人教版《道德与法治》七年级下册82我与集体共成长教案文档格式.docx

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要求：

1.回顾在集体建设的过程中，你为集体做了些什么？

做得怎么样？

并将自己做的事写在表格中。

2.小组内互相分享交流自己为集体所做的事。

倾听他人对你所做的事情的评价。

教师小结：

集体是每个人的集体，所以我们每个人都会自觉地为集体建设出力献策。

集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。

▲活动二：

探究与分享～集体建设的共同愿景

【多媒体呈现】开学第一节班会课（视频）

1.说说这节班会课的任务是什么？

2.班会课上谁有发言权？

每个人都有自己的建议和意见，听谁的？

为什么？

3.组建班委会、制订班级公约、确定班级奋斗目标和班级口号说明什么？

认真观看视频，积极思考问题，在小组内分享交流，形成明确的共识。

对照相关链接，对自己的观点补充修正，在班级展示反馈。

在集体中，我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。

共商集体的规则与制度内容，反映出集体建设让每个人都积极参与其中，在尊重不同意见的基础上努力达成共识。

▲探究与分享：

初一2班要选班长啦，在互荐和自荐基础上产生了候选人名单。

该选谁呢？

同学甲：

我选小龙。

班长应该由品德好、善于沟通、有责任心的人来当。

同学乙：

我选小伟当班长。

因为他刚刚送给我一个礼物，让我关照一下，不选他不够意思。

同学丙：

学习成绩好才有威信。

我选航航，她是班里学习成绩最好的。

探讨：

你认为选班长的标准是什么？

为什么？

引导：

通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者，对全体同学而言，有利于民主意识的培养，对新集体的发展具有重要意义。

▲情境：

选好班长后，初一2班准备制定班规。

张老师打算在提出基本原则后由同学们来制定。

同学们进行了分组讨论。

首先讨论了在集体中哪些行为是不能做的，哪些行为应该得到表扬。

其次讨论了如果做出了错误行为应该受到什么惩罚。

问题：

同学们自己制定班规有什么好处？

民主制订规则，使得每个成员积极参与其中，既成为自主的立法者，又是班规监督的对象。

在班级生活中更加认同这些规则，更愿意自觉遵守这些规则。

从而，为个人成长提供保障。

归纳：

共同愿景---激励个人在集体中不断追求成长目标；

集体规则---为个人提供成长保障；

良好的集体氛围---使个人感受到关爱，学会合作等。

总之，个人在集体中担当责任才能收获成长。

二、在担当中成长

▲故事：

老木匠造房子。

老木匠为什么羞愧得无地自容？

老木匠用的是软料，干的是粗活原因是什么？

追问：

“主人翁角色”对于个人意味着什么？

主人翁意识对于个人而言，意味着为集体分担责任，贡献智慧和力量，做集体的主人。

▲情境体验：

在班规的规范下，初一2班的同学逐渐学会了自我约束与自我管理，在良好的纪律保证下，该班的学习成绩名列前茅。

在浓浓爱意成长起来的班级充满了关怀与友爱的氛围。

初一学年结束时，该班级被评为先进班集体。

如果你是2班的一员，你会感受到什么样的成长体验？

班兴我荣，班衰我耻。

集体的荣誉就是个人的荣誉，个人荣誉与集体荣誉紧密联系在一起。

为集体承担责任，需要学会维护集体荣誉。

初三2班欣欣同学不仅学习成绩不错，还特别热心，谁生病没到校了，她准会主动替同学做完值日。

作为小组长，在她的带领和组织下，他们组的值日是全班各组中最干净的。

在班干部改选中，她被增设为卫生委员。

履行责任的欣欣为班集体带来了什么？

为自己带来了什么？

教师小结：

承担责任既是个人成就的基础，也是集体发展的必要前提。

在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程，有助于我们学会正确的做事，提高能力，获得他人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。

勇于承担责任可以为自己赢得信任，被赋予更大的责任，从而拥有更多发展的机会。

（三）课堂小结：

好集体就像太阳，可以照亮我们的生活。

在集体生活中，良好的集体离不开每个人的努力，个人要在共建中尽责，才能在担当中获得与集体共成长的幸福体验。

（四）课堂练习知识巩固：

《自主测评》

五、板书设计

我与集体共成长

在共建中尽责在担当中成长

六、教学后记：

人教版《道德与法治》七年级下册8.2我与集体共成长教案

（1）

教材版本

课题

预计课时

实际完成

2016年人教版七年级下册政治

8.2我与集体共成长

1课时

教学分析

课标要求：

正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。

有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。

教材分析：

本节课是教材第八课美好集体有望在的第二课时我与集体共成长，本单元主要内容围绕如何认识和处理个人与集体的关系问题,集体需要不断发展,集体生活需要个体不断建构,集体的不断进步与个人的锻炼成长休戒相关:

