最新pep人教版小学四年级英语上册第三单元教学设计.docx

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最新pep人教版小学四年级英语上册第三单元教学设计

UnitThreeMyfriends

单元整体分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。

单元主题为Myfriends（我的朋友）。

主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。

在此过程中呈现本单元要学习的主题：

介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’stalk部分John向他妈妈介绍了自己的新朋友。

通过其介绍来呈现重点句式：

What’shisname?

HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.之后的Let’splay游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。

第二课时为词汇学习课时，Let’slearn中通过John和Mike的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇：

tallandstrong,shortandthin,friendly,quite.以及询问人身份的句子：

Who’she?

之后的Let’schant通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。

第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母o在开音节中的发音/əʊ/。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

Let’stalk中Mike告诉John自己结识了一个新朋友。

John通过询问其特征，猜出了他是谁。

从而引出询问人身份的重点句式：

Whoishe?

以及回答：

Heis...接下来以一个Let’splay中的游戏活动来练习重点句式。

第二课时以Mike和ChenJie的游戏对话引出重点词汇短语：

brownshoes,blueglasses,longhair,shorthair,agreenbag，并认读描述朋友外貌特征的句式：

Myfriendhasblueglasses.之后通过一个活动Sayanddraw进一步熟悉新授词汇。

之后的读写练习、听音排序、阅读匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。

C部分取自著名的故事“拔萝卜”，小动物们帮助小兔子拔萝卜，最后在Zoom的帮助下终于成功了。

故事中呈现了It’ssobig.It’stoobig.I’mstrong.等描述人或物品特征的句子。

学生们通过阅读故事来整合本单元的重点句式及词汇。

单元教学目标

知识目标：

1.词汇：

学生能够听、说、认读单词：

strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses

2.句型结构：

能够听懂、会说、认读句型What’shisname?

HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.Who’she?

Hehasglassesandhisshoesareblue.

3.字母与语音：

能够掌握字母o在开音节里的发音，即/əʊ/

能力目标

1.能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征

2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇

3.能够在真实或模拟的情景中运用句型What’shis/hername?

His/Hernameis...Who’she/she?

He/Sheis...询问他人的姓名或身份，并能回答

4.能够认读并在情景中运用句型He’s/She’s...He/Shehas...描述人物的性格和外貌特征

5.能够读出符合开音节发音规则的含有字母o的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词

情感态度、学习策略、文化意识目标

1.能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：

不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视语言

2.能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词

教学重难点

教学重点

1.能够听、说、认读单词：

strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses

2.能够听懂、会说句型What’shisname?

HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.Who’she?

Hehasglassesandhisshoesareblue.

3.能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征

4.能够掌握字母o在开音节里的发音，即/əʊ/

教学难点

1.能够在真实或模拟的情景中运用句型What’shis/hername?

His/Hernameis...Who’she/she?

He/Sheis...询问他人的姓名或身份，并能回答

2.能够认读并在情景中运用句型He’s/She’s...He/Shehas...描述人物的性格和外貌特征

3.能够在有意义的语境中抄写话题词汇

4.能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词

教学方法

情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法

教学时间

本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。

第一课时：

A.Let’stalk.Let’splay

第二课时：

A.Let’slearn.Let’schant

第三课时：

A.Let’sspell.

第四课时：

B.Let’stalk.Let’splay.

第五课时：

B.Let’slearn.Sayanddraw

第六课时：

C.Storytime.B.Readandwrite.Let’scheck.Let’ssing.

