教育学分类模拟题19Word文件下载.docx
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从测验内容上，可以分为成就测验和学能测验；
从规范程度上，可以分为标准化测验和教师自编测验；
从结果解释所参照的标准上，可以分为常模参照性测验和标准参照性测验。
答案为C。
4.把测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验的依据是______
B
答案为B。
5.在进行乘法运算之前要考查学生是否掌握了乘法口诀表，这属于______
A.形成性测验
B.安置性测验
C.诊断性测验
D.总结性测验
[解答]安置性测验的根本目的是分班、分组。
在讲授新内容之前，教师常常要进行摸底测验，看看学生是否掌握了学习新内容所应具备的基础知识和基本技能，如在进行乘法运算之前要考查学生是否掌握了乘法口诀表。
6.我国的高考充分体现了测验的______
C.区分、选拔功能
D.评定功能
[解答]测验能够把学生的学业成绩分成多个等级，为选拔提供了依据，使选拔更为公平可靠。
升学考试就体现了测验的选拔功能，如高考。
7.把测验分为成就测验和学能测验的依据是______
[解答]依划分标准的不同，测验可以分成不同的类型，从测验内容上考虑，可以分成成就测验和学能测验。
8.教育测验与评价除了具有激励功能、诊断功能、评定功能外，还有______
A.区分和选拔功能
B.排序功能
C.筛选功能
D.鉴别功能
[解答]测验有四个功能，主要包括：
激励功能、诊断功能、评定功能以及区分和选拔功能。
9.将测验分成常模参照性测验和标准参照性测验是从______
A.测验目的上区分
B.测验内容上区分
C.测验规范程度上区
D.解释所参照的标准上区分
[解答]依划分标准的不同，测验可以分成不同的类型，从结果解释所参照的标准区分，又可以分成常模参照性测验和标准参照性测验。
10.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。
这种测验是______
A.安置性测验
B.形成性测验
[解答]形成性测验是针对某一教学单元而设计的，它在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。
教师首先要把课程内容划分为若干单元，然后根据某个单元的具体要求设置教学目标，在该单元结束时进行测验，了解教学中存在的问题，把握学习目标是否达到。
测验或难或易，完全依单元要求而定。
11.能够反映学生的学习快慢情况，使教学节奏更趋合理的是______
[解答]安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低，同时它还能够反映学生的学习快慢情况，使教学节奏更趋合理。
12.考核的内容比较广泛，形式比较正规，测验成绩用来评判教学质量或用于人才选拔的测验是______
[解答]总结性测验考核的内容比较广泛，形式比较正规，测验成绩或用来评判教学质量，或用于人才选拔。
13.标准化测验的试题在编制中，一般多采用______
A.名词解释题
B.问答题
C.选择、判断题A对B错
D.论述题
[解答]标准化测验为了便于评分及保证评分的客观性，多采用选择、判断等客观题。
14.课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。
这种测验属于______
[解答]总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析，在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。
15.针对性强、灵活性强，且能够反映实际教学中遇到的特殊问题的测验属于______
A.标准测验
B.教师自编测验
C.成就测验
D.学能测验
[解答]教师自编测验是教师自己编制的测验，针对性、灵活性强，能反映实际教学中遇到的特殊问题。
16.下列属于成就测验的是______
A.期中、期末考试
B.文字推理测验
C.学能测验
D.数字推理能力测验
[解答]成就测验是对学生学业成绩的检查，常结合具体学科而设，学校平时的课堂测验，期中、期末考试等，都是成就测验。
17.______主要包括文字推理测验和数字推理能力测验。
