创意教案最新幼儿教育大班语言活动教案 大鲸鱼在海边四篇.docx

创意教案最新幼儿教育大班语言活动教案 大鲸鱼在海边四篇.docx

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创意教案最新幼儿教育大班语言活动教案大鲸鱼在海边四篇

教学资料参考范本

创意教案2019最新幼儿教育-大班语言活动教案大鲸鱼在海边（四篇）

目录：

创意教案2019最新幼儿教育-大班语言活动教案大鲸鱼在海边一

创意教案2019最新幼儿教育-大班语言活动教案天上掉下的布娃娃二

创意教案2019最新幼儿教育-大班语言活动教案太阳您好三

创意教案2019最新幼儿教育-大班语言活动教案太阳我喜欢你四

大班语言活动教案大鲸鱼在海边

活动目标：

1、欣赏故事，了解大鲸鱼搁浅的原因。

2、感受保护水环境的重要性。

活动准备：

铜锣、ppt、音乐。

活动重点：

理解大鲸鱼搁浅的原因，知道保护水环境的重要性。

活动过程：

一、游戏导入。

--引出活动（意图：

游戏导入，引出活动）

1、听声音，感知声音的来源，找找教师在哪里。

小结：

刚才小朋友通过用耳朵听音的方法，找到了老师。

有一种动物也是依靠听觉来分辨方向的，想知道它是谁吗？

二、欣赏理解故事。

（一）完整欣赏故事。

1、大鲸鱼为什么要来到海边？

2、海水退潮了，大鲸鱼为什么留在海滩上？

3、小动物们是怎么做的？

为什么？

4、听到大鲸鱼的求救，小动物会怎么想？

5、本来都很害怕的小动物，现在他们的心情发生了什么变化呢？

小结：

海蟹觉得大鲸鱼是来跟他们一起玩的，坚定地救他；海贝还有些胆小有些犹豫；海龟看它没力气，也没之前那么害怕了。

6、是谁的办法让大鲸鱼获救了？

小结：

虽然一开始小动物们很害怕大鲸鱼，但是当看到它有危险时，也会不顾一切地去帮助它，最后成功地帮助它回到大海，体验到成功的快乐，原来帮助别人也是一件快乐的事。

三、讨论交流，激发情感意图：

讨论、树立幼儿保护水环境的意识。

1、教师：

大鲸鱼搁浅在沙滩上危险吗？

如果没人发现会怎样？

2、现在你们知道大鲸鱼搁浅的原因了吗？

小结：

原来是人们过度捕捞海洋生物，破坏了海洋的环境，才导致了大鲸鱼搁浅的原因。

3、教师：

怎样才能减少大鲸鱼搁浅的现象？

小结：

你们说的都很有道理，人们还通过污水处理、减少捕捞的方法来保护海洋环境，拯救大鲸鱼。

总结：

其实不只是海洋之水被污染了，我们泗泾镇也有很多河流被污染了，那我们应该怎么做呢？

让我们从我做起，从小事做起保护身边的水环境吧！

海边可真热闹呀！

有大钳子海蟹、慢吞吞海龟、小扇子海贝，他们在爬来爬去捉迷藏，笑呀唱呀，可快乐了。

一条生活在深海里的大鲸鱼听到笑声，想：

"等到海水涨高的时候，我也要去玩一玩。

"海边从来没有来过大鲸鱼，小动物们有些害怕，一下子全躲了起来。

大鲸鱼又想：

"他们是在和我捉迷藏，我去找他们。

"是的，他看到海蟹藏在礁石后面，只露出毛茸茸的后腿；海龟把自己埋在沙里，只留一对眼睛在沙地上。

大鲸鱼向沙滩游去，像一条大船稳稳地靠了岸。

这时候，海水落潮了。

大鲸鱼就这样留在了沙滩上。

太阳火辣辣地烤着沙滩，大钳子海蟹、慢吞吞海龟、小扇子海贝都要回家去了，他们说：

"大鲸鱼好像睡着了，我们从他身边绕过去。

"当他们走过大鲸鱼身边的时候，听到一个微弱的声音：

"快救救我，我快要死了。

"啊，大鲸鱼闭着眼睛真的快要死了。

大钳子海蟹说：

"大鲸鱼是为了来找我们玩才到沙滩上来的，我们应该救他。

"小扇子海贝说：

"可是，他那么大，我有些怕。

"慢吞吞海龟说：

"大鲸鱼已经没有力气了，我觉得他一点也不可怕。

"于是，大家决定动手抢救鲸鱼。

慢吞吞海龟请来许多海龟兄弟，他们从大海里背来一桶桶水，浇在大鲸鱼的身上、嘴里，大钳子海蟹和小扇子海贝找来许多海蟹、海贝，像蚂蚁搬豆一样，搬大鲸鱼的身体。

可是不行，大鲸鱼实在是太重了，大家费了好大的劲，大鲸鱼还在原地。

大家只好学海龟不断往大鲸鱼身上浇水。

太阳还在火辣辣地烤，海龟也快撑不住了。

"我们得找别人来帮忙。

"慢吞吞海龟提议。

大钳子海蟹马上说：

"我认识小猴子，就住在附近，我找他帮忙。

"小猴子来了，看着搁浅的大鲸鱼说：

