活动室观察记录Word格式文档下载.docx

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活动目标

幼儿能合理利用教师提供的材料进行操作，并充分发挥自己的想象力和创造力。

观察记录

幼儿行为：

在今天的“食品展览会”中，大部分孩子都能充满兴趣地投入到活动中，红红和平平一起合作用水果刀把黄瓜，番茄和香蕉切片，装盘，变成了漂亮的水果拼盘，而飞飞则把黄瓜，西红柿和香蕉都用刀细细切成小快，准备做水果色拉呢！

平平把一段黄瓜塞进了榨汁机中，榨汁机发出了奇怪的声音，却怎么也榨不出汁来了。

平平很发愁，不知该怎么办。

观察分析：

许多小朋友在活动中能够正确合理使用老师提供的材料，并充分发挥想象力和创造力，大胆创作并展示了自己的作品。

但平平却因为没有把黄瓜切成小块，而直接放入榨汁机，所以出现了一些“问题”，这说明平平还缺乏一定的游戏经验，当遇到困难时，又没有仔细思考，导致最终不能正确使用榨汁机，榨出新鲜的黄瓜果汁。

立体童话故事书本3套，幼儿故事，科学书籍等

幼儿能在活动中互相合作，谦让，共同分享教师提供的书籍。

在今天的活动中，孩子们欣喜地发现在又多了3套新颖的立体童话故事书，孩子们立刻被这些神奇的书本吸引了，都很想先看一看其中的内容，杰杰对大家说：

“我们大家轮流看，好吗？

”飞飞和红红却一下子抢过书来，大声说：

“我先看！

我先看！

”可是，他们看了好长时间，也不愿意把书给其他孩子。

以上的情况说明了在活动中，有部分的小朋友，如：

飞飞和红红还是不能和其他小伙伴很好地合作，学会互相谦让，共同分享新颖的书籍。

我觉得这主要是与孩子一切以自我为中心的性格有关，而之所以形成这样的不良性格，很大程度上与孩子从小所处的家庭教育环境是有关的。

彩色雪花片，各种大型塑料积木等

幼儿在活动中，能愉快而安全地使用材料进行游戏。

在今天的活动中，许多小朋友都充满兴趣地挑选着自己喜欢的雪花片或者积木建构着，只见林林开心地用雪花片建构了一座美丽的大桥，他还骄傲地向同伴们介绍大桥的名字“伦敦桥”。

就在他开口说话的时候，我发现他的嘴巴里含着一片红色的雪花片。

林林居然在活动中把雪花片含在了嘴巴中，说明孩子的安全意识和卫生意识都存在着很大的问题：

小小的雪花片中含有许多细菌和不洁的成分，孩子这样的行为十分影响本人的健康，如果，再一不小心吞入喉咙里，后果更是不堪设想。

作为教师除了及时制止和纠正孩子的错误行为，更应该晓知以礼，使孩子清楚地知道不仅要愉快地游戏，更加要注意安全和卫生。

橘子皮，铅笔屑，回形针，瓜子壳，百胶，纸，碎步，剪刀，旧报纸等

幼儿能充分利用教师提供的废旧材料，充分发挥想象力和创造力，创造出属于自己的作品。

当孩子们看到老师提供的这些材料，觉得很好奇，一些小朋友甚至窃窃私语：

“怎么都是一些奇怪的，旧旧的材料呢？

”但是，只一会儿功夫，许多小朋友便进入了创作的状态：

先是讨论，然后找合作伙伴，一会儿就开工啦！

蓝蓝用旧报纸做了时装背心，新新用橘子皮做了小橘灯，还有美美用回性针做了可爱的项链呢！

孩子们始终沉浸在好奇，自豪的心情中，许多孩子能在老师的鼓励和引导下，充分发挥想象力和创造力，用一些废旧的材料，创造出独特，可爱的作品。

这说明孩子是天生的发明家，每个孩子都有自己独特的想象力，都渴望能运用这种力量表现自己。

作为教师，应该充分认识这一点，并为此做好良好的铺垫和引导。

2006．3．16

各类幼儿图书，“排图讲故事”玩具卡片，指偶玩具（小动物等）

幼儿能根据自己的兴趣爱好与能力来选择材料，愉快地投入游戏。

在今天的游戏活动中，老师为孩子们提供了丰富的材料：

各类幼儿图书，“排图讲故事”玩具卡片，指偶玩具（小动物等），许多孩子都兴致勃勃挑选喜欢的内容进行游戏。

瞧！

平平和梦梦正在认真地翻阅卡通故事书，响响和兰兰正开心地玩着指偶玩具，准备创编一个指偶童话剧呢！

而海海则专心地摆弄着“排图讲故事”的玩具卡片……

以上的情况说明了孩子们在今天的活动中，对教师提供的“幼儿书籍”，“排图讲故事”玩具卡片，指偶玩具等材料非常感兴趣，大家能够在轻松愉快的氛围中，自由选择感兴趣的内容，认真地投入游戏。

