西师版小学四年级下期开学数学教案.docx
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西师版小学四年级下期开学数学教案
安岳县东方红小学导学案（学时编号：
1）
执笔：
杨建_审核:
_授课人：
____课型：
新授
课题
没有小括号的混合运算
课型
新授
学习
目标
三维目标
1．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
知识训练点
能正确计算三步的四则混合运算。
学习
重点难点
重点：
经历探究三步混合运算的运算顺序的过程，并掌握运算顺序。
难点：
能正确计算三步的四则混合运算。
学时
预设
1学时
情景
创设
用多媒体课件出示例一的情景：
小朋友们都刚过完年吧？
那同学们都去买过年货没有？
都买了那些年货呢？
大家买多灯笼没有？
在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？
学时分配
1学时
自主
预习
85+35×2÷1470+60－480÷24
＝+÷14＝+－
＝+＝－
＝＝
课堂导学过程
导学环节
导学
步骤
学案【学生活动】
导案【教师活动】
备注
第一环节
预习交流
预习交流
1、小组内独立思考，回忆没有小括号的混合运算顺序。
2、小组长作好记录。
3、小组汇报情况。
老师巡视
第二环节
新知探究
确立目标
1．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
分组合作
1.他们想的是做红灯笼。
2.同学们读题，找出题中的已知条件。
3.同学们分两步做出来了，有的同学分一步做出来了，
有的同学分三步做出来了。
4.同学们分析为什么要先算乘除法？
后算加减法？
每一步代表的是什么意思呢？
出示例一
1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方法？
是什么呢？
对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！
2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？
3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？
会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。
4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。
那么同学同意哪个同学做的呢？
让我们来看看这道题的思路。
同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数”
5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。
展示提升
要求学生先说一说运算顺序，然后用彩笔在先计算的算式下画横线标注出来，最后再计算出结果。
6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？
后算什么？
为什么要这么算？
7.老师归纳没有括号算式的计算方法。
穿插巩固
学生独立完成
1.p1的练习
2.说说运算顺序
第三环节
达标检测
达标检测
P2课堂活动1前两道
反思及家庭作业布置
反思总结
作业布置
P3练习一1，2
学生独立完成。
安岳县东方红小学导学案（学时编号：
2）
执笔：
杨建_审核:
_授课人：
____课型：
新授
课题
含有小括号的混合运算
课型
新授
学习
目标
三维目标
1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3、感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
知识训练点
能正确计算三步的四则混合运算。
学习
重点难点
重点：
经历探究三步混合运算的运算顺序的过程，并掌握运算顺序。
难点：
能正确计算三步的四则混合运算。
学时
预设
1学时
情景
创设
128-80÷16×3280-280÷14+44
72-18÷×376+42×2÷14
让同学们自己动手做在课堂作业本上。
做完后对答案，说说你是怎么做的？
学时分配
1学时
自主
预习
（195－25）÷5+12提示：
＝÷5+12计算含有小括号的四则混合运算时，要
＝+12算括号里面的，再算括号外面的。
＝
课堂导学过程
导学环节
导学
步骤
学案【学生活动】
导案【教师活动】
备注
第一环节
预习交流
预习交流
1、小组内独立思考，回忆没有小括号的混合运算顺序。
2、小组长作好记录。
3、小组汇报情况。
老师巡视
第二环节
新知探究
确立目标
1、掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
2、感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
分组合作
1.同学们进行讨论，得出这两个式子是不一样的，一个有括号，一个没有括号，这样他们的运算顺序是不一样的。
第二的式子的要先算括号里面的。
1.在课件上列出如下式子：
70×750-715×65
70×（750-715÷65）
这两个式子有区别吗？
区别在哪里？
他们的运算顺序是一样的吗？
展示提升
2.让学生试着做一下，看能发现什么问题吗？
