部编版五年级下口语交际走进他们的童年岁月教案完整版Word下载.docx
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二、明确要求
1.读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
（1）认真倾听，在交流时能边听边记录。
（2）根据提问对象提出恰当的问题。
2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？
先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，提出恰当的问题。
问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。
问题清单一
还记得小时候学过的那几篇课文？
做过的最勇敢的事是什么？
课后最喜欢玩什么游戏？
问题清单二
小时候玩过哪些玩具？
最喜欢那个玩具？
为什么最喜欢它？
这个玩具是怎么玩的？
提问对象
问题一
问题二
……
邻居阿姨
干过什么傻事？
说过什么傻话？
爸爸
下课后最喜欢玩什么游戏？
3.小组交流：
本次口语交际中我们应该注意什么？
（1）可以从不同的方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。
（2）认真倾听，边听边记录。
（3）根据整理的记录有条理地表述你了解到的情况和你的感受。
三、模拟交际
1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧!
生:
老师您好!
请问您小时候在哪里上小学？
师:
xx学校。
那您最喜欢哪个学科呢？
我最喜欢的学科是xx.
为什么呢？
因为这个学科的老师很和蔼，上课很有趣。
有.....（老师讲起小时候的故事来）
生记录。
2.现在,大家了解采访的流程了吗？
对于老师所说的童年记忆。
你们有什么感受呢？
（学生自由回答）
3.学生自由模拟练习。
4.总结分享。
我了解到邻居阿姨的童年生活：
①学过的课文有《小猫钓鱼》《白头翁的故事》等。
②做过最勇敢的事就是和父母走着去县城。
③课后玩的游戏有老鹰抓小鸡，跳房子等等。
我了解到爸爸的童年生活：
小时候的玩具有会跳的青蛙、陀螺、汽车、水枪等等。
最喜欢的玩具就是陀螺，下了课两个人比赛，看谁的陀螺转的快，转的时间长，看谁的陀螺样子好看，那时候陀螺都是用木头自己做的。
小时候过生日就是吃一碗长寿面荷包个鸡蛋就觉得很幸福。
最喜欢的动画片是……
四、课堂小结
同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际，我们了解了大人们的童年，感受到了童年的丰富多彩。
如果让我形容童年中的趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；
一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；
一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架……就让我们一起来享受这童话般的故事吧！
（播放歌曲《童年》）
五、作业布置
1.利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。
2.搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说给自己的同学或家人听。
推荐阅读：
《笔墨童年》余秋雨
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
口语交际：
我是小小讲解员
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
【学习重难点、关键】
2.引导学生选择相关的材料并梳理出清晰的讲解线索，是列出提纲的关键。
【课前预设】
1.课前，利用网络搜索讲解员讲解的视频资料，及讲解提纲，学习范例。
2.启发学生调动生活积累、阅读世界与经验世界，自主选择讲解情境，列出提纲。
学习流程（第一课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、学习教材
1.注意力集中，抓关键词快速默读教材P103，提出问题。
问题预设;
①本次口语交际的任务
②本次口语交际讲解前作准备的要求
③怎么作讲解
④课堂上交际活动的形式和流程
2.注意力集中，带着问题快速默读文本，解决问题。
①本次口语交际的任务：
选择一个情境，为他人作讲解。
②讲解前作准备的要求：
确定讲解内容、搜集相关资料、、列出提纲、试讲。
③怎么作讲解：
关于讲解的基本要求，“条理要清楚”“语气、语速要适当”“用动作、表情辅助讲解”；
根据听众的反应灵活调整讲解内容。
④课堂上交际活动的形式和流程：
先在小组内讲解，根据同学的意见改进；
再由小组推举代表在班上讲解。
二、激发兴趣，课文改写讲解稿并列讲解提纲。
1.阅读第一自然段，明确讲解一般发生在何时何地、有什么作用，激发兴趣。
2.学生假借威尼斯、荷兰或者埃及的讲解员，改编课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》为讲解稿，并列出讲解提纲。