A.成就测验
B.学能测验
C.形成性测验
D.诊断性测验
[解答]学能测验不局限于某门课程，关心各门课程都需要具有一般能力，主要包括文字推理测验和数字推理能力测验。
18.按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”，“他考了第一名”，这种测验是______
A.常模参照性测验
B.标准参照性测验
[解答]常模参照性测验按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”，“他考了第一名”等。
19.对同一批答卷组织两次评分，若评分结果相差悬殊，则说明试卷的______
A.难度低
B.效度低
C.信度低
D.区分度低
[解答]对同样的答卷组织两次评分，评分结果相差悬殊就表示试卷可信度很低。
20.______反映了试题的基本质量。
A.信度
B.效度
C.实用性
D.区分度
[解答]实用性反映了试题的基本质量，其基本要求是便于组织，便于实施，节时省力。
21.______指测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳定性和可靠性。
[解答]可信度又称信度，指测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳定性和可靠性。
22.教师自编测验要想获得认可，就需要和某个标准化测验进行对比，这个标准化测验称为______
A.参照物
B.样品
C.效标
D.信度
[解答]效标是检测效度的参照标准，通常用一个较为公认的测验工具作为效标。
如教师自编测验要想获得认可，就需要和某个标准化测验进行对比。
23.下列不属于提高测验信度的一般方法的是______
A.题量不能太多
B.成绩要拉开档次
C.多出客观题
D.建立详细的评分指南
[解答]提高测验信度的一般方法是：
（1）题量不能太少；
（2）成绩要拉开档次；
（3）多出客观题；
（4）建立详细的评分指南；
（5）评分要认真。
24.直接影响测验区分度的测验指标是______
A.实用性
B.有效性
C.可信度
D.难度
[解答]试题难度直接影响区分度，特别难的题目大家都不会做，特别容易的题目大家都会做，这两种题目区分度都很低。
25.下列不属于测验的编制和实施的步骤的是______
A.确定试题内容
B.选择试题类型
C.课程评价
D.测验分数的解释
[解答]测验的编制和实施包括如下步骤：
确定试题内容、选择试题类型、评分、测验分数的解释。
26.难度提供了试题的______信息。
A.平均错误率
B.平均通过率
C.通过率
D.错误率
[解答]难度即测验的难易程度，提供了试题平均通过率的信息。
27.被称为现代教育测验之父的教育家是______
A.桑代克
B.赖斯
C.罗杰斯
D.布鲁姆
[解答]20世纪初，教育评价和教育测验发展很快，此期最有影响力的桑代克被称为现代教育测验之父。
28.教育评价里程碑的研究时期是______
A.20世纪初
B.20世纪30年代
C.20世纪50年代
D.20世纪末
[解答]20世纪30年代，这一时期研究成为教育评价的里程碑，这一时期研究对一系列学校教育成果进行了评定。
29.最早的有组织的教育评价可以回溯到______
A.文艺复兴时期
B.工业革命时期
C.中国的科举考试
D.古希腊时期
[解答]最早的有组织的教育评价可以回溯到中国的科举考试。
30.把中小学教育评价的类型分为正式评价和非正式评价的标准是______
A.解释评价结果
B.评价的严格程度
C.评价的场合
D.评价的功能
[解答]从评价的严格程度上，评价可以分为正式评价和非正式评价；
从解释评价结果的标准上，可以分为相对评价和绝对评价；
从评价的功能上，可以分为形成性评价和总结性评价。
31.在教学过程中教师以口头或书面形式作出的评价报告属于______
A.相对评价
B.正式评价
C.非正式评价
D.绝对评价
[解答]在教学过程中，教师以口头或书面形式作出的评价报告是正式评价。
32.评价是在特定信息的基础上，对事物某种属性的______
A.事实分析
B.事实判断
C.价值判断
D.价值分析
[解答]评价是在特定信息的基础上，对事物某种属性的价值判断。
33.教师在与学生的交往中对学生的印象和看法属于______