"光凭我们拼力气搬是不行的，我们可以用绳子拉。

"于是小猴子找来绳子，大家用绳子系住大鲸鱼的身体，小猴子喊：

"一、二、三！

"大家就开始拉，可还是不行。

小猴子想了想又请来大象，让大象帮忙一起拉，还是拉不动。

大象说：

"光凭我们用力拉是不行的，我们还可以在大鲸鱼的身体底下垫圆圆的木棍，然后再拉。

"大象找老虎帮忙，老虎和大象一起搬来许多木棍，他们把木棍塞进鲸鱼身体底下松软的沙里。

老虎说：

"别光拉呀，有时候，推要比拉更省力。

"于是，大伙有的拉，有的推。

大鲸鱼的身体真的开始动了，就这样，大家把大鲸鱼运到了海里。

大鲸鱼到了海里，就醒过来了，他感谢大家说：

"真没想到，我到了一次海边，能认识这么多热情又聪明的好朋友。

"大伙都说：

"欢迎你到海边玩，只是别太贪玩忘了回家。

"大鲸鱼就要回家了，他游到大海中间，喷了一个大水柱，他是在向大家告别呢！

大班语言活动教案天上掉下的布娃娃

活动目标：

1、通过对故事的提问，培养孩子用适当的语词来表达自己的想法。

2、想想还能用什么方法来解决故事中小朋友遇到的问题，以此培养小朋友开动脑筋的好习惯。

3、通过故事创编，发挥孩子想象力并体会编故事带来的乐趣。

活动准备：

故事《天上掉下的布娃娃》

故事梗概：

佳佳和文文是一对好朋友，佳佳有一个布娃娃，文文有一顶小绒帽。

有一天她们带着娃娃和帽子在小区里玩，看到了一扇小门。

这扇门平时可是锁着的，今天却没锁，这扇门通向哪里呢？

佳佳和文文很好奇，于是她们决定去看一看。

哇，原来这里就是楼顶啊。

从这里他们可以看到许许多多的房子，地面上的人显得好小呀。

他们兴奋极了就在楼顶玩了起来。

不知不觉，天渐渐暗了下来，路灯也亮了。

佳佳想妈妈了，文文肚子饿了。

可是当她们想回去时却发现那扇小门怎么也打不开，他们被锁在楼顶了。

看看空旷旷的楼顶，想想吹在身上冷冷的风，两个好朋友吓得哭了。

但是，正在这时，文文灵机一动，拆起了自己的小帽子，把线的一头系在了佳佳的布娃娃上，于是一根长长的线把布娃娃从楼顶送了下来。

正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下来的布娃娃，沿着线往上一瞧：

"呀，怎么楼顶有两个孩子？

"叔叔阿姨马上通知了管理员爷爷。

原来，管理员爷爷发现通往楼顶的大门没琐，就把它锁上了，不知道佳佳和文文在上面。

后来管理员爷爷帮她们开了门，他们高高兴兴的回家去了。

活动过程：

1、指导语：

小朋友，今天老师要给你们讲一个故事，故事的名字叫《天上掉下的布娃娃》。

在讲故事前先甚至疑问，佳佳和文文为什么哭；她们想了一个什么好办法让大家发现他们；除了佳佳和文文想出来的好办法，你还有更好的办法吗？

2、听完故事后，由儿童自己思考、讨论，各自发表意见。

根据情况，教师可继续设置疑问，那天文文和佳佳顺利地回家了，可是不久以后的一天，她俩在玩时又发现门没锁，接下来会发生什么事呢？

请小朋友开动小脑筋也来编一个故事。

3、教师归纳、总结、提升，小朋友真聪明，原来有许多方法可以解决问题，只会哭没有用。

在生活中，我们也会遇到许许多多的困难，只要我们开动小脑筋，问题总能够解决的。

注意：

续编故事可安排在活动后在区角展开，有条件可以让幼儿自己演出。

大班语言活动教案太阳您好

活动目标：

1、知道水在不同的条件下会产生变化。

2、养成仔细观察、积极思考的习惯。

活动准备：

1、活动前一天，教师和幼儿一起回家准备冰（容器中盛水，并放入写有名字的硬纸片，放上一根线。

结成冰后，连容器一起带来）。

2、给每一桌幼儿提供一杯水。

3、提供镜子、透明玻璃杯等。

3、平底电锅一只。

活动过程：

1、小水杯里的奥秘。

（1）出示几杯水，请幼儿观察。

这就是我们昨天一起准备的水，看看发生变化了吗。

（教师可将结冰的杯子翻转，引导幼儿观察：

水结成了冰，是固体，不会像液体那样流动了）

（2）你发现了什么？

（有的已结冰，有的还是水）怎么会这样的呢？

（3）幼儿讨论后得出结论：

昨天放进了冰箱的杯子里有冰块，而没有放进过冰箱的杯子里仍是水。

结冰的杯子里，有些冰已经融化，又有冰，又有水。

2、移动小水杯。

--幼儿用小手摸摸冰，说说感觉。

