教育学分类模拟题19Word文件下载.docx

1、从测验内容上，可以分为成就测验和学能测验；从规范程度上，可以分为标准化测验和教师自编测验；从结果解释所参照的标准上，可以分为常模参照性测验和标准参照性测验。答案为C。4. 把测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验的依据是_B答案为B。5. 在进行乘法运算之前要考查学生是否掌握了乘法口诀表，这属于_A.形成性测验B.安置性测验C.诊断性测验D.总结性测验解答 安置性测验的根本目的是分班、分组。在讲授新内容之前，教师常常要进行摸底测验，看看学生是否掌握了学习新内容所应具备的基础知识和基本技能，如在进行乘法运算之前要考查学生是否掌握了乘法口诀表。6. 我国的高考充分体现了测验的_C.

2、区分、选拔功能D.评定功能解答 测验能够把学生的学业成绩分成多个等级，为选拔提供了依据，使选拔更为公平可靠。升学考试就体现了测验的选拔功能，如高考。7. 把测验分为成就测验和学能测验的依据是_解答 依划分标准的不同，测验可以分成不同的类型，从测验内容上考虑，可以分成成就测验和学能测验。8. 教育测验与评价除了具有激励功能、诊断功能、评定功能外，还有_A.区分和选拔功能B.排序功能C.筛选功能D.鉴别功能解答 测验有四个功能，主要包括：激励功能、诊断功能、评定功能以及区分和选拔功能。9. 将测验分成常模参照性测验和标准参照性测验是从_A.测验目的上区分B.测验内容上区分C.测验规范程度上区D.解

3、释所参照的标准上区分解答 依划分标准的不同，测验可以分成不同的类型，从结果解释所参照的标准区分，又可以分成常模参照性测验和标准参照性测验。10. 针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是_A.安置性测验B.形成性测验解答 形成性测验是针对某一教学单元而设计的，它在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。教师首先要把课程内容划分为若干单元，然后根据某个单元的具体要求设置教学目标，在该单元结束时进行测验，了解教学中存在的问题，把握学习目标是否达到。测验或难或易，完全依单元要求而定。11. 能够反映学生的学习快慢情况，使教学节奏更趋

4、合理的是_解答 安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低，同时它还能够反映学生的学习快慢情况，使教学节奏更趋合理。12. 考核的内容比较广泛，形式比较正规，测验成绩用来评判教学质量或用于人才选拔的测验是_解答 总结性测验考核的内容比较广泛，形式比较正规，测验成绩或用来评判教学质量，或用于人才选拔。13. 标准化测验的试题在编制中，一般多采用_A.名词解释题B.问答题C.选择、判断题 A对 B错D.论述题解答 标准化测验为了便于评分及保证评分的客观性，多采用选择、判断等客观题。14. 课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。这种测验属于_解答 总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总

5、结分析，在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。15. 针对性强、灵活性强，且能够反映实际教学中遇到的特殊问题的测验属于_A.标准测验B.教师自编测验C.成就测验D.学能测验解答 教师自编测验是教师自己编制的测验，针对性、灵活性强，能反映实际教学中遇到的特殊问题。16. 下列属于成就测验的是_A.期中、期末考试B.文字推理测验C.学能测验D.数字推理能力测验解答 成就测验是对学生学业成绩的检查，常结合具体学科而设，学校平时的课堂测验，期中、期末考试等，都是成就测验。17. _主要包括文字推理测验和数字推理能力测验。A.成就测验B.学能测验C.形成性测验D.诊断性测

6、验解答 学能测验不局限于某门课程，关心各门课程都需要具有一般能力，主要包括文字推理测验和数字推理能力测验。18. 按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”，“他考了第一名”，这种测验是_A.常模参照性测验B.标准参照性测验解答 常模参照性测验按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”，“他考了第一名”等。19. 对同一批答卷组织两次评分，若评分结果相差悬殊，则说明试卷的_A.难度低B.效度低C.信度低D.区分度低解答 对同样的答卷组织两次评分，评分结果相差悬殊就表示试卷可信度很低。20. _反映了试题的基本质量。A.信度

7、B.效度C.实用性D.区分度解答 实用性反映了试题的基本质量，其基本要求是便于组织，便于实施，节时省力。21. _指测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳定性和可靠性。解答 可信度又称信度，指测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳定性和可靠性。22. 教师自编测验要想获得认可，就需要和某个标准化测验进行对比，这个标准化测验称为_A.参照物B.样品C.效标D.信度解答 效标是检测效度的参照标准，通常用一个较为公认的测验工具作为效标。如教师自编测验要想获得认可，就需要和某个标准化测验进行对比。23. 下列不属于提高测验信度的一般方法的是_A.题量不能太多B.成绩要拉开档次C.多出客观题D.建立详细

8、的评分指南解答 提高测验信度的一般方法是：（1）题量不能太少；（2）成绩要拉开档次；（3）多出客观题；（4）建立详细的评分指南；（5）评分要认真。24. 直接影响测验区分度的测验指标是_A.实用性B.有效性C.可信度D.难度解答 试题难度直接影响区分度，特别难的题目大家都不会做，特别容易的题目大家都会做，这两种题目区分度都很低。25. 下列不属于测验的编制和实施的步骤的是_A.确定试题内容B.选择试题类型C.课程评价D.测验分数的解释解答 测验的编制和实施包括如下步骤：确定试题内容、选择试题类型、评分、测验分数的解释。26. 难度提供了试题的_信息。A.平均错误率B.平均通过率C.通过率D.错

