求:

按自己的想法,大胆地表现生日中开心的场景,要求突出画面的主体。

7、2、学生作画,教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。

8、六、交流评析

9、1、请你把你的画与同桌说说你画了什么?

10、2、同桌互评,比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。

第四课风来了

1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知,了解风的形成和风的特征

2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣,表现自己对风的感受、心情,通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉,抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透

3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣,表现身边的事物的能力

一:

找风:

1、大自然中有一样很特别的事物,夏天人们最爱,冬天人们最怕,你猜是什么?

2、你见过吗?

风是怎么样的?

你能证明风被你看见吗?

(让学生从简单的懂和不懂中来知道学习的主题,加强学生的好奇心,通过活动来让更多的学生来参与课堂的学习中)

3、风是怎么样形成的?

4、你能用“风”来组词吗?

5、揭题:

风来了

二:

看风

1、刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友,你想看看了解一下你们的新朋友吗?

2、请学生来观看《龙卷风》片段你觉得龙卷风象什么?

3、欣赏和评说风的其他的资料

4、风来了,你发现地球上的物体发生了什么变化吗?

房子、衣服、树指、小草呢?

(帮学生理解风的一些知识,为下面的表现作好铺垫)

5、由于风本来就是抓不到,也摸不着,那我们怎么来画风呢?

三:

画风

1、风给我们是怎么样的感觉呢?

微风------舒服

狂风------怕

龙卷风-----紧张、恐惧……………………(用各种线条来表现风的特征)

2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉,你想试一试吗?

3、怎么样才能表现出风的感觉?

旗帜飘扬头发飘起来

风车装动………(在画面上如何表现风,加强风的表现形式)

4、学生作业并展示

四:

说风(从多个角度来了解风,进入语言思维的训练)

1、欣赏风造成的惨境图片,加强意境的作用

2、人们都有这样的一句话:

“万事具备,只欠东风”,你知道这话是什么意思吗?

3、你还能够说几个关于风的成语吗?

也可以是歇后语。

4、就象诸葛亮一样,有人要风,也有人不要风

生活在沙漠中的人们最害怕的是风

春天的小草最希望得到春风的吹拂,盼望自己的长大

冬天的人们最怕的是象刀割一样的风吹来

我想对你说………………

教师说:

并请理解意思,以升华美术内容的主题

风来了,竹子的枝干被风吹弯;

风走了,竹子又站得直直的,

好象风没来过一样。

竹子不因被风吹过,就永远直不起腰来;

同样的,心胸宽大的人,

不因别人两句不礼貌的话,就刮起狂风巨浪;

风雨过后,我们依旧大步向前走

第五课吉祥宝贝

教学目标

1、能根据吉祥物的基本功能和意义,围绕校园运动会的主题进行吉祥物设计。

2、能运用概括、夸张、变形等方法进行平面的吉祥物设计。

3、体现自己的个性以理想追求,传递强身建国的美好愿望。

教学过程

一、导入课题

课件出示短片,你们看到了什么?

(福娃)它们在本次奥运会中闪亮登场,得到了世界人们的喜爱。

它们,俏皮漂亮,惹人喜爱;

它们,是我们的吉祥的使者,传递着浓浓的祝福;

它们,来自生活,来自艺术家独具匠心的创造;

它们,就是——吉祥宝贝。

(出示课题吉祥宝贝)

二、新授

(一)、课前我让同学们搜集了一些关于吉祥物的资料和图片。

你们知道什么是吉祥物

谁来说一下?

(吉祥物是一种特殊的具有象征性的图像,它服务于特定的节日。

他通常选择有吉祥寓意的形象绘制而成,突出这一活动的特色。

(二)下面老师就来考考大家。

(出示图片:

寻找吉祥物)

1、你能找出哪是吉祥物图片?

教师逐一介绍引出素材。

(素材:

动物、植物、人物及其他)板书

2、你能找出哪是运动型的吉祥物?

3、从哪看出是运动类型的呢?

(奥林匹克五环、火炬、球)对同学们真棒!