我觉得，作为教师对此感到高兴的同时，还可以鼓励孩子在选择游戏内容方面进行更加广泛的尝试，体验不同的乐趣，获取更大的进步。

棒针，绒线，碎布料，绣花针线，剪刀，彩色亮片等。

幼儿能愉快，积极地投入游戏，并能针对教师提供的材料大胆提出自己的建议。

在今天的活动中，许多小朋友都能充满兴趣地选择材料进行游戏，凡凡用剪刀把碎布料剪成了许多美丽的小花，成为了独特可爱的小布花；

勃勃正在手把手地教玫玫织围巾，路路正仔细地把亮闪闪的珠片钉在了小布花上，忽然，她抬起头对我说：

“王老师，这些亮片挺好看的，但是显得有些单调，如果在添一些塑料彩色珠子，就更好了！

”月月也接着告诉我：

“王老师，我知道在城隍庙可以买到好多美丽的小珠子呢，各种各样的都有呢！

”

许多孩子能愉快，积极地投入游戏。

在活动中，大家都能充满兴趣地创作着自己的作品，有个别孩子开始关注老师提供的材料，并能大方地向老师提出自己的建议，这说明这些幼儿对游戏活动充满积极性，能象小主人一样策划，设计。

木头，铁皮，铁块，纸，石头，铅笔，回形针，娃娃，水盆等

幼儿能按材料特性（在水中的沉浮）对材料进行分类，并学会整理。

在今天的活动中，许多孩子对“沉与浮”的游戏还是非常感兴趣，大家分组进行游戏，一起观察，分类。

孩子们经过仔细观察和讨论，基本能按材料的特性（在水中是沉还是浮）正确地分类，

但是在游戏的尾声部分，小朋友在对材料进行整理时，则表现出很明显的个别差异：

如，秀秀和方方仔细地把水盆中的水倒进水槽中，然后轻轻地用抹布抹干净，接着把分类好的材料一一摆放整齐。

而玉玉则把水盆中的水倒得满地都是，不小心把木头，铁皮等东西弄乱了，不少还打翻在地。

看来，在这次游戏活动中，大部分幼儿能正确地按材料特性对材料进行分类，但是在整理方面，还存在着明显的个别差异，一些幼儿在整理物品时还不够专心细致，显得十分慌乱。

我认为，这主要是因为这些孩子在平时还缺少练习整理物品的机会，没有形成良好的行为习惯。

今后，我应该对这方面加强关注和重视，

各色雪花片，大型拼塑积木，玩具火车，（拼塑）玩具火车轨道，塑料小花，树木

幼儿在使用新投放的材料时，遇到困难是否会思考，求助。

在今天的游戏活动中，孩子们对玩具火车非常感兴趣，因为这是新增设的拼塑玩具呀！

东东拿着玩具火车的轨道看了又看，皱了皱眉头，嘴里嘟嘟囔囔地说：

“这该怎么连接在一起呢？

”然后，又无可奈何地把“火车轨道”搁在了一边。

看来东东非常喜欢新投放的“火车轨道”玩具，但是当他尝试把“轨道”连接在一起时，却遇到了困难，而东东一没有通过自己的努力思考问题，解决困难，二更没有向周围的人求助，因此发生了“无可奈何”的一幕。

我觉得之所以产生这种情况的原因主要是因为孩子遇到特殊情况时，缺乏自信和努力，而且随机应变能力也比较弱。

大2班

承芳

各种量杯、杯子、勺子、瓶子、针筒等

观察到水流运动的瞬间现象，培养幼儿有目的观察能力

　　“老师，水池的水堵住了，流不下去了。

”我闻讯，马上动手通开落水口，水一下子流下。

“快瞧，水这样了！

”晨晨大叫。

“哦，旋转的水哎！

”东东连忙叫同伴一起看。

小朋友们一下子议论纷纷,老师决定和孩子一起探究关于“水流”的现象。

“你看见过不一样的水流吗？

”老师问。

“我在家里洗脸，洗好以后，水流下去也是旋转的。

”“幼儿园洗手的水流是笔直的，水开得小一点时，水是一滴滴的一串的。

”“对，还有水开的很大的话，水从小孔里喷出来的。

”“是的，水开得太大的话会溅起来，有一次我的衣服都被弄湿了。

　　从幼儿参与的情况可见幼儿对这一水流动的现象很有兴趣，且有一定的经验。

在谈话环节中，幼儿已经交流了一些“水流运动的方向”的经验，但并非自己操作观察所得的经验，幼儿对水流运动过程还是缺乏了解的。

因此，需要为幼儿提供材料、环境，让幼儿在实践中通过亲身的探究来确切的了解。