江苏省兴化市乐吾实验学校至学年七年级上学期第一次月考语文试题Word格式文档下载.docx
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⑦李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中用想象和拟人寄托了对友人无限牵挂的诗句是________，________。
四、综合性学习
7．孔子说：
“益者三友，损者三友：
友直，友谅，友多闻，益矣；
友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
”可见，交友应有选择，应当慎重。
请你参加以“结交益友”为主题的综合性学习活动。
（活动一勤积累）写出你在活动中掌握的有关交友的成语和诗词名句（各两个）：
（活动二明意义）请仿照下面示例，在横线上写一句话。
示例：
益友像一面镜子，能照出我们人生的足迹；
益友像一束阳光，能驱散我们心灵的阴霾。
（活动三看现状）认真阅读下面表格内容，写出你的探究结果。
（一条即可）
调查内容
所占比例
调查对象
择友标准
不愿交往的人
相貌
性格
品质
两面三刀的人
不讲义气的人
有不良嗜好的人
小学生
24℅
56℅
20℅
49℅
33℅
18℅
初中生
13℅
62℅
25℅
41℅
46℅
高中生
8℅
51℅
38℅
6℅
（活动四知标准）下列句子隐含着古人的择友标准，请选取一个句子，谈谈其中隐含的择友的标准。
（1）人生贵相知，何必金与钱。
——李白
（2）与朋友交，言而有信。
——子夏
（3）大凡君子与君子，以同道为朋；
小人与小人，以同利为朋。
——欧阳修
五、诗歌鉴赏
阅读宋朝诗人范成大的《田舍①》一诗，完成下列小题。
呼唤携锄至，安排筑圃②忙。
儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。
烟火村声远，林菁③野气香。
乐哉今岁事，天末④稻云黄。
（注）①田舍：
农家。
②筑圃：
修筑打谷场。
③菁：
水草。
④天末：
天边。
这里是指稻田一望无际。
8．全诗洋溢着一种“____”的气息。
（请用原诗中的一个词作答）
9．请你展开想象，用生动的文字描绘出“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”的画面。
10．全诗表现了诗人怎样的生活情趣？
六、课外阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。
朗曰：
“幸尚宽，何为不可？
”后贼追至，王欲舍所携人。
歆曰：
“本所以疑，正为此耳。
既已纳其自托，宁可以急相弃邪？
”遂携拯如初。
世以此定华、王之优劣。
（节选自《世说新语·
德行门》）
11．根据要求，完成下列两小题。
（1）解释下列句中加点字的意思。
①歆辄难之（______）
②王欲舍所携人（______）
③有一人欲依附（______）
④遂携拯如初（______）
（2）下列各句中加点的词用法解释有误的一项是（____）
A．歆辄难之：
代欲依附的那个人
B．本所以疑：
表原因，相当于“……的原因”
C．宁可以急相弃邪：
介词，因为
D．世以此定华、王之优劣：
介词，凭借、通过
12．用“／”标出下面句子的两处朗读停顿。
华歆、王朗俱乘船避难
13．翻译下列句子。
14．通过患难中对待别人的态度，你如何评价王朗和华歆的人品？
七、现代文阅读
阅读下面的文章，完成后面小题。
秋韵
宗璞
①京华秋色，最先想到的总是香山红叶。
曾记得满山如火如荼的壮观。
在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。
二三友人，骑着小驴，笑语与“嘚嘚”蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。
后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一起走到半山。
如果走的是双清这一边，一段山路后，上几个陡台阶，眼前会出现大片金黄，那是几棵大树，现在想来，应是银杏罢。
满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。
在香山，秋的丰富和幽静调和得均匀的，让人觉得，这才是秋天的基调。
②今年秋到香山，人也到香山。
满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表会。
只好改道万安山，去寻秋意。
山麓有一片黄栌，不甚茂密。
法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。
废墟上有顺治年间的残碑，刻有“不得砍伐，不得放牧”的字样。
乱草丛中，断石横卧，枯树枝头，露出灰蓝的天和不甚明亮的太阳。
这似乎很有秋天的萧索气象了。
然而，这不是我要寻找的秋的韵致。
③有人说，该到圆明园去，西洋楼西北的一片树林，这时大概正染着红、黄两种富丽的颜色。
可对我来说，不断地寻秋是太奢侈了，不能支出这时间，且待来年吧。
家人说，来年人更多，你骑车的本领更差，也还是无由寻找到的。
那就待来生吧，我说，大家一笑。
④其实，我是注重今世的。
清晨照例的散步，便是为了寻健康，没有什么浪漫色彩。
⑤这一天，秋已深了，披着斜风细雨，照例走到临湖轩下小湖旁，忽然觉得这景色这般奇妙，似乎我从未到过这里。
⑥小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。
几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，映进了水。
扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。
似乎这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了，循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。