引导学生对美好集体的憧憬,培养学生在集体共建中尽职尽责、勇于担当的观念与能力。

学情分析：

从初中学生成长阶段看,学生对推动事物发展有热情,有积极性,但又由于个人能力积累的制约,其在推动事物发展中承担责任的能力也有所限制,因此,部分学生会表现出对一些事情有心尽责,而无力尽责责任认知强过责任行为的现象,其责任感强过其责任能力。

不少学生可以判断负贵与不负责的是非,但不能把正确选择付之行动,在个人奋斗目标上,学生表现为个人意识较强,国家、社会意识较弱。

在利益关系上表现为以“我”为中心,“追求白我实现、完自我善”。

教学目标

1.了解我与他人集体关系，学会处理我与他人和集体关系。

2.通过开展活动，在集体活动中体会温暖与力量。

3.热爱集体，主动参与班级和学校活动，有集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。

学习重点：

集体利益和个人利益的关系。

学习难点：

维护集体荣誉的表现。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

说一说：

从小学到中学，你觉得自己为班级做到最好的意见事是什么？

小组长总结

通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

预习检测

1.如何在共建集体中尽责？

①集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。

②我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华与智慧。

③共同商定集体的规则与制度内容，选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。

④需要我们的“自治”精神。

⑤共同创造良好的集体氛围。

2.自治精神的表现：

每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。

3.如何在为集体的担当中成长？

（怎样建设好集体？

）

①集体的建设需要每个人的智慧和力量。

②为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。

③集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。

④承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。

学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。

通过该环节让学生了解课本的大致内容。

教授新课

活动一：

出示班级获得的荣誉组图或集体活动图片

（1）想一想在集体建设的过程中，你为集体做过什么？

（2）要想避免“三个和尚没水喝”的悲剧，你认为集体建设有赖于什么？

教师归纳：

活动二：

我的地盘我做主

（1）想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是怎样产生的？

这是我们的共同愿景和共同目标吗？

提示：

投票产生的，是每个人参与的结果。

（2）产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担心了呢？

不是。

每个人都需要参与班级目标和文化的建设。

（3）班级的共同愿景对我们个人成长和集体建设有什么作用？

它凝聚每个人的才华和智慧，我们坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。

活动三：

模拟竞选班长活动

（1）你会选谁做班长？

理由是什么？

（2）你认为选班长的重要标准是什么？

请大家讨论共同认同的班长标准。

教师总结：

共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。

活动四：

定规则

（1）我们班自习课没老师的时候很吵闹的，请同学们制订一个解决这个问题的班规。

（2）需要制定什么规则？

制定后又要怎么实施？

民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。

民主制订集体规则，集体成员要发扬“自治”精神。

活动五：

小游戏——爱心圈接力

每个小组派出六位同学参加接力，依次用嘴含住吸管传递橡皮圈，若橡皮圈中途掉落需从头开始接力，完成时间最短的获胜。

一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的过程。

良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努力。

因此我们要共同创造良好的集体氛围。

总结：

在共建中尽责

（1）共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。

（2）需要我们的“自治”精神。

这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。

（3）共同创造良好的集体氛围。

活动六：

材料分析

（1）班内、宿舍内地面上有垃圾时怎么办？

（2）班内是否有随地吐痰的现象？

（3）个别同学忘记值日，我们应该怎么办？

（4）面对学习不太理想的同学，我们应该怎么办？

思考：

我们是否应当主动承担责任？

集体的建设需要每个人的智慧和力量。

集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人做；

