部编版五年级上册习作例文完整版教案Word下载.docx
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鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:
一类是须鲸,没有牙齿;
一类是齿鲸,有锋利的牙齿。
（4）举例子:
有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。
（5）打比方:
鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。
2.《风向袋的制作》首先介绍制作风向袋需要准备的材料和工具。
用“第一”“第二”等词语,有条理地写出了制作风向袋的步骤。
运用列数字的说明方法,把制作过程写得更清楚。
指导学生在进行写作时应符合逻辑思维,要用上关联词语,使其连贯。
说明文要符合科学性、条理性,语言准确、严谨。
1.课前设置预习方案,让学生充分了解本单元学过的说明方法及其作用,上课时引导学生积极发言,调动学生的积极性。
2.学习习作例文时,让学生充分自读,画出所运用的说明方法。
然后,通过小组交流总结,解答课后习题,充分发挥学生的主观能动性。
《我的心爱之物》教学设计
课题
我的心爱之物
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。
2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。
重点
能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。
难点
能结合本单元课文的写法去写习作。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、创设情境
我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？
是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？
是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？
……
今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。
现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。
【设计意图：
创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。
】
新课
二、审题指导
1.读题目，你都了解到了什么？
（板书：
心爱之物）
2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？
心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）
三、组织材料。
1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。
按要求准备。
要求：
（1）说一说它是什么。
（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。
2.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。
同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
四、突破难点
1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。
怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？
2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
小组进行讨论，汇报讨论结果。
3.教师总结：
描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；
简要介绍得到它的过程；
详细介绍你们之间发生的故事。
（板书设计：
心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写））
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。
审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。
通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达能力。
设计“突破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。
设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
课堂小结及拓展延伸
六、小结：
这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
板书
内容
【板书设计】
心爱之物的外形
我的心爱之物心爱之物得到的过程（略写）
我和心爱之物之间发生的事（详写）
习作“漫画”老师
【教学目标】
1.能选择并抓住老师最突出的特点写。
2.能选择一两件具体的事情来突出特点。
3.关注人物细节描写，抓住老师的动作、语言、神态等描写，将事例写具体。
【教学重点】能结合所要凸显的教师特点，选择一两件具体的事情来突出特点。
【教学难点】选择一两件典型事例，抓住教师的动作、语言、神态等描写写出人物特点。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件
