初中粤教版八年级上册政治全册教案Word文档下载推荐.docx

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全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例；

第四步：

结合问题三，学习心灵导航第一、第二节，让学生归纳人的尊严的含义；

第五步：

教师总结。

活动二:

讲授新课:

1．自尊是健康人格的基石

（1）“自尊”的内涵

人从幼年就会表现出自尊心。

由此引入自尊的涵义?

自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。

可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。

（2）自尊是人的基本心理需要

讨论:

为什么说自尊是人的基本心理需要？

（从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：

当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；

相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。

）

（3）自尊对于健康人格形成的意义

自尊心是人进步的动力。

自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。

自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。

自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。

引导学生思考:

什么样的人格是健康人格，什么样的人格是不健康的，健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成?

2．自尊始于知耻

（1）自尊心与羞耻心的关系

“人无耻，无以立”。

人之所以成为人，是从知耻开始。

结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出羞耻心包括什么?

（在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。

在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。

有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。

自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。

（2）羞耻心对于形成良好品德的作用

“羞耻心是所有品德的源泉”。

让学生思考:

人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚?

（如果无论做出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓“恬不知耻”，也就谈不上有道德，更谈不上有尊严了。

也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严。

（3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊

人的尊严要依靠自己的言行来维护。

节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。

相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严。

哪些事情是“耻”，是应该拒绝的，不可为的；

怎样做才能洁身自爱，维护自己的尊严。

（比如，例举和分析中学生生活中可见的一些现象：

乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。

布置作业：

让学生搜集伟人自尊的故事，结合自身实际谈体会。

。

【教师小结】：

同学们，今天我们从正反两方面阐述自尊的含义。

什么是自尊，自尊为什么能够促使健康人格形成。

自尊与知耻的关系，羞耻心对于自尊形成的作用，知耻才能有所不为；

拒绝卑下，洁身自爱，才能维护自己的人格尊严。

【后记】：

1、学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强。

2、“联系生活，模拟情境”、“创设情境、营造氛围”等活动体现了课程的实用价值。

#第----------课时

#【课题】：

自主学习，主动探究、启发、引导。

（一）导入：

（学生活动一）“佳作欣赏”：

1、全体学生朗诵文章《珍惜无价的自尊》；

2、思考并回答：

该篇佳作告诉我们什么道理？

教师点评：

（联系生活实际，如“要面子”，“不要脸”，“没脸没皮”，“皮真厚”等生活俗语，针对“珍惜无价的自尊”进行解释并强调，自尊是人人都需要的。

（二）讲授：

1．学生活动二“以史为鉴”：

1）、（教师讲）耻辱史：

“东亚病夫”，“华人与狗不得入内”。