集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人。

活动七：

案例分析

材料一：

学校举行的运动会上，七年级某班小高同学擅长长跑，取得了3000米冠军的好成绩；

小明参加跳远比赛刷新校纪录；

班长组织能力强，就带领同学们做好后勤工作……大家齐心协力，最终取得了班级总积分第一名的好成绩。

（1）你想让咱们班得第一吗？

你会参与其中吗？

你打算怎样参与？

（2）班里的同学得了第一，你会为他欢呼吗？

如果他没有取得佳绩，你会对他说什么？

（3）如果大家都不参加，结果会怎么样？

为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。

集体的事务，无论大小都要认真对待，努力做好。

材料二：

星期五的自习课老师不在，安静的教室从一开始的窃窃私语到后来的大声喧哗，乱成一锅粥，班干部怎么提醒也没用，直到其他班的老师来制止，大家才安静下来。

小A：

教室这么吵，我都没心思好好做数学题目了。

俗话说班荣我荣，班耻我耻，纪律差到被其他班的老师批评，身为班级的一份子，我觉得很丢脸。

小B：

管纪律是班干部和老师的事情，我管好自己就可以了。

小C：

大家都是好朋友，我管吧他们会说我不够意思，下课不给我零食吃；

我不管吧，万一班级因此扣分就评不了先进集体了，我很矛盾，怎么办才好？

请分别评析他们的想法。

集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。

（1）集体的建设需要每个人的智慧和力量。

（2）为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。

（3）集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。

（4）承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。

在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。

承担建设集体的责任

（1）勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。

职责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为，使集体活动得以有序开展。

（2）在集体生活中，学会接纳他人，理解和包容他人；

学会关爱他人，互相帮助；

学会参与，学会担当。

认真思考老师提出的问题，并认真阅读教材，和同学进行讨论，积极回答问题。

通过问题让学生更加的专注，通过问题提升学生的思考能力，逐步培养学生的自学能力。

课堂小结

通过这节课的学习，我们了解了我与集体的关系，感受了学校的幸福生活，体会了团结的力量，让我们一起为集体作出贡献，让我们的集体越来越好。

思考、归纳、总结

通过课堂小结，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。

板书设计

学生将板书记在课本的空白处

加强学生对知识的整体理解，便于记忆。

当堂检测

1.集体建设有赖于每个成员的（D　）

①自觉愿望　②自主行动　③自主建设　④自我管理　　　　　　　　　　

A.①②④B.①③④

C.①②③D.①②③④

2.小方所在的班级要推选代表参加演讲比赛,同学们一致推选口才不错的小方参加。

可小方怕影响自己的学习,不想参加。

我们应该告诉小方（C　）

①集体的建设需要每个人的智慧和力量　②对于一个中学生来说,为班集体争光是最重要的事情　③我们要树立主人翁意识,充分发挥自己的优势和才智　④不推诿、不逃避、不找借口,让自己真正成为集体的主人

A.②③④　B.①②④　

C.①③④　D.①②③

3.班集体是我们生活的乐园,关爱集体人人有责。

下列行为属于对集体尽责的是（C　）

A.小强上学迟到,为避免班级扣分,他谎称自己是别的班级的

B.作为学生会干部,小清检查卫生时,总是给本班打高分

C.在班集体中,小华与同学一起共同创造良好的氛围

D.在制定集体规则时,小刚要求别的同学都接受他的意见

4.班级是我家,建设靠大家。

在建设班级过程中需要我们发扬“自治”精神,表现在（C　）

①为班级建设献计献策　②积极参加班级的各项活动　③只关心自己的学习　④自觉维护班集体荣誉,不做有损集体荣誉的事情

A.①②③B.①③④　　

C.①②④　D.①②③④

5.许多同学在学习了“在担当中成长”的有关知识以后,知道在集体中要积极承担责任。

因为他们懂得

（D　）

①集体的事务需要每个人去分担　②承担责任既是个人有所成就的基础,也是集体发展的必要前提

③在集体生活中学会承担责任,是自我磨砺的过程

④在集体生活中学会承担责任,有助于获得别人的认可与尊重,扩大自我成长的空间

A.①②③　　B.②③

C.①③④　　D.①②③④

6.“集体如同一个大家庭,它需要每个成员贡献智慧、发挥特长才能变得温暖而美丽。

”这句话揭示的道理是（D　）

A.集体是由许多人简单相加的整体

B.维护集体利益就应该牺牲个人利益

C.个体离开集体也能有无穷的力量

D.良好的集体是集体成员共同努力的结果

认真完成老师所给出的题目。

加强学生对知识的理解，巩固学习成果。

教学反思

本节课是“我与集体共成长”知识教学，学生对于集体相对来说比较熟悉，学生易于理解。

多媒体课件的运用是一个好方式，可以调动学生的学习兴趣，使学生从情感上乐于参与，要多结合情景材料启发学生思考、讨论，给学生更多理解的时间和讨论的空间。