知识视窗

如何描述人物外貌

在英语中描述人物的外貌可以从以下几个方面入手：

一、体型

描述人的体型的词语有：

fat（肥胖的）；thin（瘦的）；slim（苗条的）;overweight（超重）；slight（瘦小的）；tall（高的）；short（矮的）;ofmediumheight（中等身材）等。

例句：

Heisthinandtall.他又瘦双高。

Sheisshortandslim.她矮小而苗条。

注意：

fat一般不用来描述他人的体型，当用它来形容成年人的体型时，多含有贬义，所以当指人比较胖时，我们可以使用plump（丰满的）。

有些美国人会使用wide（宽的）来形容自己的体形。

当你有较胖的同学时，请不要用fat来形容他，更不能含有歧视的目光和想法。

二、容貌

1.头发的长短或发色：

long（长的）；short（短的）,straight（直的）,curly（卷发的）；black（黑色的）,blond（淡黄色的）,brown（深棕色的）,fair（金色的）；white（白色的）

2.五官，如眼睛、鼻子、嘴巴的大小等，big（大的）,small（小的）。

例句：

Shehaslong,blackhair.Hereyesarebig.她有着长长的黑色头发。

她的眼睛很大。

Hehasbrown,shorthair.Hehasasmallnose.他长着一头棕色短发。

他的鼻子很小。

第一课时

课时内容

A.Let’stalk；Let’splay

课时分析

在Let’stalk部分，John放学回家，告诉妈妈他结交了一个新朋友。

妈妈问是不是中国朋友。

John回答是的，而且告知妈妈他很友好，他又高又壮，他的名字叫张鹏。

在这个过程中，呈现句子：

What’shisname?

HisnameisZhangPeng.Heistallandstrong.学生能够使用句子What’shisname来询问男性的名字，并使用句式Hisnameis...来回答。

Let’splay活动里以Sarah和ChenJie两个人的猜朋友游戏为例，来练习如何询问女性姓名及如何回答。

活动中Sarah先使用句子She’stallandthin来描述了自己朋友的外貌特征，ChenJie使用句子What’shername?

来询问其姓名，Sarah使用Hernameis...来回答。

本课时中学习到的如何询问他人姓名的句式中，需要区分男性女性，从而正确使用his,her，he,she。

另外，想要正确地描述朋友的外貌特征，学生需要首先掌握一些描述特征的形容词。

在这课时里，重点在于让学生理解并正确使用重点句式，关于描述人外貌特征的部分，可以先使学生正确理解，并不要求其完全掌握。

课时目标

1.能够听懂、会说句型：

What’shis/hername?

His/Hernameis...

2.能够听懂、会说以下词汇：

friendly,tall,strong,thin

3.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。

4.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’shis/hername?

询问他人姓名，并使用His/Hernameis...来回答

5.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流

课时重难点

1.重点

能够听懂、会说句型：

What’shis/hername?

His/Hernameis...

能够听懂并使用词汇：

friendly,tall,strong,thin来描述人物的特征

能够听懂、会读对话，并能分角色表演。

2.难点

能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’shis/hername?

询问他人姓名，并使用His/Hernameis...来回答

教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.人物图片

教学过程

Step1Warmup

1.播放歌曲：

Findafriend（找朋友）教师播放歌曲，学生认真倾听之后，与教师配合完成歌曲。

Teacher：

Boysandgirls,let’slistentoasong,Findafriend.

Trytofind，trytofind，　　找啊找，找啊找，

Trytofindagoodfriend；　找到一个好朋友；

Sayhello，shakehands，　问声好，握握手，

Nowwearegoodfriends.　　我们就是好朋友。

Bye-bye！

再见！

设计意图：

这首歌曲是汉语歌曲《找朋友》的英文版，学生对它的曲调应该很熟悉。

在演唱过程中，教师可以走到学生的旁边，让他们根据歌词内容与自己进行打招呼，握手等动作。

在歌曲与互动中，激发学生的学习兴趣，并为要学习的有关朋友的话题做好心理和知识上的准备。

Step2Leadin

1.与学生进行交流。

介绍自己的新朋友，使学生初步感受新授句式。

Teacher:

Howareyou?

Doyouhaveanewfriend?

Ｉhaveanewfriend.What’shername?

Look,（展示朋友的图片及句子：

MynameisLily.）HernameisLily.

2.请学生根据自己刚才的介绍来回答问题。

Teacher：

What’smyfriend’sname?

Youshouldsay:

HernameisLily.Good.

设计意图：

教师介绍自己的新朋友，从而与热身部分的歌曲自然连接。

通过教师的介绍，使学生区分Mynameis...Hername