（冰冰凉的、很硬、滑滑的）--小水滴变成了冰，我们有办法让它变成水吗？

--幼儿尝试用各种方法让杯子里的冰融化。

如：

用纸去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么变化。

3、抓住小水滴。

--教师将一杯水倒入烧杯在酒精灯中加热煮沸，请幼儿猜测水会怎么样。

--幼儿观察几分钟，看看发现了什么，烧杯中的水是否会减少。

--教师用镜子、纸、透明玻璃杯等举到烧杯上方，去"抓住"（吸附）小水滴。

--小水滴为什么都逃出来了？

（热了以后，小水滴变轻了，变细小了）它被"抓住"了吗？

告诉幼儿细小的"水滴"被"抓住"以后，又"抱"在一起，变成"胖胖"的水滴了。

大班语言活动教案太阳我喜欢你

活动目标：

1、能用语言描述观察到的现象。

2、根据已有的经验创编句型，发展幼儿的想像力和语言表达能力。

3、萌发对太阳的兴趣，激发幼儿探索、热爱大自然的情感。

活动重点：

能用语言描述观察到的现象。

活动难点：

根据已有的经验创编句型，发展幼儿的想像力和语言表达能力。

活动过程：

一、谈话导入。

师：

一位老公公，面孔红彤彤。

晴天早早起，按时来上工。

猜猜是什么？

师：

孩子们从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，瞧！

谁在哪里？

师：

看到了它你想到了什么？

这个环节的设计，是让幼儿在活动刚开始就亲身感受太阳给我们自身带来的美好和温暖，为下面的教学的开展奠定了情感基础。

二、看图讲述。

师：

太阳每天从东方升起，从西边落下。

太阳行走在天上，它看见的东西最多，它听说的故事最多，它知道的事情也最多。

太阳这么见多识广，那他它都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？

1、观看图片：

太阳放出了温暖，使一切变得美好的。

2、用语言讲述图片的内容。

在观看图片的基础上，尝试运用句式：

太阳，太阳，我喜欢你，你……

运用图片欣赏帮助孩子更深一步的理解有关太阳带来的自然现象。

教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如：

"图片中谁在说话？

说了什么话？

为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？

为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？

树桩上一道道圈圈说明什么？

"在这段欣赏的过程中根据图片的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解内容，感受图片中什么是大自然的语言。

接下来，利用句式描述图片内容。

考虑到孩子对句子结构难于理解掌握的基础上，我仔细揣摩，在设计诗图片时刻意作了以下安排：

把大自然的景象（河面上的冰、小草、花儿…。

.）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（融化、变绿、开放……）安排在第二行，而总结性的语言（哗啦啦地流淌、一天一天长高长大、越来越美……）安排在第三行。

让每个孩子都能通过这种图片的设计，一目了然地理解句式结构特点，让孩子真正理解了大自然和太阳之间的因果关系。

从而把活动的重难点在这里突破。

三、创编。

师：

孩子们除了图片上的，你还知道太阳改变了哪些？

和你的同伴分享一下。

启发孩子根据原有结构，尝试替换自然现象仿编诗歌，鼓励孩子互相交流。

因为在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验，说明自己对自然现象的理解，还能反驳他人的观点。

能力强的可能会回答的别具一格，能力弱的在交流中也能得到启发和帮助。

在孩子们交流生活经验后我打算安排他们观看一组大自然现象的图片，创编示范引导可以进一步加深孩子们对自然现象的探索，使孩子们能大胆地把自己的生活经验联系起来进行仿编，让他们的生活经验实现迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。