《把种子散播到远处》教案.docx

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《把种子散播到远处》教案

把种子散播到远处教案

教学目标：

 1、了解植物传播种子有不同的方式，种子和果实的外部形态、结构，及生长环境与种子的传播方式是有联系的。

2、在观察的基础上对植物传播种子的方式进行合理的假设，并能利用日常生活经验、实验探究等方式方法验证推测。

3、激发探究植物种子传播方式的欲望，培养亲近大自然、热爱大自然，发现大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

 教学重点：

认识植物果实种子的传播方式。

 教学难点：

植物种子的传播方式与其自身的形态结构，生活环境有关。

教学准备：

豌豆荚、苍耳果实、实验探究记录单、课件等

教学过程：

 一、设置情境，导入课题

 1.观看图片：

思考屋顶上的小草是怎么来的？

（学生讨论交流）

2.类似的情景你还见到过吗?

这节课我们一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。

（板书课题：

把种子散播到远处）

二、探究植物种子的传播方式

自体传播

1.油菜散播种子的方式：

（1）展示油菜花田图片，由油菜花引入，你们知道油菜豆荚长的是什么样吗，油菜是怎样传播种子的，我们一起来探究油菜种子的传播方式。

（2）探究过程

a观察成熟的豌豆荚（季节原因，用豌豆荚代替油菜果荚进行探究），观察成熟的豌豆荚的外壳有什么特点？

b轻捏豌豆荚，你发现了什么现象？

c猜测豌豆的种子是怎样散播到远处的？

d视频验证

e介绍自体传播,像这种靠植物本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，这种传播方式，叫自体传播。

f观察散落出来的的豌豆种子有什么特点？

g哪些特点适合自体传播?

2．凤仙花种子的传播方式

（1）回忆当凤仙花果实成熟时，发生过什么现象？

（2）凤仙花和豌豆种子的传播方式一样吗？

（3）比较豌豆和凤仙花种子，你发现了什么？

3．讨论（2分钟）

想一想，像豌豆和凤仙花种子这样，成熟后，都掉落到植物的附近，会产生什么样的情况呢？

给我们的启示。

动物传播

大自然是绚丽多彩，包罗万象的。

回忆探究豌豆散播种子的过程：

观察，触摸，猜测，验证，得出结论。

按照这个探究思路来探究其他植物种子的传播方式。

1.展示苍耳图片，以小组为单位探究苍耳种子的传播方式，边探究边填写记录表。

（2—3分钟）

2.