这样耀眼的红叶！
不是黄栌，黄栌的红较暗；
不是枫叶，枫叶的红较深。
这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄的一层红毡。
在小片鲜红和高大的金屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着着澄明的秋水。
冷冷的几滴秋雨，更给整个景色添了几分朦胧，似乎除了眼前这一切，还有别的蕴藏。
这是我要寻的秋的韵致了吗？
⑦秋去冬来之时，意外地收到一份讣告，是父亲的一位哲学友人故去了。
讣告上除生卒年月外，只有一首遗诗，译出来是这等模样：
不要推却友爱
不要延迟欢乐
现在不悟
便永迷惑
⑧在这里，一切都有一着落。
秋天是有成绩的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明，充满了大彻大悟的味道。
我要寻找的秋韵，原来便在现在，在这里，在心头。
（摘自北京大学出版社《风庐散记：
宗璞自选精品集》，有改动）
15．第一段中，哪两个词语最能突出表现记忆中的香山秋色的特点？
16．第二段有什么作用？
请简要分析。
17．第六段的景物描写运用了多种修辞手法，请选择一种举例分析其表达效果。
18．作者要寻找的“秋韵”具有怎样的内涵？
请结合全文进行其分析。
阅读史铁生的《老海棠树》，完成小题。
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。
奶奶在树下喊：
“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？
”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。
“饭也在上头吃吗？
”对，在上头吃。
奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。
“觉呢，也在上头睡？
”没错。
四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。
奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。
我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：
“就不下来帮帮我？
你那小手儿糊得多快！
”我在树上东一句西一句地唱歌。
奶奶又说：
“我求过你吗？
这回活儿紧！
”我说：
“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！
”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。
天色暗下来时她冲我喊：
“你就不能劳驾去洗洗菜？
没见我忙不过来吗？
”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。
奶奶生气了：
“你们上班上学，就是这么糊弄？
”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：
“我就一辈子得给你们做饭？
就不能有我自己的工作？
”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。
那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。
早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：
“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。
”可这回奶奶不要我帮：
“咳，你呀你还不懂吗？
我得劳动。
“可谁能看得见？
”奶奶说：
“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。
”她扫完了院子又去扫街。
“我跟您一块儿扫行不？
”“不行。
⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。
奶奶常常在灯下学习。
她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。
那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：
“这一段，你给我说说，到底什么意思？
”我看也不看地就回答：
“不知道。
再说，您学那玩意儿有用吗？
”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。
我的心一下子收紧，但知已无法弥补。
“奶奶。
”“奶奶！
”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑦……
⑧如今，奶奶已离我而去。
而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；
奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：
“这一段到底是什么意思？
”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
19．请按照春夏秋冬的顺序，概括“奶奶”所做的事。
春：
____________夏：
_____________秋：
____________冬：
____________
20．作者在第①段说：
“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
”从全文看，“张望”是什么意思？
体现了奶奶怎样的心态？
21．品味语言，回答下列问题。
（1）品味第⑥段“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前”中“凑”字的妙处。
