语文人教版四年级下册我最敬佩的一个人.docx

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语文人教版四年级下册我最敬佩的一个人

【教学内容】第八册语文第七单元“习作”

【设计理念】

　　新课标要求中年级的作文主要是写学生实际生活中所看到的、听到的、想到的，培养学生的习作兴趣，让他们乐于表达，能够把看到的事物写得象。

在习作指导中爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，把习作、阅读和口语交际有机的结合起来，从细处入手，从点滴抓起，培养学生细心观察，留心积累，乐于表达的好习惯。

【学习目标】

1、用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。

2、掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。

3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。

【学习重点】

选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。

【学习难点】

语言、动作和神态的具体描写。

【教具准备】多媒体课件。

【教学方法】

讲述法、谈话法、表演法

【教学课时】三课时

【教学过程】

第一课时

一、语言训练要求：

如何把这个词语表现得更具体、生动？

（可运用对比的修辞手法）

词：

敬佩

句：

他瞬间在我的心中高大起来，那平凡的身躯也在这一刻显得更加光彩照人。

而我在这光芒的照耀下，愈加显得渺小。

【设计意图】通过一学期有目的地语言训练，提高学生的语言表达能力，能够抓住细节。

二、导入新课

1、（课前谈话）在生活中，你身边有哪些？

牛

过渡：

同学们，身边的这些牛人值得我们学习，值得我们去敬佩，其实在我们周围很多人身上都有着各自的闪光点，都有许多值得大家学习的精神和品质。

（引出课题《我敬佩的一个人》）

2、分析课题

　师：

这是个作文题目，假如让你从这个题目中选词填空，你怎么填？

（小黑板或课件）出示填空：

写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。

三、教师引导学生寻找事例

师：

其实在我们身边还有这些人值得我们去敬佩：

“为国争光的运动员、认真听讲的学生、孜孜不倦的老师、无私奉献的清洁工、在风雨中的爱岗敬业的交警、救死扶伤的医生、孝敬长辈的人、身残志坚的残疾人”

下面老师送大家一些词语，大家看看这些词语要送给你心中的他（她）吧！

（出示幻灯片）（学生自由读词语）

勇敢坚强善良勤劳

省吃俭用救死扶伤为国捐躯见义勇为

身残志坚胸怀大志自强不息无私奉献

诚实守信关爱他人废寝忘食坚持不懈

尊老爱幼勤学好问不骄不躁全神贯注

吃苦耐劳为国争光力争上游乐于助人

勤学好问以身作则奋不顾身舍己为人

坚强不屈视死如归拾金不昧和蔼可亲

平易近人知错就改宽宏大度勤俭持家

执着追求锲而不舍……

（1）这些词语都有什么特点？

（生：

都是描写人物高尚品质的词语）

•

（2）你想送给谁呢？

（师：

家人：

爸爸妈妈奶奶……

•同龄人：

同学好朋友……

•陌生人（熟悉事例）：

消防员叔叔清洁工：

修鞋的老人看车老太太

……。

）

学生如果不大会说，教师要引导，（老师来帮帮你，比如）：

你的同桌下课了，还在教室里写作业。

遇到不懂的问题他就赶快问一问。

——勤学好问

你的妈妈在家里经常唠叨让你把饭吃干净，要求不能在碗里剩米粒。

——勤俭节约

你的叔叔是个解放军，每年都难得来家一次。

——保家卫国

过渡：

刚才许多同学都把一些词语送给了自己身边的亲朋好友。

苏格拉底说:

“每个人身上都有太阳,只是要让它发出光来。

”

•师：

用一句话说出他（她）值得你敬佩的原因。

•我敬佩的人是_____,因为他（她）_______。

•　　（训练孩子的口头表达）？

（出示图片）

师总结：

是啊！

在我们身边有许多值得我们敬佩的人，他们也许是平凡的，但是通过我们刚才去回忆、去发现、去分析，他们的形象在我们的心目中肃然高大起来了，激励着我们也要做一个品质高尚的人。

第二课时

四、写作方法指导

师：

说自己最敬佩的人怎么说呢？

总结：

生动准确：

外貌+事例

注意：

1、写出给你印象最深的外貌

2、写出他与不同平时的外貌

3、写出人物的特点

生自由回答（出示图片）

•女同学：

一双黑黑的大眼睛，像是一池柔静、清澈的湖水。

最引人注目的是那浓厚乌黑的披肩发，犹如黑色的瀑布悬垂于半空。

•雨中的交警：

套在胸前与背后那倒“A”字形的荧光带，在蒙蒙雨中格外显眼。

再瞧！

身穿灰蓝色的制服，已经紧紧贴在身上，把他那瘦小的身材凸显的淋漓尽致。

但那笔直挺立的英姿，就像狂风骤雨中屹立不倒的交通指示灯。

严厉的老师：

那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛透过镜片好像放射出无数根利剑一样；大咧的嘴巴喋喋不休地在说些什么；书本往胳肢窝下一夹，袖子往上挽一截，手里拿着半截粉笔不停地在敲打讲桌。

