xx学生发展指导行动方案Word文档格式.docx
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3.92
4.14
4.82
4.52
13、掌握保持身体健康的方法。
3.70
4.16
4.37
14、掌握保持心理健康的方法。
3.74
4.24
4.35
15、掌握与家长、老师、同学和睦相处的方法。
4.23
16、用恰当的方法表达感受和意见。
4.18
17、在参与活动时，处理合作过程中的冲突。
3.62
4.75
4.43
18、在参与学校或课堂活动时，带领同学一起讨论。
3.85
4.26
4.83
19、识别导致学业成功的态度和习惯。
3.82
4.20
20、制定、实施学年和学期学习计划。
4.11
4.71
21、寻求合适的学习风格和方法。
22、根据自己的志趣、特点专长选修学校开设的课程。
3.43
23、面对环境的改变，评估和改变自己在事业上的目标。
3.40
4.72
24、根据自己的兴趣及能力逐渐明确未来的职业方向和范围。
3.27
4.47
4.29
25平衡个人志趣与社会需求，逐渐明确适合自己的系科或专业范围。
3.30
4.69
26、明晰自己的价值观和是非标准，正直地为人处世。
4.09
4.85
4.55
27、发展、发挥自己的长处。
3.60
4.22
4.49
28、在面对困难时，掌握解决难题的方法。
3.84
29、向自己承认错误。
30、善用余暇参加课外活动，使生活更充实和愉快。
31、掌握确保人身安全的方法。
3.68
4.05
32、处理学业或生活上遇到的压力。
3.69
4.76
33、与别人建立友谊。
3.45
4.46
34、与人交流时从多角度思考和分析问题。
3.76
4.32
35、在参与活动时，与人合作，以达成团队目标。
3.90
36、组织和策划活动。
4.10
37、了解并行使学生应有的责任和权力。
3.83
4.04
38、为自己编排时间表并付诸实行。
3.64
39、在测验和考试前作充分的准备。
3.94
40、在学习中发展自己的兴趣和特长。
3.63
4.81
41、针对自己事业上的目标制定生涯计划
3.32
4.30
42、深入了解适合自己的职业的工作状况、职业要求和入职条件。
3.15
4.27
43、深入了解适合自己的系科专业的培养目标、课程计划和入学计划。
3.21
4.48
44、了解自己的兴趣、专长和独特的个性特征。
3.38
45、预防错误和麻烦。
3.48
4.06
46、在犯错时从错误中学习。
3.79
47、在反省的过程中，得到学习的机会。
3.91
48、理财的方法，合理用钱。
2.94
4.15
49、培养均衡的饮食习惯。
3.07
3.86
50、掌握令自己开心的方法。
3.25
4.07
51、与异性建立和维持正常的朋友关系。
3.54
52、在参与学校和课堂活动时积极与同学交流意见。
53、在参与活动时，鼓励没有责任心的组员向他自己和他人负责任。
54、在带领活动时，妥善分配组员的工作。
55、切实遵守学校和课堂的学习规则。
56、妥善分配和掌握时间。
57、掌握测验和考试的答题技巧。
3.98
58、解决学习上的困难，弥补学习上的缺陷。
59、不断改进自己的升学和就业计划，向自己在事业上的目标迈进。
3.57
4.50
60、练习各种求职的技能和技巧。
2.96
61、选择报考切合自己学力水平的大专院校。
3.10
62、接纳和喜欢自己。
3.42
63、纠正错误，弥补过失。
3.73
4.12
64、在面对逆境时激励自己
65、拥有反思的勇气和耐力。
4.58
66、解决生活中的问题和困难。
4.13
67、抵制诱惑，拒斥酗酒、吸烟或吸毒。
3.61
68、调节和控制自己的情绪。
69、处理人际冲突。
3.44
70、运用不同的途径反映自己的意见和建议。
71、在参与活动时留心听取他人的意见。
72、号召同学参与活动。
3.59
4.56
2、维度分析
领域
（维度）
标准
（量度）
一、学业发展
（一）形成正确的学习目的和态度。
3.8868
4.0790
4.8079
4.4684
（二）学习订立学习目标、制定学习计划、有效管理时间的技能
3.6778
4.1239
4.7553
4.4307
（三）获得学习和考试技巧
