语文人教版四年级下册我最敬佩的一个人.docx

1、语文人教版四年级下册我最敬佩的一个人【教学内容】第八册语文第七单元“习作”【设计理念】新课标要求中年级的作文主要是写学生实际生活中所看到的、听到的、想到的，培养学生的习作兴趣，让他们乐于表达，能够把看到的事物写得象。在习作指导中爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，把习作、阅读和口语交际有机的结合起来，从细处入手，从点滴抓起，培养学生细心观察，留心积累，乐于表达的好习惯。【学习目标】1、用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。 2、掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。【学习重点】选择具体事例，通过具体的描写，表达

2、敬佩之情。【学习难点】语言、动作和神态的具体描写。【教具准备】多媒体课件。【教学方法】 讲述法、谈话法、表演法【教学课时】三课时【教学过程】第一课时一、语言训练要求：如何把这个词语表现得更具体、生动？（可运用对比的修辞手法）词：敬 佩句：他瞬间在我的心中高大起来，那平凡的身躯也在这一刻显得更加光彩照人。而我在这光芒的照耀下，愈加显得渺小。【设计意图】通过一学期有目的地语言训练，提高学生的语言表达能力，能够抓住细节。二、导入新课1、（课前谈话）在生活中，你身边有哪些 ？ 牛过渡：同学们，身边的这些牛人值得我们学习，值得我们去敬佩，其实在我们周围很多人身上都有着各自的闪光点，都有许多值得大家学习的

3、精神和品质。（引出课题我敬佩的一个人）2、分析课题师：这是个作文题目，假如让你从这个题目中选词填空，你怎么填？(小黑板或课件)出示填空：写作对象是（ ），写作的范围是（ ），写作的重点是（ ）。三、教师引导学生寻找事例师：其实在我们身边还有这些人值得我们去敬佩：“为国争光的运动员、认真听讲的学生、孜孜不倦的老师、无私奉献的清洁工、在风雨中的爱岗敬业的交警、救死扶伤的医生、孝敬长辈的人、身残志坚的残疾人”下面老师送大家一些词语，大家看看这些词语要送给你心中的他（她）吧！（出示幻灯片）（学生自由读词语）勇敢 坚强 善良 勤劳 省吃俭用 救死扶伤 为国捐躯 见义勇为 身残志坚 胸怀大志 自强不息 无

4、私奉献 诚实守信 关爱他人 废寝忘食 坚持不懈 尊老爱幼 勤学好问 不骄不躁 全神贯注 吃苦耐劳 为国争光 力争上游 乐于助人 勤学好问 以身作则 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 视死如归 拾金不昧 和蔼可亲 平易近人 知错就改 宽宏大度 勤俭持家 执着追求 锲而不舍（1）这些词语都有什么特点？（生：都是描写人物高尚品质的词语） （2）你想送给谁呢？（师：家人： 爸爸 妈妈 奶奶 同龄人 ：同学 好朋友 陌生人 （熟悉事例） ：消防员叔叔 清洁工 ： 修鞋的老人 看车老太太 。）学生如果不大会说，教师要引导，（老师来帮帮你，比如）：你的同桌下课了，还在教室里写作业。遇到不懂的问题他就赶快问一问。

5、勤学好问你的妈妈在家里经常唠叨让你把饭吃干净，要求不能在碗里剩米粒。勤俭节约你的叔叔是个解放军，每年都难得来家一次。保家卫国过渡：刚才许多同学都把一些词语送给了自己身边的亲朋好友。苏格拉底说:“每个人身上都有太阳,只是要让它发出光来。” 师：用一句话说出他（她）值得你敬佩的原因。 我敬佩的人是_,因为他（她）_。 （训练孩子的口头表达）？（出示图片）师总结：是啊！在我们身边有许多值得我们敬佩的人，他们也许是平凡的，但是通过我们刚才去回忆、去发现、去分析，他们的形象在我们的心目中肃然高大起来了，激励着我们也要做一个品质高尚的人。第二课时四、写作方法指导师：说自己最敬佩的人怎么说呢？总结：生动准确

6、：外貌+事例注意：1 、写出给你印象最深的外貌 2 、写出他与不同平时的外貌 3、写出人物的特点生自由回答（出示图片） 女同学： 一双黑黑的大眼睛，像是一池柔静、清澈的湖水。最引人注目的是那浓厚乌黑的披肩发，犹如黑色的瀑布悬垂于半空。 雨中的交警：套在胸前与背后那倒“A”字形的荧光带，在蒙蒙雨中格外显眼 。再瞧！身穿灰蓝色的制服，已经紧紧贴在身上，把他那瘦小的身材凸显的淋漓尽致。但那笔直挺立的英姿，就像狂风骤雨中屹立不倒的交通指示灯。严厉的老师： 那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛透过镜片好像放射出无数根利剑一样；大咧的嘴巴喋喋不休地在说些什么；书本往胳肢窝下一夹，袖子往上