3.回顾生活，在什么情境中曾经听到过别人的讲解，或者在什么情境中为别人讲解过；
参照课前搜集的讲解稿或讲解提纲，构思自己的讲解稿与提纲。
【合作探究】
1.合作探究讲解内容
①视频中的讲解内容：
观察、思考视频讲解了什么内容，起到了怎样的作用；
②生活中的讲解内容：
在旅行途中听过导游的讲解，六一节给同学们讲解过自己的小发明；
③课文中的讲解内容：
从《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文或其它课文中选择一篇进行讲解。
2.整理资料，列出讲解提纲
①围绕讲解的内容，分组搜集、整理资料；
②列讲解提纲：
第一，引导学生分析哪些材料与讲解的内容密切相关，哪些关系不大，有相关性；
第二，引导学生梳理出一条清晰的线索，有条理性。
③示例引领：
讲解特定事件，可列出事件发展的线索；
讲解人物，可列出人物的生平履历；
讲解景点，可列出地点转换的线索；
【展示交流】
1.讲解提纲
①讲解顺序，条理清楚；
②主要内容，重点突出。
2.试讲
①讲解要有条理性；
②讲解要注意语气、语速；
③讲解要有恰当的肢体动作和表情。
【达标检测】
1.同桌互讲
2.反馈改进
评价标准
互评
条理清楚，重点突出
☆☆☆
语气、语速适当
使用了适当的动作、表情
能根据听众的反应及时调整讲解内容
附：
板书设计
列提纲+小卡片
↓
试讲：
条理+语气+语速+表情+动作
【课后反思】
走进他们的童年岁月
圣泉乡郭庄学校岑翠红
教学目标：
1、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2、指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。
3、引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。
4、在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
5、通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好。
激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学重难点：
重点：
难点：
教具准备：
课件
课时安排：
教学基本过程：
一、谈话激趣，导入新课
以冰心奶奶关于童年的话导入：
“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
”
二、明确交际要求
（一）阅读课本，了解交际要求。
1、读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?
2、小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
（1）了解大人们的童年，针对不同对象，列出问题清单，提出恰当的问题。
（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。
（3）整理记录，和同学们分享自己了解到的情况和感受。
3、互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?
先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居、老师等，再针对不同的对象，提出恰当的问题。
4、小组交流:
本次口语交际中我们应该注意什么?
（1）可以从这些方面提问:
他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情·
·
（2）提问的时候，注意使用礼貌用语。
（3）认真、耐心地听别人讲话，边听边做简单的记录，不要随意打断别人。
（4）整理记录。
三、互相交流，汇报交际。
1、小组合作交流。
交流要求:
交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈你的感受。
2、组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
（1）汇报要求:
发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断，有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言，发言和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足。
）
（3）教师小结。
四、教师小结，鼓励积累。
1、同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际，我们了解了大人们的童年，感受到了童年的丰富多彩。
如果让我形容童年中的趣事的话，我会把它比喻成一朵花，一朵芳香四溢的花；
一个盒子，一个装着许多课堂小秘密的盒子;
一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡蔔架,就让我们一起来享受这童话般的故事吧!