【教学过程】
一、导入新课
1.谈话导入：
同学们看过漫画吗？
谁能跟大家分享一下：
漫画最吸引的地方是什么？
（人物特点非常突出）
（1）课件出示一位“漫画”教师：
①学生交流，举手发言，猜出是什么老师，教师评议。
②引导学生说出猜出人物的理由：
漫画中凸显了人物的强壮，与体育学科关系密切，让人很容易联想到体育教师。
（2）如果要给你自己的一位老师画漫画。
你会选择谁呢？
别说出名字。
请大家画一画你的一位教师。
当然，我们是语文课，不是美术课。
我们得用文字“画”出这位教师。
一段话也可以，几句话也可以。
①学生自由准备.（学生试试水）
②指名交流。
（意图：
点出学生描写的好的地方——人物的动作、语言、神态等描写，以及所选的事例；
了解学生基础，及时调整下面教学的侧重点，及突破口。
（3）小结。
二、互相交流，掌握写法。
1.审题指导：
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：
讨论：
我们如何能“画”出教师的特点？
（学生交流发言）
①教师的特点有：
外貌、衣着、性格、喜好等
②选择典型的事例。
③抓住典型事例中体现老师特点的语言、神态、动作等进行描写。
2.思路导航：
（1）要想哪位老师的特点，你最了解？
（2）写出老师的特点，应该选择哪件事来写？
（选择的事例要能体现人物特点。
（2）这些事例中，老师哪些语言、动作、神态、外貌等最能凸显老师的特点？
（要关注人物的细节描写，体现人物的特点。
3.技法点拨：
①.抓特点，选人物。
独特与夸张是“漫画”的突出特点！
要用文字“画”漫画老师，选择有突出特点的人物很关键！
将我们的所有老师在脑中一个个像过电影一样过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象了。
写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。
通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。
②.定事情，显特色。
人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。
事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。
③.重描写，表情感。
通过具体的事情突出一个人的特点，必须对事情进行细致的描写，通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。
比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。
三、范文引路，掌握技法。
1.出示范文。
我的幽默老师
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。
他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。
他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。
就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！
每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。
记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：
“陆俊哥啊，你是不是该改名叫做‘呆哥’啊？
”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。
”呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。
林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。
还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：
“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？
”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。
这就是林老师的逗人方法之一——取外号。
除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！
记得那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。
林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我们问：
“你们是不是没兴趣听我这个‘痴婆’的课啊？
用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？
”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了。
怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？
2.学生自由朗读范文。
3.小组交流。
（1）范文从抓老师的哪个特点来写的？
是如何介绍的？
（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
（3）在具体事例中，哪些人物描写能体现人物的特点？
4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
（1）开篇交代老师姓名，点出老师的特点是幽默。
（2）写老师的外貌衣着觉得很有个性，与后面幽默的特点一致。