(三)你们知道这些吉祥物是怎么设计出来的吗?

设计师在设计时是怎样思考的吗?

我们来看下一组图片:

(设计过程)

通过分析:

总结设计的方法有变形、拟人、夸张、简化、添加道具等方法。

(板书)

(四)我们再来看它有几种颜色?

(学生回答)

再出示两幅图看看它们的配色,总结:

确定一个主色调,色彩越简洁越好。

(板书:

色彩简洁明快)

总结我们一起学习了吉祥物设计的素材、设计方法、配色,现在你们会设计了吗?

春季运动会马上就要到了,我们今天就来为我们的班级或学校设计一个吉祥物的平面图,设计时应考虑吉祥物所使用的场所和表达的意义。

(出示作业要求)

三、学生作业,教师指导。

(配乐)

四、作业展评:

实物投影仪

第六课拼拼摆摆

1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动,初步掌握形的分解与组合方法,提高动手能力。

2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。

1、掌握形的分解组合方法,发展学生的形象思维和创造能力。

2、感受同一分解不同构成的愉悦。

一、组织教学

二、教学演示,变变图形

1、老师这有张圆形的纸片,同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。

2、教师进行教学演示。

3、还有哪位同学有更新颖的摆法?

(1—2名学生)

三、自主探究,尝试制作

1、请同学们观察书上的图片,并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些?

2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。

四、发现问题,质疑释疑

1、在造型的时,你们觉得纸片剪成几块最好造型?

(3—5)

2、在造型过程中你还有什么发现?

五、学生活动

1、强调在造型过程中,不能有半点遗漏,即分与合的块数相同。

2、强调反复拼摆后再进行粘贴。

3、个体或分组方式随机进行,鼓励大胆地想象创造。

六、欣赏评析

1、在小组内评价,比比哪位同学拼摆的造型最有趣。

2、下位交流:

去看看别组同学拼摆的图形,评选出你认为最新颖的造型。

3、展示作品:

把学生推荐的作品张贴在黑板上。

第七课线的秘密

教学时数:

三课时

1、观察自然界的美丽图形和纹理,感受线的节奏美、韵律美。

2、欣赏并参考彩陶纹样,掌握用线装饰物体的基本步骤和方法,描绘出坛坛罐罐。

3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

4、能具体细致地装饰描画对象,在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。

教学重点:

以线绘画为造型训练的手段,引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

教学难点:

引导学生发现线条组织的秘密,感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。

第一课

教学过程:

一、欣赏:

教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片,学生在教师的引导下欣赏,并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。

二、寻找线条:

(探究活动)

1、教师带领学生进行户外探究学习,以四人为一小组,用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。

要求:

在教师指定的范围内观察景物,小组共同完成收集任务。

2、小组间交流、观摩学习。

要求:

1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。

2、说说自己用线表现的方法。

(培养学生有意识地进行表现)

3、评出线条画得最好的小组,并根据学生之间的评析,教师总结出:

线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。

三、学生作业,教师指导(播放是音乐)

1、作业要求:

把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。

2、学生自由表现,教师发现问题及时纠正,引导学生有规律、有意识地表现线条。

3、学生自评、互评。

1、认识彩陶,陶冶情操,提高审美能力。

2、了解陶罐基本结构与造型特点,大胆描绘陶罐,培养创新精神,促进个性形成。

3、认识线条,尝试用各种形态不同的线条组成纹样来装饰物体,发展形象思维能力。

4、在情境中开展评价,提高美术评价能力,激发对美术学习的兴趣。

能运用线描方式装饰坛坛罐罐。

1、画出不同样式的陶罐。

2、线条装饰富于变化,并有一定的疏密对比关系。

教学程序:

一、文化渗透:

1、出示罐子实物欣赏。

2、点击课件播放图片,简要介绍彩陶历史及价值。

3、点击课件播放经典陶罐图片,引导欣赏。

4、小结板书课题。

二、观察外形了解结构:

1、讲解坛罐的结构:

由口、耳、颈、腹、底等组成(媒体呈现)

2、点击课件,欣赏并提问:

这些坛坛罐罐的外形有什么不同的地方呢?