2、课后作业:
（1）利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。
（2）搜集和阅读名家描写童年的作品，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，利用课余时间说给自己的同学或家人听。
五、板书设计
口语交际
23*童年的发现
语文要素
1．默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
2．能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。
人文主题
体会儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力。
教学重难点
能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。
教学准备
相关课件。
预习要求
1．完成本课预习卡。
2．结合课后习题，默读课文。
一、谈话导入，引出课题
1．导入：
说说在你的童年时光中曾有过一些什么“发现”。
板书：
童年的发现。
2．出示作者名字：
费奥多罗夫。
3．全班齐读课题。
二、借助学习提示，自主阅读课文
设计意图：
课文篇幅较长，教师要给学生充分静心读文的机会，借助学习提示默读课文，边读边思考。
1.出示学习提示，让学生默读课文，把握大意。
（1）提问：
“童年的发现”是什么？
（2）追问：
对于“我”的这个“发现”，你有什么看法？
2．学生齐读课文第1自然段，说一说：
“我”对自己的“发现”，自我感觉怎么样？
三、指导生字
1．学生朗读课文，注意读准字音。
2．引导学生自主交流识字方法，教师相机指导易错字。
（1）“嘿”是语气词，要结合语境读出它的语气。
（2）“祸患”可以用找近义词的方法来理解，如“祸害”“患难”。
（3）“窘”是后鼻音，读的时候需要注意。
3
．教师点拨重点词语的意思。
四、解密“发现”的过程，交流有趣的部分
1．学生默读课文，了解“我”是怎样获得“童年的发现”的，和同桌交流。
教师巡视指导。
（1）提示学生从课文中找出相关的语句。
（2）让学生试着用概括的话说一说“发现”的过程。
提示：
如果学生概括有困难，或者说得不够简洁，教师可以先示范，再让学生模仿。
如果学生概括有遗漏，教师要提示学生再读一读课文。
2．全班交流“发现”的过程，师生共同提炼关键词语。
（相机板书：
梦中飞行—求教老师—大胆想象—得出结论）
3．追问：
得出结论之后，“我”是怎样想的？
因为这个“发现”，“我”遭遇了什么？
4．小组合作，交流课文中有趣的部分。
（1）学生朗读课文第1、2自然段，教师提示学生读出“我”自豪又有点儿打趣的语气，体会课文的风趣。
（2）学生默读课文，在自己觉得有趣的部分旁作批注。
（3）小组交流，结合批注说说自己有什么感受，为什么觉得这部分有趣。
5．全班交流体会，教师相机点拨。
预设：
（1）关于梦中飞行的描述特别生动、具体，好像真的飞起来了一样，很有意思。
（2）“我”被老师轰出教室的时候，心理活动特别丰富，一会儿想到同学要是知道了自己的“发现”一定会哄堂大笑，一会儿想到自我安慰的理由，充分体现了孩子天马行空的想象力。
追问：
“还不笑塌房顶”体现了“我”怎样的心理？
进一步追问：
“我”是怎样自我安慰的？
“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
”这句话是什么意思？
点拨：
在科学事业发展过程中，因有重大发现而被驱逐、迫害的科学家为数不少。
“我”把自己和这些伟大的科学家放在一起说，是一种夸张、自嘲的表达，这也是风趣幽默的一种体现。
6．让学生比赛朗读课文中自己觉得有趣的部分，看谁更能读出“我”的语气与心情。
7．引导学生小组交流：
在你的童年时光里，有没有过什么“发现”？
五、教师总结，布置作业
1．总结：
“童年的发现”，让我们了解了“我”童年时的一件趣事。
通过交流，我们发现，无论是内容还是语言，课文都显示出一份童真、童趣。
2．完成本课随堂练。
童年的发现概述发现——胚胎发育规律
发现过程梦中飞行，产生疑惑
询问老师，加重好奇
观察思考，得出猜想
证实猜想——发笑受罚求知若渴
大胆探究
教学反思
这篇课文充满童趣，贴近学生的生活。
课题中的“发现”一词是本文的文眼，我抓住这一点，引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理，明确本课的学习任务。
在教学中，我为了突出重点，从“发现”入手，引导学生初读课文，把握“发现”是什么，进而围绕“发现”精读课文。
在设计环节时，总体思路为“总—分—总”式，即先引导学生在读文时整体把握“发现”的过程。
在学生交流表达的基础上，引导学生归纳出发现过程分为三步，即梦中飞行、寻求解答、大胆猜测。
在此基础上再分别从三方面引导学生理解，重点通过有感情朗读、理解重点词句、理解把握作者的“发现”过程，并适时渗透作者求知欲强、好奇心重的特点。
最后再反过头来回顾整个发现过程，感受作者是个怎样的孩子。
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