（3）概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特点作简要的介绍。
（4）两件具体的事情体现林老师上课做一些搞笑的事情逗同学们开心。
主要从老师语言、神态描写，特别是扶眼镜框的动作，突出了人物的幽默性格特征。
（5）通过老师的语言描写写出老师的幽默特点，表现了老师的可爱又有趣。
（6）总结全文，通过反问句与短文开头呼应，点出老师的特点——幽默！
5.总结交流：
定好特点、选好事例、抓好细节、凸显特点。
四、“画”老师。
1.小组同学玩“画老师”的小游戏，让学生自主练说，互相评议，提出合理的建议。
2.小组派代表参与全班交流：
抓住事例是否典型，学生遗漏的细节给出建议。
习作之前引导学生再次进行口语表达，通过交流，打开了思路，为更好地完成书面习作奠定了基础。
五、学生习作。
1.明确习作要求：
选对事例、抓好人物描写突出人物特点的习作。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
六、品读欣赏。
1.请写相同教师的学生围坐一圈，互相分享自己的习作
2.小组里推选1-2位学生进行全班分享
七、学生修改自己的作文。
写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。
体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。
板书：
写典型事例方法
1.选典型事例。
2.叙述事情过程。
3.要把事情写具体。
4.文章的开头可以对人物的突出特点作简要的介绍。
“推荐一本书”教案设计
一、教学目标：
1．把读过的好书清楚、明白、有条理地推荐给同学，做到态度自然大方，语言通顺。
2．把重要内容写具体，根据表达的需要，可以只写一点，也可以分段表述。
3．进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
二、教学重点：
把读过的好书清楚、明白、有条理地推荐给同学，做到态度自然大方，语言通顺。
三、教学难点：
进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
教师准备：
制作课件、交流所需表格。
学生准备：
阅读自己最喜欢的一本书，填写表格，上课时带上这本书。
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
1．教师描述情境：
上个星期天，小林和妈妈去图书城挑选图书，各种各样的图书让小林眼花缭乱，到底买哪一本呢？
小林一时拿不定主意了。
2．引发思考：
同学们，你们愿意帮助小林吗？
你有什么好的建议吗？
3．过渡：
听了同学们的建议，小林应该会有一些启发，但是，到底什么样的书才能称为好书呢？
大家能不能根据自己的阅读经验，给小林更明确的建议。
4．学生先在小组内讨论，再集体汇报推荐要点：
（1）内容健康、有趣；
（2）语言优美、生动；
（3）图文并茂、给人美感；
（4）启迪智慧、教人做人；
（5）使人获得有益的知识……
设计意图 借助情境，引领学生体会本次习作主题与生活的密切联系，同时利用学生乐于助人的本性，引导学生思考并明确“好书”的概念，使得本次习作交流的主题更加明确。
二、探究“说”法，准备推荐
1．拿出自己准备推荐的书和课前填写的表格。
2．再次回忆这本书的梗概，想一想：
要推荐给小林的这本书好在哪里？
填写的推荐理由是不是清楚？
3．小组交流：
把同伴当作小林，和“小林”同学说一说自己要推荐的这本书，说清楚书名、作者，重点说一说这本书好在哪里。
设计意图 给出充分的交流空间，让学生在说的过程中既可以自己调整、完善表达，又可以借助同伴的建议补充自己的想法。
三、汇报交流，范例引路
1．情境创设：
在刚才的交流中，我们每一个同学都扮演了“小林”的角色，接下来，老师想问一问“小林”：
“哪一个同学的推荐让你产生了买这本书的愿望？
”
2．根据“小林”同学的提名，请这些推荐成功的同学上讲台推荐，其他同学边听边想：
他是从哪个方面推荐的，为什么会让“小林”产生想阅读的欲望？
预设：
（1）抓住曲折感人的情节——最近，我读了一本很有意思的书，名字叫《绿眼》。
这是一部引人入胜的长篇儿童小说。
三个红军少年奉命护送一位神秘的陌生人去执行一项特殊的任务。
他们走的是一条人迹罕至的险路。
暗无天日的森林，深涧陡崖，突如其来的雷暴和山洪，夜幕中的狼群……一次次意外和惊险都被他们用智慧解决了。
经历了一系列的危险旅程，神秘的陌生人却不幸牺牲了。
三个少年决定继续完成陌生人没能完成的特殊任务……作者以精巧的构思，向我们展示了三个少年的心路历程。
这个故事深深地震撼了我。
这样的好书，你不想一睹为快吗？
（2）抓住新奇的内容和可喜的收获——我最喜欢的是《地球46亿年之谜》。
这是一本漫画书，分五章，讲了从地球形成到人类出现这段漫长的时间内的生物种类和生物与生物之间发生的事情。
46亿年前，宇宙中的一些尘埃云团形成了地球；
35亿年前，生命出现了；
5.7亿年前，多细胞动物出现了；
4.39亿年前，鱼类出现了；
4.085亿年前，陆地上开始有了生命；
3.625亿年前，爬行类动物出现了；
2.45亿年前，恐龙出现了；
6500万年前，恐龙灭绝了；
160万年前，人类出现了……
前几天，我们语文老师讲《鲸》这一课时提问：
鲸是什么时候出现的？
我第一个举起了手。
我从地球的形成，讲到生物的出现，再到恐龙的出现、灭绝，一直讲到鲸鱼的出现，并把地质年代，如侏罗纪、白垩纪等都讲了出来，老师听后很高兴，风趣地说：
“这位‘小达尔文’讲得很好。
”同学们投来羡慕的目光。
这本书可以丰富我们的知识，这不正是这本书最值得推荐之处吗？
3．学生再次拿出准备推荐的书，想一想自己喜欢这本书的原因，根据刚才同学们的交流补充推荐的理由。
