一年级下册《两只小狮子》教学设计Word格式.docx
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认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2、过程与方法：
通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。
通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。
初步学会朗读疑问句和感叹句。
3、情感、态度、价值观：
让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。
通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。
明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。
教学过程：
一、课前活动，激发兴趣：
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？
2、现在老师就请大家猜几个谜语，看看谁能把它猜出来？
性情躁烈爆，常披黄皮袄，额上写个王，像猫不是猫。
——猜一种动物（猜中！
）（耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
——猜一种动物（答对）头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽全进洞。
——猜一种动物）
3、聪明！
就是狮子。
你了解狮子吗？
愿意介绍一下狮子吗？
（狮子是林中之王，很凶猛。
狮子很威武。
狮子的本领可大了。
）对了，这就是今天我们要学习的新课。
上课！
（起立）同学们好！
二、自然过渡，导入新课：
1、师：
今天我们将要一起学习27课两只小狮子。
板书：
27两只小狮子。
“狮”是一个生字，请一个小朋友来读一读。
识记“狮”字，你是怎么记住它的呢？
（反犬旁再加一个老师的“师”字。
）没错！
那，你们还知道哪些字也有反犬旁呢？
（猫、狗、猪、猴……）呀！
你们认识的字真多！
你们发现了吗？
这些字都跟什么有关？
（野兽）是的，带有反犬旁的字都跟野兽有关系。
2、让我们一起走进这个故事吧。
（齐读）27两只小狮子。
请小朋友们翻开书第120页。
三、初读课文，感知内容
1.做好准备没有？
请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音，看清字形，遇到生字要多读几遍。
2、读后交流：
（1）小朋友，这个故事一共有几个自然段？
（2）指名分小节读课文，评议正音。
（3）再次读一读课文，边读边想：
这是两只怎样的小狮子？
（4）看图，指懒狮子说说这是一只怎样的狮子？
（懒洋洋、好吃懒做、无所事事）我们给它取个什么名字好呢？
（懒懒）另一只狮子呢？
（非常刻苦、勤学苦练、勤奋好学）我们给它取个什么名字呢？
（勤勤）
3.你们是从课文的第几自然段知道的呀？
对了，第二自然段。
你真会读书！
请大家一起把第二自然段读一读。
用“——“划出写勤勤的句子，用波浪线划出写懒懒的句子。
四、创设情境、朗读课文
（一）教学第2自然段
1、小时候勤勤是怎样生活的？
出示：
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
（指名读4-5个）
2、认读生字“整、练、习、滚、扑、咬）
（1）看图说说这只小狮子整天都在练习什么呢？
——滚、扑、撕、咬。
滚、扑、撕、咬。
（2）师：
你能给这几个字编一个儿歌或是顺口溜吗？
你真了不起！
老师也给你们带来了一个字谜，看谁最先猜出来。
（下雨了，一个老公公，穿着一件雨衣，不小心摔了，一身都是水。
“滚”）
（3）你是怎么记住“扑”字的呢？
一个提手旁再加一个萝卜的“卜”，你能做做动作吗？
在屏幕上还有哪个字也有提手旁？
“撕”，你们能做这个动作吗？
这两个字都有提手旁，说明跟——手有关。
（4）请看这个“咬”字，它为什么要用“口”字旁呢？
——因为跟口有嘴有关。
3、理解“整天”。
小朋友们，请一边看图片听着音乐，一边想象画面：
师：
早上，天刚刚亮，当别的狮子还没醒来的时候，这只小狮子就在练习——（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
中午，烈日炎炎，当别的狮子正在午休的时候，这只小狮子还在练习——（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
晚上，月亮星星出来的时候，别的狮子已经进入了梦乡，这只小狮子仍在练习——（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
就这样从早到晚，就叫做——（生）整天。
对了，整天就是从早到晚，很长的一段时间。
你有什么好办法记“整”字？
照样子，我会说。
（1）妈妈整天（）。
（2）小鸟整天（）。
（3）（）整天（）。
4、理解“非常刻苦”。
现在你们就是这只能干的小狮子了，（出示字卡。
）请你们看着老师手中的卡片，一边读，一边做动作。
接下来，你们不用读，一边看，一边做动作。
很好！
速度更快了，准备好！
小朋友们，你们累吗？
那请你们想想那只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。
一天又一天，无论是刮风下雨，都是如此，他累吗？
（累）苦吗？
（苦）小狮子怕吗？
（不怕）是呀！
这只小狮子可真刻苦！
③引导想象：