3,学生发言说，把括号里面的式子又看做一个独立的式子，还是根据原来的运算顺序来进行计算，先乘除，再加减。
2.接下来着重讨论第二个式子，70×（750-715÷65）。
3.先算括号里面的，但是括号里是又有两个运算符号？
应该怎么算呢？
4.老师进行总结：
对于有括号的式子，先算括号里面的，再算括号外面的，如果括号里面还有两个或者两个以上的运算符号，先乘数后加减。
穿插巩固
1、学生独立完成
2、然后交流怎样做的。
3、最后对答案。
5.练习
240-（15+20）×3
378÷18×（806-799）
145+（96-120÷4）
第三环节
达标检测
达标检测
1.课堂活动1、2
2.学生独立完成
3.全班讨论进行，特别是3小题，可以先同桌讨论后再在全班讨论进行
反思及家庭作业布置
反思总结
作业布置
P3练习一3，4，5，6，7，8
安岳县东方红小学导学案（学时编号：
3）
执笔：
杨建_审核:
_授课人：
____课型：
新授
课题
教材p6-9例3课堂活动1，2练习一
课型
新授
学习
目标
三维目标
1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3、感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
知识训练点
重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。
学习
重点难点
重点：
掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
难点：
重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。
学时
预设
1学时
情景
创设
128-（80÷16×3）280×（280÷14）+44
72-（18÷×3）76+（42×2）÷4
让同学们自己动手做在课堂作业本上。
做完后对答案，说说你是怎么做的？
|
学时分配
1学时
自主
预习
（32+64）×（15－12）提示：
如果含有两个小括号的，可以同
＝×时先算小括号里的，再算小括号
＝外的。
课堂导学过程
导学环节
导学
步骤
学案【学生活动】
导案【教师活动】
备注
第一环节
预习交流
预习交流
1、小组内独立思考，回忆没有小括号的混合运算顺序。
2、小组长作好记录。
3、小组汇报情况。
老师巡视
第二环节
新知探究
确立目标
1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3、感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
分组合作
1.同学们在仔细读题后应该能够分步列出式子。
2.学生可能要说‘先求师傅单独做了剩下的，再求两个人每小时一共做了多少？
用剩下的总个数除以两人每小时做的。
“
1.多媒体课件出示例三，叫同学们仔细读题，用你们现有的知识你能做出这道题吗？
2.你们能用自己话概括这道题的思路吗？
3.在学生整理的基础上，带领学生最思路进行概括和总结：
师徒合作的零件个数÷师徒两人每小时共做的个数=师徒合作的时间。
4.让同学在刚才总结的文字的基础上列出式子：
（147-27）÷（12+18）
展示提升
1、学生独立思考；
2、根据题意，需要先算减法，再算加法，最后算除法，所以需要分别带上小括号。
5.带领学生讨论为什么这个式子要有两个括号？
6.带领学生讨论有两种括号的运算顺序是什么样的？
（先做括号里面的，再计算括号外面的）
7.带领学生完成例三的计算
8.引导学生对照着计算用自己的语言总结这种混合运算的运算顺序。
穿插巩固
1、学生独立完成；
2、在小组内交流。
课堂活动1
第三环节
达标检测
达标检测
课堂活动2
（178+32）×（215－198）
反思及家庭作业布置
反思总结
作业布置
P8练习一1，3
同学们独立完成
安岳县东方红小学导学案（学时编号：
4）
执笔：
杨建_审核:
_授课人：
____课型：
新授
课题
含有中括号的混合运算
课型
新授
学习
目标
三维目标
1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3、感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
知识训练点
在课堂中，知道中括号的作用，掌握中括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有中括号的混合运算。
学习
重点难点
重点：
认识含有中括号的混合运算的运算顺序。
难点：
理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
学时
预设
1学时
情景
创设
128-（80÷16×3）280×（280÷14）+44
（53+19）÷（12×2）（253-195）×（72÷6）
让同学们自己动手做在课堂作业本上。
做完后对答案，说说你是怎么做的？
|运算顺序是怎么样的？
学时分配
1学时
自主
预习
32×﹝736÷（14+18）﹞提示：
如果算式中既含有小括号，
＝32×﹝÷﹞又含有中括号，要先算小括号里的，
＝32×再算中括号时的，最后算括号外的。
＝
课堂导学过程
导学环节
导学
步骤
学案【学生活动】
导案【教师活动】
备
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