设计意图 要引导学生注意，介绍推荐理由时可以从内容新奇有趣、语言生动优美、情节曲折离奇、人物个性鲜明、思想给人启迪等方面展开表达，让同学们听后就有看这本书的欲望。
四、品析典例，提升表达
1．教师利用投影仪展示同学修改后的优秀的图书推荐表格（或者准备好的表格），重点展示推荐理由部分。
学生认真阅读后，想一想：
表格中的推荐理由是否吸引你的目光？
表达上有哪些独特之处？
2．预设片段一：
《假如给我三天光明》这本书主要讲了：
年仅一岁半的小海伦被一场大病无情地夺去了听力和视力，本来活泼健康的她永远与黑暗和孤独做伴。
那个无声无影的世界带给了她太多无助与恐惧。
但是，莎莉文老师的到来却改变了这个可怜女孩的命运。
从此，小海伦在老师的指导下，在亲人的关心下，更在她自己不懈的努力下，一步步走向了成功的顶峰。
马克·
吐温曾经说过：
“19世纪出了两个杰出的人物，一个是拿破仑，另一个是海伦·
凯勒。
”如果说拿破仑是叱咤于法国的乱世英雄，那么，海伦则是生活中的勇士；
如果说拿破仑是战场上的胜利者，那么，海伦则是拒绝向命运低头、立志驱散人生黑暗的光明使者。
海伦学会了英、法、拉丁等多种语言，拥有多部著作，这背后付出了多少艰辛的努力和汗水！
在巨大的挫折面前，海伦总以坚强、乐观的心态面对着命运的考验，用坚定的意志战胜自身的缺陷，靠着对幸福的执着追求，与命运抗争。
不经历风雨，哪能见彩虹？
凭着自己不懈的努力，她最终冲破了人生的黑暗与孤独，谱写了一首不朽的人生之歌。
3．学生评议后总结：
写推荐理由可以结合书中相关的情节，还可以引用别人对这本书的评价。
4．预设片段二：
《中华上下五千年》，中华，多么亲切又悦耳的名字。
这本书分上、中、下三册，都介绍了中华民族的悠久历史。
昊昊始祖，吾华肇造，唯我华夏泱泱文明古国。
自炎黄以来，纵横两万里神州大地，金戈铁马；
上下五千年王朝政治风云变幻，不尽长江万古流。
数千年来，帝王将相、先贤圣哲、才子佳人、诸子百家、商贾名流、贩夫走卒、乱臣贼子……形形色色的人物，匆匆奔波于历史舞台，你唱罢我登台。
正是那些一闪的生命，擦出了无数亮丽的火花：
二十四朝的政治兴衰存亡历史通鉴；
中华民族传统文化的璀璨星河；
曾经遥遥领先于世界的科技成就；
统一与分裂中的中华民族的融合；
广泛的哲学思想与宗教文化；
无数辉煌壮丽、豪华典雅的皇家建筑；
无数精致小巧、宛如碧玉的园林风景与大漠荒沙、长河落日的古朴自然、人文环境……构成了一条条绚丽多彩的艺术长廊。
自盘古开天以来，勤劳的中华人民不停地奋斗着。
正因为中华民族长河一般悠久的历史，才使我把这本书视若瑰宝。
5．学生评议后总结：
推荐理由可以转述或摘录书中的精彩语句、片段。
6．预设片段三：
我推荐《熊猫回家路》这本书。
我喜欢这本书的内容。
书中主要讲失去双亲的卢娃子遇到了迷失方向的小熊猫胖胖，而村里的专家认为，一只大熊猫只能抚养一只小熊猫，坚决要把小熊猫带走。
卢娃子只好偷偷地抚养胖胖，还教会了它觅食、爬树、吃竹子……历经千辛万苦把小熊猫送回熊猫妈妈的怀抱。
我喜欢这本书蕴含的情感。
一只熊猫历尽千辛万苦，受尽磨难，却依然有顽强的求生能力，它希望得到人们的帮助，希望过上安逸顺心的日子，这种力量支撑着它不断地亲近卢娃子，不断地与卢娃子建立感情，这也正是动物的一种求生本能和诉求。
卢娃子与动物之间那比山还高，比海还深的情谊也让我动容。
是的，人和动物是朋友，我们为什么不可以像卢娃子一样，爱护每一个生命呢？
卢娃子和胖胖那些悲欢离合的情节，更是让我牵肠挂肚。
甚至梦中都会想到那些情节，情不自禁地流下眼泪。
我还喜欢书中的插图，从插图上，我看到了可爱的熊猫胖胖玩耍的情景，也看到了卢娃子、胖胖两个可怜的孤儿相依为命的情节，这些总是使我的泪水在眼眶中打转儿……
7．学生评议后总结：
推荐理由还可以结合插图，可以只写一点，也可以写几点，要注意分段写，把重要的理由写具体。
8．学生再次拿出准备推荐的书，想一想自己喜欢这本书的原因，修改自己推荐的理由。
写的时候注意以下几点：
（1）推荐理由可以只写一点也可以写几点，要注意分段写。
（2）把重要的理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合书中相关的情节、人物对话或插图等，说明你的理由。
如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识。
另外，可以转述和摘录书中的精彩片段，还可以引用别人对这本书的评价。
设计意图 借助优秀片段，引导学生理解让推荐理由吸引他人的方法，丰富学生的表达内容，提升学生自我修改自我完善的能力。
五、自主习作，互评互改
1．学生在现有表格上添加开头和结尾，并自拟题目，完成作文初稿。
2．写好后把自己的习作读给同学听。
根据同学的意见进行修改。
3．布置作业：
（1）把自己的习作读给家人听，看他们是否对你的推荐感兴趣，根据他们的建议再次修改。
（2）修改后，誊写习作。
设计意图 借助多种资源，增强学生的修改意识。
范文引路
我最喜欢的一本书——《狼王梦》
我最感兴趣的书就是沈石溪的动物小说了，今天我就向大家推荐其中一本我最喜欢的书——《狼王梦》。
这本书是沈石溪动物小说中的经典之作。
①听了我的推荐，相信你一定会迫不及待地想要读一读这本书。
这本书最吸引人的地方就是书中那跌宕起伏的故事情节。
②书中主要讲了一匹叫紫岚的母狼一心想让自己的狼儿成为新一代的狼王，并为此付出了很多努力的故事。
虽然希望一次次破灭，孩子一个个死去，但它没有灰心，至死不悔。
最后，当那只曾经夺取它儿子黑仔生命的金雕又一次在空中盘旋时，为了赶走威胁，保护未出世的小狼孙，也为了“狼王梦”的再次延续，紫岚和金雕同归于尽了。
我喜欢紫岚，因为我被它那伟大的母爱和勇气所震撼；
我又不喜欢紫岚，因为它为了一个狼王梦，把孩子一个个推上了绝路。
③
同时，《狼王梦》中写到的母子之爱也让我非常感动，狼的母子之爱和我们人类不同，在狼的
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