A.绝对评价
B.相对评价
C.正式评价
D.非正式评价
[解答]在教学过程中，教师以口头或书面形式作出的评价报告是正式评价，而对学生的印象和看法属于非正式的评价。
34.“矮子里拔高个”和“水涨船高”属于______
B.形成性评价
C.相对评价
D.总结性评价
[解答]相对评价是在群体中进行对比，这时衡量标准是相对的，所谓“矮子里拔高个”、“水涨船高”，就与这种评价方法有关。
35.国家规定要获得教师资格，必须通过教师资格认证考试，符合一定的专业要求。
这样的要求是一种______
[解答]绝对评价要和预定的标准相比较，只要达到了标准，就称为合格，有些国家规定教师要满足一定的专业要求，必须通过某种资格认证考试，才能获得教师资格。
36.______具有事后检验性质。
A.绝对性评价
C.相对性评价
[解答]总结性评价是对活动结果的评价，它的目的在于评判活动效果，这种评价具有事后检验的性质。
37.把中小学教育评价的类型分为形成性评价和总结性评价的标准是______
[解答]中小学教育评价的类型从评价的功能上区分，可以分成形成性评价和总结性评价。
38.对应于形成性测验和总结性测验，评价可以分为______
A.相对评价和绝对评价
B.正式评价和非正式评价
C.广义评价和狭义评价
D.形成性评价和总结性评价
[解答]对应于形成性测验和总结性测验，评价可分为形成性评价和总结性评价。
39.一般是上级教育管理部门开展的评价活动，其评价结果会影响行政决策的是______
B.绝对评价
C.形成性评价
[解答]总结性评价具有事后检验的性质，一般是上级教育管理部门开展的评价活动，其评价结果会影响行政决策。
40.把中小学教育评价的类型分为相对评价和绝对评价的标准是______
[解答]中小学教育评价的类型从解释评价结果的标准上考虑，可以分成相对评价和绝对评价。
41.对应于常模参照性测验和标准参照性测验，评价可分为______
B.形成性评价和总结性评价
C.自我评价和同行评价
D.量化评价与质性评价
[解答]对应于常模参照性测验和标准参照性测验，评价可分为相对评价和绝对评价。
42.教育评价有宏观层面、中观层面和微观层面，其中微观层面的内容是______
A.学生的学习和发展
B.教师队伍的建设
C.学校办学条件
D.教育管理体制
[解答]教育评价可以拓展到教育的方方面面，微观层面则关注学生的学习和发展。
43.实践性测验有两类，包括完成实际课题和______
A.写读书报告
B.语文课中的“采访”
C.现场表演或实际操作
D.调查研究
[解答]实践性测验有两大类：
一种是完成实际课题，如语文课中的“采访”或写读书报告；
另一种是现场表演或实际操作，用以考察音乐、体育、手工、珠算和劳动等方面的技能。
44.收集评价信息时，在卡片上记录观察到的现象的方法是______
A.观察记录法
B.检查作业
C.家访
D.轶事记录法
[解答]轶事记录法是观察法的延伸，是将学生在自然状态下流露出的行为进行客观的记录，方法是在卡片上记录观察到的现象。
45.下列不属于发展和改革教育评价的策略的是______
A.从侧重一元评价到多元评价
B.从侧重总结性评价到形成性评价
C.从侧重区分性功能到发挥激励性功能
D.从侧重短期评价到长期评价
[解答]发展和改革教育评价的策略包括如下：
从侧重一元评价到多元评价、从侧重总结性评价到形成性评价、从侧重区分性功能到发挥激励性功能。
46.学期结束时对学生进行的综合评定主要属于______
A.诊断性评价
C.总结性评价
D.预测性评价
[解答]在期末填写教师对学生的评语、同学间的互评等内容，本质上还是总结性评价。
47.最早的具有现代意义的教育立法是在______法之中的。
A.工厂
B.军事
C.企业
D.宗教
[解答]随着现代生产力的发展，逐渐产生出了现代工厂制度。
在现代工厂制度的推动下，产生了教育向现代化的过渡，并产生了现代意义的教育立法。
因此，最早具有现代意义的教育立法是在工厂法之中的。
48.《中华人民共和国教师法》颁布于______
A.1993年
B.1995年
C.1996年
D.1998年
[解答]20世纪70年代末以来，教育法制化的进程不断加快，如1993年颁布的《中华人民共和国教师法》。
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