原来正在训斥我们班的一个“调皮鬼。

”

师：

选材是基础

师：

到底怎么样的人才值得我们敬佩呢？

生：

品德高尚，才能出众

师：

给学生出示材料。

（图片）

生自由说

（

师：

通过事例写生动

师：

你敬佩的那个人如此优秀。

举出具体的事例来证明一下吧。

生自由回答

师：

那我们怎么样描写事情呢？

通过事情的起因、经过、结果把这件事说具体。

出示片段分析方法：

环境描写方法指导：

⑴环境衬托：

（片段）指出环境描写的作用

⑵细节描写：

（图片）指出对敬佩的人表达的敬意之情。

五、小试牛刀

•情景表演：

•这是一堂作文课，预备铃响了，大部分同学都端正的坐在座位上准备上课了。

可是教室的地面上有许多许多的纸屑，居然一个人没有发现。

这时教室外走进了一个学生小明，他看都没看地面上就做在了自己的位置上，接着又走进一个小学生小红，她好像发现了地面上的纸屑，可她犹豫了一下，也坐回自己的座位上了。

接着门外又走进来了一名小学生小兰，……她和前两位同学表现截然相反，她是怎样做的呢？

师：

请同学们抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等认真观察。

（设计理念：

通过演情景剧的方式活跃课堂气氛，同时可以让同学们注意观察不同人物之间的不同表现，这样更好抓住人物的特点。

）

总结：

要写一个人要从他们的正面描写入手，抓住他的语言、动作、外貌，还要运用侧面描写的方法，可以加入环境描写、自己的心理活动或者别人的做法来衬托他的品质高尚。

第三课时

小结：

同学们，在表达这个人的品质特点时，如果一件事不足以表达他的品质，也可以写几件事，但是这几件事是要注意详略得当的。

如果一种品质不足以表达自己的敬佩之情，也可以通过几种品质来表达，这几种品质也是要注意主次分明。

九、习作指导

题目：

《他是我的榜样》《有这样的朋友真好》《默默奉献的环卫工人》……

开头：

有人敬佩在足球场上叱咤风云的罗纳尔多；有人敬佩能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬；有人敬佩知识渊博的鲁迅，也有人敬佩战场上英勇牺牲的恐英雄黄继光………而我却敬佩一位普普通通的英国小女孩。

你知道这是为什么吗？

中间：

1、通过一件事或几件事写出这个人的精神风貌、品质特点。

2、要通过事例表达出自己的敬佩之情。

3、事例要写真实、具体、生动。

4、通过神态、动作、心理、语言、外貌等描写来表现人物的精神风貌。

5、语句通顺，写完后认真修改。

结尾：

你说，这样的（）能不叫人敬佩吗？

这样的事能不叫人记忆犹新吗？

十、板书设计：

我敬佩的一个人

外貌

品质主

次

详

事例略

精神风貌（外貌、动作、神态、心理、语言描写）

1、多观察2、善于运用修辞手法

十一、例文展示：

诚信的爷爷

我最敬佩的一个人是我爷爷，他有着一个令人敬佩的品德：

诚信。

  我的爷爷今年七十多岁， 身材魁梧，白苍苍的头发,炯炯有神的眼睛，下巴长满了，岁月还在他的脸上留下一道又一道的皱纹。

我的爷爷特别喜欢各种草书字帖的书法家手迹。

  有一次，爷爷和一位同乡的老朋友的对话中，意外发现这位老朋友收藏了东晋大书法家王羲之的真迹。

爷爷就向这位同乡借，双方谈定借期为一个月后的早上九点。

时间一秒一秒的过去了，只差一天就该还书了，爷爷这时可抓紧看书了，就连饭也忘了吃。

期限到了，说巧也不巧八点就下起了倾盆大雨，八点四十五分时雨仍“哗哗哗”的下着，爷爷要去还书，我们劝阻爷爷等雨过后再拿去还给这位同乡，可爷爷却说；“诚信是为人之本，我应该做到这一点，如果我没能守时地将这本书集还给他，那他下次就决不敢再借给我了。

”爷爷说完后，小心翼翼地将这本书集包了起来，搂在怀里，撑起雨伞，穿起靴子，向雨中走去…… 

爷爷是这么的诚信，居然冒着大雨，赶去还书。

在爷爷眼里诚信这两个字是多么重要，甚至比他的性命还要重要。

  爷爷我真是太敬佩您了！