（1）分享探究结果，2个小组汇报。

（2）展示苍耳传播视频，介绍动物传播。

（3）展示鬼针草、蒺藜的图片，看看这些植物果实有什么特点？

猜测它们的传播方式是什么？

回顾总结

我们看到了豌豆和凤仙花的种子是小而圆，传播方式是：

自体传播

而苍耳、鬼针草、蒺藜的果实是带刺的，传播方式是：

动物传播

比较两种不同的传播方式和植物果实种子在形态结构上的差异，你有什么发现吗？

植物种子的传播方式和自身的形态结构是有联系的（板书）

3.展示樱桃、葡萄图片

它们也是靠动物传播，想想它们是怎么靠动物传播的呢？

风力传播

除了自体传播，靠动物传播，种子还有其他的传播方式，刚才同学说的蒲公英种子的传播方式就是代表。

1.展示蒲公英图片，蒲公英种子是靠什么传播的呢？

你能说一下为什么吗？

2．观看蒲公英视频

3.介绍风力传播

4.还知道哪些植物的果实和种子的传播方式是靠风力传播？

槭树，柳树等

5.欣赏风力传播视频，有什么感想？

水力传播

1.展示莲蓬，椰子图片。

蒲公英种子很轻，它可以借助风力传播，但是像莲蓬，椰子它们又是靠什么传播？

2.它们的种子在水中不会腐烂吗？

3.思考种子的传播方式还与什么有关呢？

（生长环境）

三、巩固训练

我们认识了很多植物种子的传播方式，也知道植物种子传播方式与其自身的形态结构和生活环境有关。

现在老师想和你们做个小游戏，检验一下你们的学习成果。

练习题：

找朋友

（1）将种子与其适应的传播方式连起来。

苍耳水传播凤仙花

莲蓬自体传播椰子

油菜荚风传播鬼针草

蒲公英动物传播樱桃

（2）将种子的传播方式与植物的特点连起来。

自体传播轻，带翅或绒毛

动物传播生长在水边

风力传播有小刺或多肉好吃

水传播果实成熟会突然炸裂

四、师生共同总结

1、这节课你有什么收获？

生：

这节课我了解了几种植物种子的传播方式

生：

植物种子的传播方式与植物的形态结构和生活环境有关。

2、师：

这节课，同学们认识了几种植物种子的传播方式，其实，种子的传播方式与其自身形态结构、生活环境有着密切的联系。

大自然是美丽神奇的，在自然界中还有很多的植物，它们是如何传播种子的呢？

希望同学们抱着敬畏，热爱大自然的心态去发现去探究。

五、板书设计

把种子散播到远处

自体形态结构

动物

风力图片

水力生活环境

把种子散播到远处

兴隆三小

马宗文

《把铁路修到拉萨去》教学设计

——人教版小学语文五年级下册

姓名：

付留德

单位：

新郑市孟庄镇洪常小学

课题：

把铁路修到拉萨去

课型：

略读课文

总课时：

1课时

学习目标：

1、、认识本课14个生字。

2、默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。

3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

学习重点：

了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

学习难点：

理解冻土区、高原缺氧等术语的含义。

评价方案：

1、目标1，通过第二环节学生初读课文后，指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。

以及课件出示本课的生字、生词抽查相结合，要求学生目标达成率为100%。

2、目标2，通过第二环节初读课文，初步感知青藏铁路是一条怎样的铁路，并在文章中寻找“建设者在建设中遇到了哪些困难”，养成边读书边思考的阅读习惯。

通过第三环节读后采访，让学生对课文内容进行加工提炼，再次感受青藏铁路的困难重重。

要求目标达成率95%。

3、目标三，在完成目标1、目标2的基础上，安排第四环节现场报道，学生再次有选择的阅读课文中筑路大军遇到的困难，以及他们是如何克服的，让学生感受建设者克服困难的顽强毅力，和科技工作者的创新精神。

安排第五环节，通过教师引导点拨，点燃学生对青藏铁路及建设者的激情，感受铁路建设者要将铁路修到拉萨去的满腔热情。

要求学生目标达成率为85%。

课前准备：

学生：

搜集有关青藏铁路的相关资料。

老师：

青藏铁路有关资料图片，韩红的天路，西藏风光短片、课件。

教学预设：

一、《天路》引读

1.师：

同学们，听过《天路》这首歌吗？

它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。

来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一下青藏铁路。

（播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面）

2.师：

这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。

这到底是为什么？

是什么困难阻挡了这条铁路的前进？

请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？

你感受到了什么？

（学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。

）

（设计意图：

利用韩红的《天路》引入，激发学生的求知欲，调动学生学习课文的兴趣）

二、初读感受

1.指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。

如械（xiè），不读jiè“狰狞”读准后鼻韵。

2.师：

读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？

你心里有什么感受？

（学生自由交流）

3.师：

这是一条艰难的铁路，（师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：

青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。

解释冻土区：

一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。

）而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。

4.（屏幕出示句子：

“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。

”）你们是怎么理解这句话的？

（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？

（因为这里有三大难关：

多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧）

（2）为什么风火山一次次低下了高傲的头？

①因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。

②因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。

③因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。

（3）你们说这是一批什么样的建设者？

（勇敢的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕累……）

（4）是啊，他们的确是一批勇敢坚强、充满智慧的青年突击队员。

你们谁想成为这样的一名突击队员？

我们就请这位突击队员来读1～2自然段，要读出你们的决心来。

（5）同学们，让我们也象这位突击队员一样“严阵以待”，准备迎接风火山的挑战。

（齐读1～3自然段）

4.师读：

“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！

”

（1）西方的媒体说明了什么？

（2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？

（3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的？

让我们把自己当作中央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。

（设计意图：

利用初读课文，检查学生预习情况，特别是学生生字、生词的认读情况，及时的矫正学生错误的读音。

其次让学生初步感受修筑青藏铁路的困难重重。

）

三、读后采访

1.合作要求：

（1）自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的勇气与智慧。

（2）根据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员互相采访。

（3）按“冻土区”“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个事件，做三次报道。

（1）你们遇到了什么样的困难？

（2）这些困难给你们造成了什么影响或者后果？

（3）你们是如何克服这些困难的？

（设计意图：

带领学生在读课文，让学生从课文中找出“遇到了什么困难”、“如何克服”的，让学生对课文内容进行加工提炼，以采访的形式，再次感受青藏铁路的困难重重。

）

四、现场报道

“多年冻土区”。

（结合看课件中的图）

（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。

（2）理解“下马威”。

①什么是下马威？

②风火山给青年突击队员什么下马威？

③这些下马威可能给工人和工程带来什么危害？

④但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗？

为什么？

（3）是的，因为这群勇敢坚强的青年突击队员心中装着一个坚定的信念：

“把铁路修到拉萨去！

”（齐读第7自然段）

“恶劣天气”。

（结合看课件中的图）

（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。

（2）想象“七零八落”“不翼而飞”和“劈头盖脸”是什么样子。

（3）导读第8自然段前5句（老师读前半句，学生跟读后半句，强调突出作用）

（4）看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样？

（5）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，冷啊！

疼啊！

可是，当队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期待，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：

“把铁路修到拉萨！

”（齐读两遍）

3.解决极度缺氧。

（结合看课件中的图）

（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。

（2）什么是“杯水车薪”？

为什么会杯水车薪？

（3）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样？

（4）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力……生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！

但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。

为什么？

他们的胜利依靠的是什么？

①是工人们的勇气和毅力。

②是科技人员的智慧。

③是党中央的关怀。

④是西藏人们的支持。

……

（5）因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路工人的坚强决心，也是全国人们的共同心愿。

同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。

（齐读10～11自然段）

（设计意图：

学生再次有选择的阅读课文中筑路大军遇到的困难，以及他们是如何克服的，让学生感受建设