9、误率解答 难度即测验的难易程度，提供了试题平均通过率的信息。27. 被称为现代教育测验之父的教育家是_A.桑代克B.赖斯C.罗杰斯D.布鲁姆解答 20世纪初，教育评价和教育测验发展很快，此期最有影响力的桑代克被称为现代教育测验之父。28. 教育评价里程碑的研究时期是_A.20世纪初B.20世纪30年代C.20世纪50年代D.20世纪末解答 20世纪30年代，这一时期研究成为教育评价的里程碑，这一时期研究对一系列学校教育成果进行了评定。29. 最早的有组织的教育评价可以回溯到_A.文艺复兴时期B.工业革命时期C.中国的科举考试D.古希腊时期解答 最早的有组织的教育评价可以回溯到中国的科举考试。3

10、0. 把中小学教育评价的类型分为正式评价和非正式评价的标准是_A.解释评价结果B.评价的严格程度C.评价的场合D.评价的功能解答 从评价的严格程度上，评价可以分为正式评价和非正式评价；从解释评价结果的标准上，可以分为相对评价和绝对评价；从评价的功能上，可以分为形成性评价和总结性评价。31. 在教学过程中教师以口头或书面形式作出的评价报告属于_A.相对评价B.正式评价C.非正式评价D.绝对评价解答 在教学过程中，教师以口头或书面形式作出的评价报告是正式评价。32. 评价是在特定信息的基础上，对事物某种属性的_A.事实分析B.事实判断C.价值判断D.价值分析解答 评价是在特定信息的基础上，对事物某

11、种属性的价值判断。33. 教师在与学生的交往中对学生的印象和看法属于_A.绝对评价B.相对评价C.正式评价D.非正式评价解答 在教学过程中，教师以口头或书面形式作出的评价报告是正式评价，而对学生的印象和看法属于非正式的评价。34. “矮子里拔高个”和“水涨船高”属于_B.形成性评价C.相对评价D.总结性评价解答 相对评价是在群体中进行对比，这时衡量标准是相对的，所谓“矮子里拔高个”、“水涨船高”，就与这种评价方法有关。35. 国家规定要获得教师资格，必须通过教师资格认证考试，符合一定的专业要求。这样的要求是一种_解答 绝对评价要和预定的标准相比较，只要达到了标准，就称为合格，有些国家规定教师要

12、满足一定的专业要求，必须通过某种资格认证考试，才能获得教师资格。36. _具有事后检验性质。A.绝对性评价C.相对性评价解答 总结性评价是对活动结果的评价，它的目的在于评判活动效果，这种评价具有事后检验的性质。37. 把中小学教育评价的类型分为形成性评价和总结性评价的标准是_解答 中小学教育评价的类型从评价的功能上区分，可以分成形成性评价和总结性评价。38. 对应于形成性测验和总结性测验，评价可以分为_A.相对评价和绝对评价B.正式评价和非正式评价C.广义评价和狭义评价D.形成性评价和总结性评价解答 对应于形成性测验和总结性测验，评价可分为形成性评价和总结性评价。39. 一般是上级教育管理部门

13、开展的评价活动，其评价结果会影响行政决策的是_B.绝对评价C.形成性评价解答 总结性评价具有事后检验的性质，一般是上级教育管理部门开展的评价活动，其评价结果会影响行政决策。40. 把中小学教育评价的类型分为相对评价和绝对评价的标准是_解答 中小学教育评价的类型从解释评价结果的标准上考虑，可以分成相对评价和绝对评价。41. 对应于常模参照性测验和标准参照性测验，评价可分为_B.形成性评价和总结性评价C.自我评价和同行评价D.量化评价与质性评价解答 对应于常模参照性测验和标准参照性测验，评价可分为相对评价和绝对评价。42. 教育评价有宏观层面、中观层面和微观层面，其中微观层面的内容是_A.学生的学

14、习和发展B.教师队伍的建设C.学校办学条件D.教育管理体制解答 教育评价可以拓展到教育的方方面面，微观层面则关注学生的学习和发展。43. 实践性测验有两类，包括完成实际课题和_A.写读书报告B.语文课中的“采访”C.现场表演或实际操作D.调查研究解答 实践性测验有两大类：一种是完成实际课题，如语文课中的“采访”或写读书报告；另一种是现场表演或实际操作，用以考察音乐、体育、手工、珠算和劳动等方面的技能。44. 收集评价信息时，在卡片上记录观察到的现象的方法是_A.观察记录法B.检查作业C.家访D.轶事记录法解答 轶事记录法是观察法的延伸，是将学生在自然状态下流露出的行为进行客观的记录，方法是在卡

15、片上记录观察到的现象。45. 下列不属于发展和改革教育评价的策略的是_A.从侧重一元评价到多元评价B.从侧重总结性评价到形成性评价C.从侧重区分性功能到发挥激励性功能D.从侧重短期评价到长期评价解答 发展和改革教育评价的策略包括如下：从侧重一元评价到多元评价、从侧重总结性评价到形成性评价、从侧重区分性功能到发挥激励性功能。46. 学期结束时对学生进行的综合评定主要属于_A.诊断性评价C.总结性评价D.预测性评价解答 在期末填写教师对学生的评语、同学间的互评等内容，本质上还是总结性评价。47. 最早的具有现代意义的教育立法是在_法之中的。A.工厂B.军事C.企业D.宗教解答 随着现代生产力的发展，逐渐产生出了现代工厂制度。在现代工厂制度的推动下，产生了教育向现代化的过渡，并产生了现代意义的教育立法。因此，最早具有现代意义的教育立法是在工厂法之中的。48. 中华人民共和国教师法颁布于_A.1993年B.1995年C.1996年D.1998年解答 20世纪70年代末以来，教育法制化的进程不断加快，如1993年颁布的中华人民共和国教师法。