3、提问同时板书:

形态点击课件小结:

坛坛罐罐有着不同的外形。

4、板书:

各异

三、方法介绍:

老师的这些坛罐左边与右边画得完全一样,你们知道老师是怎样画出来的吗?

老师是先对折后剪下来再画的,这样画坛罐容易画得两边对称。

四、老师示范:

你们想教师画一个怎么样的坛罐呢?

是苗条形的还是肥胖形的;

是口大的还是口小的呢?

是长颈的还是短颈的呢?

是尖底的还是平底的呢?

(学生怎样要求教师就怎样剪、画)

五、研究花纹,边看媒体边讨论:

认识网纹、波纹、漩涡纹、螺纹,教师用线条在黑板上画出这些纹样。

六、美化坛罐,添加花纹:

口画什么花纹?

颈画什么花纹?

腹画什么花纹?

耳画什么花纹?

三幅对比作业:

一幅疏密关系很好的,一幅太稀的,一幅太密的。

七、欣赏教师收藏的坛罐图片(媒体展示)

八、学生练习,教师巡视,画完后学生把作业分类贴在展区:

创设“小小鉴赏家”情境,引导学生开展组内互评。

你觉得哪一组的罐子形状画得最丰富呢?

你觉得你设计的罐子中,哪一个最满意呢?

第八课追风快车

1、观察汽车的图片、模型或实物,认识车的造型特点和结构、功能,初步了解汽车的历史与文化。

2、能抓住汽车的主要外形结构和特点,描画出自己喜欢的车。

11、能巧妙选择、利用材料,运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。

12、4、养成细心观察、善于思考的好习惯,在动手制作、绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣,初步领略设计与创造的意义。

13、教学重难点:

14、1、认识车的造型特点和结构、功能,初步了解汽车的历史与文化。

15、2、抓住汽车的主要外形结构和特点,巧妙选择、利用材料,运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。

16、教学过程:

第一课时

一、组织教学检查学生收集汽车的图片材料及带绘画工具情况。

二、欣赏感受

1、请同学们把你们收集的汽车图片材料拿出来,与你的同桌介绍一下它们。

2、欣赏同学们带的汽车模型,说说汽车的外形结构。

谈谈自己最喜欢的车具有哪些特色,如有的车的细节局部有特色,有的车由于功能需要,从外观上可突现出机车的零件等。

三、学习指导

1、汽车一般都由哪些部分组成?

(车头、驾驶室、车厢、车轮)

2、除了汽车的这几个大的组成部分外,汽车还有哪些部分的特征和细节?

比一比谁列举得又都多又正确。

(车轴、螺丝、车窗、反光镜、前后几两侧车灯、刮雨器……)

3、引导学生从各类汽车的大体特征和侧面造型入手,来分辨形的特征及如何描绘自己最想表现的汽车外形。

四、创造表现

1、学生根据自己的需要和实际造型能力进行有选择性的绘画表现。

2、教师巡回指导。

五、评价交流

1、同桌互评2、集体讲评

第二课时

组织教学检查学生带纸盒等手工制作的工具

二、欣赏激趣

1、请同学们拿出你上节课画的小汽车,与本节课学习制作的小汽车有什么区别?

(平面与立体的区别)

2、2、请看到书上左上角这辆“小汽车”,说说它是用什么材料做成的。

3、3、“如果你也想做一辆有趣的车,你会选用哪些材料,制作车的哪个部分?