7、挽一截，手里拿着半截粉笔不停地在敲打讲桌。原来正在训斥我们班的一个“调皮鬼。”师：选材是基础师：到底怎么样的人才值得我们敬佩呢？生：品德高尚，才能出众师：给学生出示材料。（图片） 生自由说（师：通过事例写生动师：你敬佩的那个人如此优秀。举出具体的事例来证明一下吧。生自由回答 师：那我们怎么样描写事情呢？通过事情的起因、经过、结果把这件事说具体。出示片段分析方法：环境描写方法指导：环境衬托：（片段）指出环境描写的作用细节描写 ：（图片）指出对敬佩的人表达的敬意之情。五、小试牛刀 情景表演： 这是一堂作文课，预备铃响了，大部分同学都端正的坐在座位上准备上课了。可是教室的地面上有许多许多的纸屑，居然

8、一个人没有发现。这时教室外走进了一个学生小明，他看都没看地面上就做在了自己的位置上，接着又走进一个小学生小红，她好像发现了地面上的纸屑，可她犹豫了一下，也坐回自己的座位上了。接着门外又走进来了一名小学生小兰，她和前两位同学表现截然相反，她是怎样做的呢？师：请同学们抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等 认真观察。（设计理念：通过演情景剧的方式活跃课堂气氛，同时可以让同学们注意观察不同人物之间的不同表现，这样更好抓住人物的特点。）总结：要写一个人要从他们的正面描写入手，抓住他的语言、动作、外貌，还要运用侧面描写的方法，可以加入环境描写、自己的心理活动或者别人的做法来衬托他的品质高尚。第三课时小

9、结：同学们，在表达这个人的品质特点时，如果一件事不足以表达他的品质，也可以写几件事，但是这几件事是要注意详略得当的。如果一种品质不足以表达自己的敬佩之情，也可以通过几种品质来表达，这几种品质也是要注意主次分明。九、习作指导题目：他是我的榜样有这样的朋友真好默默奉献的环卫工人开头：有人敬佩在足球场上叱咤风云的罗纳尔多；有人敬佩能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬；有人敬佩知识渊博的鲁迅，也有人敬佩战场上英勇牺牲的恐英雄黄继光而我却敬佩一位普普通通的英国小女孩。你知道这是为什么吗？中间：1、通过一件事或几件事写出这个人的精神风貌、品质特点。2、要通过事例表达出自己的敬佩之情。3、事例要写真实、具体、生

10、动。4、通过神态、动作、心理、语言、外貌等描写来表现人物的精神风貌。5、语句通顺，写完后认真修改。结尾：你说，这样的（ ）能不叫人敬佩吗？这样的事能不叫人记忆犹新吗？ 十、板书设计： 我敬佩的一个人外貌品质 主 次 详事例 略 精神风貌（外貌、动作、神态、心理、语言描写）1、多观察 2、善于运用修辞手法十一、例文展示：诚信的爷爷 我最敬佩的一个人是我爷爷，他有着一个令人敬佩的品德：诚信。 我的爷爷今年七十多岁，身材魁梧，白苍苍的头发,炯炯有神的眼睛，下巴长满了，岁月还在他的脸上留下一道又一道的皱纹。我的爷爷特别喜欢各种草书字帖的书法家手迹。 有一次，爷爷和一位同乡的老朋友的对话中，意外发现这位

11、老朋友收藏了东晋大书法家王羲之的真迹。爷爷就向这位同乡借，双方谈定借期为一个月后的早上九点。时间一秒一秒的过去了，只差一天就该还书了，爷爷这时可抓紧看书了，就连饭也忘了吃。期限到了，说巧也不巧八点就下起了倾盆大雨，八点四十五分时雨仍“哗哗哗”的下着，爷爷要去还书，我们劝阻爷爷等雨过后再拿去还给这位同乡，可爷爷却说；“诚信是为人之本，我应该做到这一点，如果我没能守时地将 这本书集还给他，那他下次就决不敢再借给我了。”爷爷说完后，小心翼翼地将这本书集包了起来，搂在怀里，撑起雨伞，穿起靴子，向雨中走去 爷爷是这么的诚信，居然冒着大雨，赶去还书。在爷爷眼里诚信这两个字是多么重要，甚至比他的性命还要重要。 爷爷我真是太敬佩您了 ！