学生听，思考并回答问题：

听完这段历史，你有何感受？

2）、光荣史：

一学生朗诵“香港回归”教材内容，教师渲染气氛，并链接“申奥成功”“奥运金牌”等内容。

听完这段历史，你又有何感受？

为什么？

教师小结，引出“快乐的自尊”。

从民族的自尊过渡到学生生活的自尊。

2．学生活动三“故事欣赏”：

教师讲经过加工的关于自尊受伤害的故事“不快乐的小乐”。

1）、小乐为什么不快乐？

2）、小乐有自尊心吗？

这表现在哪些方面？

3）、如何才能让小乐真正快乐起来？

教师小结（通过学生的回答，结合教材，概括出自尊的表现，并初步让学生感受到自尊的重要。

3．学生活动四“英雄论坛”：

分组交流关于“自尊快乐与不快乐”的事情，并派代表发言。

从中让学生理解自尊的含义，体会到自尊与被人尊重是同样快乐的。

教师小结（肯定学生的表现同时解释并强调自尊的含义以及“自尊与被人尊重是同样快乐的”的观点）

4．学生活动五“游戏乐园”：

要求学生以“虽然。

但是。

”来造句。

强调其内容必须与自尊有关；

既要正视自己的缺点，又不夸大自己的优点。

帮助学生找回自尊找回自信。

教师小结（肯定学生的表现并强调正确评价自己，享受自尊的快乐）

（三）小结

学生活动6“收获空间”：

学生谈本节课的收获。

教师小结（充分利用学生的谈话，帮助学生对本节课知识点，进行梳理。

并提出希望，今后学生彼此能互相尊重，共享自尊带来的快乐！

同学们，今天我们尊重他人就是尊重自己，学会相互尊重，是我们的需要，也是我们的快乐。

通过本节课的学习，我认为表演活动可以使学生从情景中获得尊重他人就是尊重自己，学会相互尊重，是我们的需要，也是我们的快乐。

学会换位思考，能够与人为善。

【课题】：

了解自负、虚荣的涵义。

　能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；

学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。

养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。

自卑的表现和危害

自尊与自负、虚荣的区别

自主学习，主动探究，启发、引导、创设情境、营造氛围

导入新课:

个案研讨?

与成功失之交臂的弗兰克林

讲授新课:

1．走出自卑，树立自信

要树立自尊，就需要引导缺乏自信的学生走出自卑心态。

引导学生积极思维，认清自卑的危害和自信的作用?

（1）自卑的表现和危害

一些人常常觉得，“我不如别人”、“我是平庸之辈”，这种心态就是自卑的表现。

自卑产生有客观原因和心理根源。

客观原因：

①自身条件的缺陷。

②好胜心受到挫折。

③自尊心得不到应有的满足。

④有利的环境发生变化。

⑤人际关系淡漠、紧张。

心理根源：

①性格软弱。

②对自己缺乏正确的认识。

③缺乏坚强的意志和毅力。

自卑是一种性格缺陷，是缺乏自信的表现。

自卑的学生对自身的能力和品质评价过低。

最常见的现象是害怕在别人面前说话和做事；

上课、开会或参加聚会时，往往坐在后排不太显眼的位置；

在课堂上做作业时，一定要遮遮掩掩，生怕他人看见会耻笑；

考试答题时犹豫不决，容易产生考试怯场；

做完习题或参加完考试后，一定要与同学反复核对答案才放心。

过于自卑，往往还会产生一些自暴自弃、孤僻、悲观的不良心理，不利于青少年的成长。

自卑的学生常常感觉什么都不如别人，容易产生失望情绪，严重者甚至对前途感到渺茫，对人生感到悲观失望。

自卑的学生心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激；

谨小慎微，多愁善感，常产生猜疑心理；

行为畏缩、瞻前顾后等。

这种自卑心理是压抑自我的沉重精神枷锁，是一种消极、不良的心境。

它消磨人的意志，软化人的信念，淡化人的追求，使人锐气钝化，畏缩不前，从自我怀疑、自我否定开始，以自我埋没自我消沉告终，使人陷入悲观哀怨的深渊不能自拔。

（2）克服自卑必需树立自信

在明确了自卑的消极作用的基础上，教材提出了克服自卑的方法就是要树立自尊自信，正确认识自己，发现和发挥自己的长处。

真正的自尊自信是以正确的自我认识为前提的，自尊自信也包含了一个人所应该具有的自我认识。

一个人自尊心、自信心的发展，与其对自我的认识程度是密切相关的。

也就是说，当一个人从根本上了解自己的时候，他也就获得了一种真正的内在的力量，也就会感受到那内在力量的引导、鼓励和推动自己。

一个人只有对自己或自我有了充分的了解，才可能更好地理解自己的生活，以及自己生活的意义。

自信对人最主要的意义是取得成功的心理支持。

自信具有极大的力量，人们认识到自信的力量，运用这种力量帮助自己去创造、发明，从事各种事业。

在人生的道路上，每个人都渴望成功，自信是迈向成功的第一步。

2．克服自负和虚荣

（1）自尊与自负的区别，自负的危害

人应该自尊自信，自尊自信与自负有着本质区别。

自负的人常会感觉他人都不如自己，自负表面上近似于自信，但是与自信又有着本质的区别。

自信的人对自己有着客观的认识，所表现的是实际的内在自我。

而自负的人恰恰正是缺乏对自己的客观认识，所表现的多是夸张的自我，或是幻想中的自我。

自负就是人们通常所说的“过于自尊”。

而实际上，对自己的夸张和炫耀?