（2）请简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态。
奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：
22．文中几次出现“老海棠树”，下面链接材料中作者也几次提到“菊花”，请结合具体内容分析这两个形象在文中有哪些共同的作用？
（链接材料一）：
"
听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
她总是这么说。
（链接材料二）：
母亲进来了，挡在窗前：
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
（链接材料三）：
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
——史铁生《秋天的怀念》
八、作文
23．作文。
亲爱的同学，当你放学回家饥肠辘辘时，妈妈已为你准备了可口的饭菜；
当你遇到挫折愁眉不展时，老师的开导使你重现灿烂的微笑；
当你心事重重而闷闷不乐时，同学的关心和热情会扫去你心头的乌云；
……这些生活中的小事，你也许不曾留意，未曾动心，但它们却是我们美好生活的一部分。
请以“我感恩，我”为题，写一篇600字以上的记叙文。
要求：
有真情实感，中心突出；
书写规范、工整；
文中不得出现真实姓名、班级。
参考答案
1．茵谧贮蓄
【解析】
【详解】
字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“茵”“谧”“贮”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
再如“静谧”：
寂静；
平静。
注意据义定形。
2．B
“天空是暗的，但雨却闪着光”与“田野是静的，但雨在倾诉着”是同一层次的并列关系，所以这两句中间应使用分号。
故选B。
3．D
A.句式杂糅。
去掉“的结果”或“的原因”。
B.残缺主语。
去掉“经过”或“使”。
C.残缺宾语。
句末加“活动”。
故选D。
4．C
A.喜出望外：
因遇到意外的喜事，心中非常高兴。
B.咄咄逼人：
形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。
也指形势发展迅速，给人压力。
C.呼朋引伴：
呼唤朋友，招引同伴。
引:
牵引，招引。
常用于鸟类招呼同伴。
此题“呼朋引伴”与“邀请很多同学”重复。
D.惟妙惟肖：
描写或模仿得非常逼真。
故选C。
【点睛】
此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。
在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。
积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；
更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
5．D
“树上彷佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一种想象，不是比喻（“桃儿、杏儿、梨儿”不能成为“树上”的喻体）。
6．①吹面不寒杨柳风②跟轻风流水应和着③明月不谙离恨苦④秋风萧瑟⑤枯藤老树昏鸦古道西风瘦马⑥海日生残夜江春入旧年⑦我寄愁心与明月随君直到夜郎西
默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写（情景描写）题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。
此题要注意“谙”“萧瑟”“藤”“郎”等字词的书写。
7．【活动一勤积累】交友成语：
肝胆相照、情同手足、志同道合、风雨同舟、荣辱与共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、义结金兰……
交友诗文：
海内存知己，天涯若比邻；
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；
莫愁前路无知己，天下谁人不识君；
人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲……
【活动二明意义】
益友是一束阳光，驱散人心中的阴霾；
益友是一支蜡烛，点亮人心中的黑暗。
益友是一场春雨，洗涤人心头的尘埃；
益友是一阵清风，熄灭人心中的怒火。
【活动三看现状】
（1）随着年龄的增长，年级的升高，中小学生对朋友的品质更加注重，对友人的相貌越来越不注重。
（2）中小学生在择友时比较重视对朋友的性格的要求。
【活动四知标准】第一句话隐含的择友标准是“相知”，要彼此了解，有共同语言。
第二句话隐含的择友标准是“诚信”，要言出必行，一诺千金。
第三句话隐含的择友标准是“同道”，要有共同的志趣，共同的理想，价值观。
（1）此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度。
多读书，多接触社会，多体验生活，多积累成语，多背诵诗歌，多牢记名言警句、箴言俗语，特别是多记忆有关交友的成语和诗词名句，这是解答这类题的关键。
学生表述合理即可。
如“与朋友交，言而有信”“人生所贵在知已，四海相逢骨肉亲”等。
（2）仿句，要求有三：
一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。
有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。
抓住前例句“益友像一面镜子，能照出我们人生的足迹”。
句式结构为“益友像……，……”。
内容要通过形象的比喻来表现“益友”的意义，且与前例句相谐。
一定要符合神形兼备的要求。
（3）此题属于分析统计图表的题目，分析统计表注意统计表的名称，表头列出的项目，表格中的极值和表现出来的趋势等。