请你们想一想，小狮子整天都在刻苦练习，它会遇到困难或危险吗？
（生想象小狮子在练习中可能遇到的受伤、疲惫等种种困难）（理解“刻苦”）。
师引导：
也许是冬天了，外面很冷。
但他还在练习……（生）滚、扑、撕、咬
生：
他在练习时受伤了，流血了，师：
但他仍然在练习……（生）滚、扑、撕、咬
不管小狮子遇到多大的困难，它仍然坚持整天练习，这就是书中说的什么？
──刻苦。
非常刻苦。
（理解“非常”）对了，非常刻苦就是很刻苦很刻苦，你能给“非常”换个词吗来说说吗？
（近义词——十分、格外、特别……说到其中一个即可。
）你能用“非常”说一个句子吗？
（请两到三个学生来说。
）
5、现在，让我们再来读读这句话，你能读出这只小狮子的刻苦吗？
（指名读）
6、随机质疑：
读到这，你们想说些什么呢？
（这只小狮子为什么这么刻苦地练习？
）是呀，它为什么要这样刻苦练习本领呢？
（引导学生探究小狮子勤奋练习的目的是要学会生活的本领：
捕捉食物、不会饿肚子、长大当狮子王。
）可是，还有一只狮子呢？
7、请大家看大屏幕（出示图片），这只狮子在干什么？
（晒太阳）你发现他的样子——很懒。
书上用了一个什么词来形容他的样子的？
（懒洋洋）（出示）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
你想教大家认识哪个字呀？
（识记：
“懒”——连心都耍赖皮，不想工作了。
“洋”小小羊儿到水边或三点水再加一个羊。
8、填一填：
他不练习（），不练习（），不练习（），不练习（），什么也不干。
（出示）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
这只狮子除了在懒洋洋地晒太阳，还在懒洋洋地——……
这只懒狮子可真够懒的，他除了晒太阳，什么也不干，老师真有点为他担心，你们会担心吗？
担心什么呢？
你想跟他说点什么吗？
（二）、学习3-7段。
1、小朋友，看到懒懒这样，你有什么话想对它说呀？
2、旁边的一棵小树也看不过去了。
他会怎样劝说懒懒呢，懒懒又会怎样说？
3、课件出示自读要求：
（1）读读课文3—6自然段，看看他们都说些什么。
（2）请大家用“——”划出小树说的话。
用“~~~~~”划出懒狮子说的话。
4、交流。
（1）课件出示：
小树和懒狮子的对话
课件显示对话。
“你怎么不学点儿本领啊？
”
“我才不去吃那苦头呢！
“那你以后怎样生活呢？
“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！
旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，注意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。
（3）同桌分角色读。
师巡视。
指名一对同桌读。
这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。
文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。
（4）课件显示整段。
师引读：
一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你着急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒懒，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担心呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。
（5）师：
真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？
懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？
（6）读读说说。
懒洋洋地晒太阳懒洋洋地（）
慢吞吞地说慢吞吞地（）
兴冲冲地走进来兴冲冲地（）
（7）、妈妈的话
孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？
你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。
狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒懒，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒懒的头，激动地说（生接读）
真正的狮子？
难道懒懒他不是一只狮子吗？
那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？
（8）师引读：
听了妈妈的话，懒懒他改了（课件显示填空）。
听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。
他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。
五、总结
在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手靠自己，我们都是好孩子。
我有一双万能的手，万能的手，
样样事情都会做，都会做，
洗衣裳呀，洗手绢呀，
补袜子呀，缝钮扣呀，
自己的事情自己做，自己做。
妈妈说我是个好孩子，
爸爸他也常常夸奖我，夸奖我。
板书设计：
27、两只小狮子
勤勤刻苦 靠自己
懒懒晒太阳
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