自负的主要表现之一，本质上正是其不自信或自信心不足的表现。

（2）自尊与虚荣的区别，虚荣的危害

不正确的自尊心或对自尊心的曲解，可以产生消极的破坏力，使人脱离集体、片面追求个人荣誉。

当自尊心过强，虚荣心膨胀时，容易使人自我陶醉，固执己见，不尊重他人的意见和情感。

由于青少年的心理发展还不是很成熟，在自尊方面存在误区，容易将自尊与自负、虚荣混在一起。

虚荣心的主要表现：

①过于看重别人的评价，丧失自我。

②对挫折的知觉敏感性高，承受能力低。

③为了满足虚荣心去编织谎言。

虚荣心是一种心理缺陷，是一种不良的心理反应。

写短文《人不可有傲气，但不可无傲骨》

同学们，今天我们弄清了如何建立自尊，分析妨碍形成自尊的心理和道德障碍，说明建立自尊人格，需要克服自卑、自负和虚荣。

1、学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强.

2、来自生活的各种案例，使学生得到亲身的心理教育.

#

#初二第一学期复习提纲

第一单元

1、自尊的含义？

自尊就是尊重自己，爱护自己，从身体、仪表到行为、心灵，维护自己作为一个人的尊严，不做有损人格的事情，不向别人卑躬膝

，不容许别人歧视、侮辱自己。

（1、自尊就是尊重自己，爱护自己。

2、要求他人、集体、社会尊重自己）

2、自卑的危害？

自卑是一种不健康的心理状态。

当我们在自己的弱点或缺陷面前失去自信，就可能陷入自卑，就会自己看不起自己，自我贬低，甚至自暴自弃．自卑妨碍我们建立快乐的人生．

3、自尊与自负，自尊与虚荣的区别？

自尊是恰如其分的肯定自己，而自负是过度地自我肯定。

自尊是对自身内在价值和尊严的追求，而虚荣追求得是表面的荣耀

4、做人的良知标尺是什么？

做人的良知就是正确的是非善恶观

5、怎样对待社会影响？

来自各方的社会信息，都要在我们头脑中过虑筛选，运用良知的标尺加以辨别．只有吸收有益的营养，剔除无益的　　，拒绝有害的毒素，我们才能健康成长．

7、怎样才能跨越障碍，正确选择？

1、战胜自己，抵制诱惑

2、打破情面，不追随犯罪

3、坚持理想，身体力行

8、少年有哪些责任？

1、我们应该对自己负责

2、我们应该对他人负责

3、我们应该对集体负责

4、我们应该对社会负责

9、怎样培养责任感？

1、树立负责任的人生态度

2、学会分析事物的因果关系

3、养成先思考、后行动的习惯

4、对自己的错误或无意中的过失造成的不良后果，要勇于承担责任

第二单元

1、诚实的内涵（基本原则）？

城市意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非．

2、诚实的意义？

1、只有在一颗诚实的心中才能够生长出善良、正直、勇敢、谦逊

2、只有一个城市的人才能信守诺言，履行规定，获得他人的信任与尊重．

3、只有诚实守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩．

4、只有人人诚实守信，社会次序才能有条不紊，文明进步才有可能

３、诚实与隐私的关系？

诚实并不是放弃自己的隐私，同时也应尊重他人的隐私，我们每个人都有维护自己隐私和尊重他人隐私的义务．

４、平等的含义？

人格没有高低贵贱之分，都是平等的

5、如何做到尊重他人，平等待人？

１、要有发自内心对他人人格的尊重

２、做到平等待人，要有客观的实事求是的态度

３、做到平等待人，要摒除陈腐观念

４、让我们认清歧视的错误和危害，努力清除人与人之间的各种歧视

6、如何正确认识现实中的差异和不平等现象？

１、每个人在人格上和法律上的平等，但是不能消除人与人的差异，也不能使机会、财富和各种社会资源完全平均分配

２、如果我们不能正确对待人们之间的差异和现实中的不平等现象，这些差异和不平等现象便可能成为歧视态度的根源

３、正因为存在人的差异和现实中的不平等现象，尊重他人、平等待人才显示出美好的道德价值

7、善良的内涵？

善良就是一颗真诚广博的爱心

8、“己所不欲，勿施于人”的道理？

我们都知道受伤害是痛苦的.将心比心,我们也应该避免去伤害别人,造成别人的痛苦.这就是己所不欲，勿施于人的道理

9、如何理解“将心比心”？

１、将心比心就是急人所难

２、将心比心就是成人之美

３、将心比心就是不已残忍冷酷的方式对待别人，不再肉体和精神上伤害别人

第三单元

1、理解的内涵？

理解他人，就是超越的个人经验和个人好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，冲而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系

2、尊重、善良、沟通与理解的关系？

1、尊重是理解的前提

2、善意使理解成为可能

3、达到理解需要积极的沟通

3、宽容的内涵与意义？