4、三、材料分析

5、1、纸盒:

要注意纸盒本身的长短、厚薄、大小巧妙的组拼。

6、2、牙签等细木棍可用来做后视镜的支点。

3、色卡纸可用来添加车身等其他的图案。

4、方法选择

5、1、巧妙利用纸盒的形状组拼汽车的车身。

6、2、用剪挖、粘接等方法做出车窗、车门、车轮、车灯等部件。

7、五、自主表现

8、1、学生可以以小组共用材料,独立制作的方式完成。

9、2、教师巡回指导。

10、六、评价欣赏

11、今天我们来举办个“小小汽车展示会”,请同学们在小组内推选组内最优秀的小汽车来参加“汽车展示会”。

一、了解车的类型、结构、功能等,并学会运用多种媒材制作造型美观的车。

二、掌握制作车的基本方法。

三、在实践操作中感受用不同大小、不同形状,不同质地的材料制作车的乐趣和成就感。

四、训练学生积极地动手、动脑,主动参与实践与创造,养成善于思考、细心观察的好习惯,培养协作精神。

利用生活中显而易见的材料,制作汽车。

车型设计新颖美观,结构合理。

电教媒体,教学课件,汽车范作,剪刀,双面胶等。

自备的制作汽车的各种材料(如,塑料瓶,易拉罐,各种蔬菜、瓜果,橡胶泥,剪刀,小刀,钻子,牙签,旧鞋,袜子,玩具赛车车轮等。

一、开门见山,明确目标

1、欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车,并分析其制作材料的特殊性。

2、板书课题。

(引起学生的兴趣,直接进入第二课时)

二、交流讨论,呈现问题

1、提出问题,学生讨论:

你会选用哪些材料,制作汽车的哪个部分呢?

2、师生互动探讨:

恰当、巧妙地选材。

(了解学生的创作想法与思路,教师及时予以引导。

三、综合分析,解决问题

1、运用媒体,将实物图片进行恰当的组拼,提示学生选择材料要合理、巧妙。

2、教师示范,学生参与讨论,提示学生制作“汽车”要美观。

3、对比欣赏学生作品。

(通过不同的教学途径,帮助学生解决选材、制作、装饰等问题。

并指导学生欣赏作品。

四、学生自主表现,教师指导

运用多种材料,制作一辆你喜欢的汽车。

2、学生作业。

3、学生在玩耍中展示“汽车”。

(明了作业要求,引导学生在愉悦中积极的实践探索、创作表现。

五、赏析评价,课题延伸

1、作品自评、互评、师评2、欣赏能动的“汽车”,教师小结全课。

(通过评价与赏析,让学生进行充分的自我表现。

激发学生进一步创作和进行科学探索的兴趣。

板书设计:

        追风快车

       选材:

巧妙

       外型:

美观

第九课文具小管家

教学目的:

1、以纸材为主,运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家;

2、培养学生动手的能力,增强学生因材施艺的设计造型能力;

3、利用身边的废旧物品,感受创造美的乐趣,培养学生良好的学习习惯。

以纸材为主,运用多种材料、多种手法设计制作出漂亮又实用的文具组合用品。

利用身边的废旧物品,因材施艺的进行设计造型和手工制作。

一、导入:

(将各类学具无序的堆放在桌面引导学生上台进行有序的摆放在“文具小管家”里,了解文具小管家的作用、特点,加深印象,引出课题。

师:

大家看看老师的桌面,各种各样的文具,有书、笔、尺子、剪刀、双面胶等等……怎么样?

丰富吧?

可我怎么觉得看起来这么乱糟糟的呢?

怎么办呢?

谁来帮帮我?

请一学生上台帮助整理进文具组合纸盒里。

实物投影仪:

整理好的文具组合

你们看看,现在我要拿文具的时候就方便多了,桌面也干净整洁了!

这多亏我有了“文具小管家“!

出示课题《文具小管家》

二、讲授新课:

1、帮助学生解决材料问题。

我这还有一个呢!

你们看看,这是用什么材料做的啊?

我用什么工具把它们粘牢固呢?

我最后还给它们进行了装饰,看看!

有个性吧!

2、制作步骤:

看了老师的作品,同学们想一想:

制作的步骤应该是怎样的呢?

四人小组相互交流一下。

学生讨论交流。

3、汇报,小结:

(1)设计构思;

(2)摆放裁剪;

(3)组合固定;

(4)美化装饰。

三、布置作业:

利用各种材料制作一个漂亮的“文具小管家”,并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。

学生动手制作,可以自己制作,也可以和同学合作。

四、展示评价:

1、清理桌

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