通过表格中的数字和所给的题干要求得到判断，如此题要找到“调查内容”“所占比例”“调查对象”等项目，通过对数字的比较（特别注意最大值和最小值的比较）可分析出随着年龄的增长和年级的升高，中小学生对朋友的品质更加注重和在择友时比较重视对朋友的性格的要求这两条结论。
（4）题干要求选取一个句子，谈谈其中隐含的择友的标准。
读懂句意是作答的基础。
可从中选取你最熟悉、理解最透彻、对你影响最大、最有话说的一句，结合生活实际谈出你的理解即可。
如“人生贵相知，何必金与钱”一句是说人与人之间贵在彼此知心友好，相互理解，不必重在金钱交往，不以贫贱富贵作为择友的标准。
8．“乐”或“乐哉”
9．示例：
小孩子欢快地躺在落叶堆里玩耍（或：
在厚厚的落叶堆里酣然入睡），夕阳西下，一群群鸟雀在稻田上空飞翔，喳喳喳地叫得正欢。
10．闲适自在、热爱田园等均可。
8．此题考查学生的理解赏析能力，也是考查对诗歌诗眼的提取能力。
读懂诗句大意的作答的基础。
根据“乐哉今岁事”可知，本诗洋溢着“乐”的气息。
9．描述诗歌画面，要先把诗歌的语言转换为一般的口语，把古诗换成现代白话文。
然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。
语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。
此题要理解好两句大意，然后通过联合理的联和想象，结合自己的理解，将画面描绘出即可。
一定要把小孩躺在落叶上熟睡，鸟雀在夕阳下唱歌的动人景象描绘出来。
10．仔细阅读，揣摩诗中表达的情感。
这首诗，首尾呼应，中间采用了几组跳跃性的镜头，忽写筑场，忽写儿童，忽写鸟雀，忽写村庄，看似各自为政，不相统属，而以“丰收”这条线作感情上的贯穿，烘托点染出一派庆祝丰收的喜悦景象，收到了很好的艺术效果。
这首诗充满了浓郁的生活气息，反映出了作者对农事的关注，对农民生活的关心。
全诗洋溢着一种喜爱，一种欢乐。
所以表达作者喜爱田园生活的情趣。
11．
（1）①即，就②舍弃，丢下③想要，想④于是，就
（2）A
12．华歆、王朗／俱／乘船避难
13．王朗说：
“（船里）恰好还很宽松，为什么不可以？
14．华歆谨慎对待别人的请托，但一经接受请托，便一诺千金，无论遇到什么紧急情况，都不相弃，表明他重信重义，我们应学习他守信用，讲道义；
而王朗表面大方，实际上是在不涉及个人利益的情况下送人情，一旦与自己的利益发生矛盾，便表现出极端自私、背信弃义的本质，这种轻诺寡信、机巧善变、有始无终的人不能共患难，不值得信赖。
11．
（1）先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题比较容易，没有古今异义词，如“舍”：
舍弃，丢下。
“欲”：
想要，想。
而“辄”“遂”作为文言虚词的意思和用法，理解好上下文内容（句意）是作答的关键。
（2）“歆辄难之”：
华歆就对（别人想搭船这件事）表示为难。
“之”指代别人想搭船这件事。
故选A。
12．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：
华歆、王朗／俱／乘船避难。
译为：
华歆和王朗一起乘船避难。
此题要注意把主语部分与谓语部分之间划开。
13．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意下列字词的翻译，如“幸”：
幸好，幸亏，恰好。
“何为”：
介词宾语前置，为何，为什么。
14．题干要求通过患难中对待别人的态度来评价王朗和华歆的人品。
文言文要点的分析。
要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。
如：
我认为是华歆优王朗劣。
理由是：
华歆讲信用而且考虑问题很周到，当初“难之”的原因就是考虑到接纳“欲依附”者后的问题，毕竟，他们自己也是避难者。
而王朗表面上是见义勇为，救助他人，实际上，他却胆小怕事，一见事态危急就想把逃难者丢下，不讲信用。
文言文翻译的原则。
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
译文：
华歆和王朗一同乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆表示为难。
王朗却说：
“好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？
”后来强盗来了，王朗就想丢下那人不管了。
华歆说：
“开始我之所以犹豫不决，正是为了这一点。
既然允许他搭我们的船，怎么可以因为情况危急便把他扔下呢？
”于是仍像当初那样携带关照那个人，世人凭这件事来判定华歆、王朗的优劣。
15．丰富、幽静。
16．一方面增加了文章的波澜，使文章曲折有致；
另一方面以香山的嘈杂、万安山的寥落和萧索与小湖帝的秋色作对比，突出作者对后者的喜爱。
17．示例①：
运用了对比。
“这样耀眼的红叶！
不是枫树，枫叶的红较深。
”更加突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点，表现出作者对红叶的喜爱。
示例②：
运用了比喻。
“地下也有不少，成了薄薄的一层红毡。
”将“地下的红叶”比喻为“薄薄的一层红毡”，生动形象地表现了红叶多、密、艳的特点，表现出作者对秋天红叶的喜爱之情。
18．①不仅仅是自然界中作为丰收季节的“绚烂多彩”“肃穆庄严”“朦胧清明”等丰富的景色。
②更有对人生的思考，包括对人生的价值、把握现在和当下、珍惜美好和欢乐等的感悟。
15．本题考查对文本的概括与归纳能力。
解答时，理解相关段落大意，找出文段的关键句子、词语加以概括即可。
第①段主要是对作者记忆中的香山秋天景色的描写。
记忆中秋天的香山很热闹，“满山如火如荼”的红叶、同行的友人和骑着的小毛驴都让这秋景格外丰富。
大片的金黄和满树茂密的叶子都展现了秋天的丰收。
“秋的丰富和幽静调和得匀匀的”直接点出了香山的两大特色：
“丰富”“幽静”。
综合上述分析，整理得出答案。
16．本题考查对文章关键段落的理解赏析能力。
解答时，
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