宽容，就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、于自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人多样化的共处与合作

社会生活不能没有宽容，又宽容才能共处，又宽容才有创造，又宽容才能成就事业

4、如何培养宽容精神？

1、如何培养宽容精神正确认识自己

2、如何培养宽容精神不断求知

3、宽容是良好修养和高贵气质的体现

4、如何培养宽容精神要学会把握自己的情绪

5、欣赏是一种积极的人生态度？

1、对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现

2、如果你学会欣赏，善于发现，你将会眼界大开，将会看到你认识的每一个人身上，都有一些可爱的特质，都有令人愉快和感动之处

3、行商他人，就是怀着愉悦的心态，去发现、感受和吸纳他忍受表现出来的优美和可爱之处.欣赏,是审美能力的体现,也是积极人生态度的体现

6、为什么说任何人身上都有美好闪光之处？

1、人的不同体态有不同的美

2、人的不同性格有不同的美

3、还有一种深刻的美，会超越我们感官爱好，打动和丰富我们的心灵

7、欣赏他人的意义？

能欣赏他人，是一种取之不尽的人生财富

8、真诚的赞美是促使人不断完善的美好途径？

我们愿意别人认为自己是一个正值诚实的人、一个通情达理的人、一个聪明能干的人、一个可爱有趣的人。

如果别人这样称赞我们，我们就更乐于这么做，我们就可能因此变得越来越万么。

所以，真诚的赞美是促使人不断完善的途径．

9、为什么说竞争是前进的动力？

1、竞争是我们个人前进的动力

2、竞争是集体前进的动力

3、竞争是国家社会的动力

10、如何面对竞争压力？

（五点）

1、竞争有显著的积极作用

2、竞争压力也可能带来消极影响

3、面对竞争压力，我们需要锻炼自己的心理素质

4、面对竞争压力，我们还必须采取正当的方式，坚守自己的人格

5、中学生应善于面对竞争压力

11、如何培养合作能力？

（两点）

1、在一个班级中，主动理解沟通，友爱宽容

2、在日常生活中锻炼合作技巧

12、搞好竞争合作的意义？

1、能建设一个充满活力的人人心情舒畅的集体

2、能创造一个生机勃勃又共赢共享的美好社会

善良是一颗真诚广博的爱心

知识与能力：

理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；

认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。

情感、态度与价值观：

培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；

使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。

善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心

培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同

自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、

●导课：

招聘善良大使

活动目的：

通过活动，使学生明确善良的内涵

出示某爱心网站寻找“善良大使”的广告，并请学生先谈谈他们心目中的“善良大使”需要具备哪些条件？

老师总结：

善良是美好品德的基石。

在明确了善良大使需要具备的条件之后，让我们来一起来寻找我们身边与人为善的善良大使。

●谁可担任善良大使

谁是真正的助人为乐？

学生通过对帮助他人的种种心态的讨论和评价，反省和摆正自己帮助他人时的心态，明确帮助他人时应该有端正的时机，是真心诚意的与人为善的行为。

小欣、小军和小云是同学。

一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。

于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。

老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的看法。

小欣说：

“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。

”

小军说：

“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。

我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书。

小云说：

“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶她一把。

问：

谁是真正的助人为乐，你如何看待助人为乐？

活动二：

东郭先生能评为“善良大使”吗？

使学生