3.8153
4.3017
4.7868
4.4000
（四）发展兴趣和特长据此选科和选课
3.6185
4.3237
4.7789
4.4158
二、生涯发展
（一）学会生涯规划
3.3655
4.3913
4.7342
4.3342
（二）职业定向和就业准备
3.0919
4.3594
4.6816
4.1895
（三）升学定向和升学准备
3.1565
4.4065
4.6711
4.2140
一、生活技能发展
个性发展
（一）发展自我概念
3.6421
4.1831
4.8211
4.4658
（二）发展兴趣与扬长避短
3.5798
4.1771
4.7737
4.3982
（三）获得应对困难的态度和技能
3.7348
4.2219
4.4316
（四）获得自我反省的意识和方法
3.7979
4.1679
4.7974
（五）适应学校生活
3.5737
4.0950
4.7605
4.3702
（六）获得维护身体健康的方法和习惯
3.5783
3.9240
4.7684
4.3605
（七）获得心理调试的方法
3.5790
4.1702
4.7816
4.3474
群性发展
（一）获得人际技能
3.5433
4.0578
4.8000
4.4105
（二）获得沟通技能
3.7280
4.2591
4.8053
4.4368
（三）获得合作的态度和方法
3.7956
4.2933
4.5026
（四）获得领导和组织活动的技能
3.6193
4.1474
4.5053
3、层次分析
思想指导
3.8359
4.8140
4.4917
心理辅导
3.5072
4.7767
4.4007
行为指导
3.6219
4.7811
4.4111
有效的N（列表状态）
329
95
4、领域分析
学业指导
3.7496
4.2071
4.7822
4.4287
生涯指导
3.2047
4.3858
4.6956
4.2469
生活指导
3.6520
4.1543
4.7900
4.4268
5、功能分析
发展功能
3.6312
4.2097
4.4333
预防功能
3.4833
4.0638
4.7053
4.2632
矫正功能
3.7325
4.1185
4.4947
N
平均分的解释：
分为五个等级进行评估
1.0~1.8：
根本没有、不需要、不愿意、极其不自信
1.8~2.6：
几乎没有、基本不需要、不大愿意、较不自信
2.6~3.4：
偶尔、无所谓、所谓、心中没底
3.4~4.2：
经常、比较需要、比较愿意、比较自信
4.2~5.0：
一直、迫切需要、强烈的愿望、极其自信
二、基于数据的结论
1、综合数据表明：
我校在学生发展指导上具备优势和特色，学生普遍感受到接受到教师更方面较为经常性的指导，教师也对自己的能力极其自信，同时，学生接受教师指导的需求普遍较为迫切，老师又有极其强烈的意愿指导学生，说明学生发展指导工作在我校的的开展是人心所向，极其有必要，也具备非常好的基础。
2、从领域分析中我们也可以清楚地看到：
生涯指导是三个领域中现状最低，学生需求最高，而教师能力最低的一个领域，这一矛盾说明暴露了生涯指导工作是一直以来学生迫切需求却被我们忽略的工作，而教师意愿恰恰最低，说明教师普遍的生涯指导工作重视不够。
生涯指导是我校工作开展的方向，也是长期目标。
3、学校行动研究的重点————中期目标：
我校教师自述能力均较高，平均分均4.2以上，
但是相对较低的项目是生涯发展中的5项：
6题3.99,了解各行各业
7题4.00,了解各大专院校及其系科专业
42题4.27，了解适合自己职业的工作状况、职业要求和入职条件
43题4.28，了解适合自己专业的培养目标、课程计划和入学计划
25题4.28，平衡个人志趣与社会需求，逐渐明确适合自己的系、科和专业范围
以上这5项生涯发展指导的指标是我校亟待改进的工作，是学校行动研究的重点。
学校应该加强指导学生选科、报考、升学和职业的专业教师培训，使教师具备丰富的相关知识，是当下急需努力的方向。
4、学校行动研究的起点————近期目标
数据表明：
在列为学校行动研究重点的几个项目中，所有教师“意愿”平均分均在3.4以上，但相对更高的是
42题4.76，了解适合自己职业的工作状况、职业要求和入职条件
24题4.74，根据自己的兴趣和能力逐渐明确未来的职业方向和范围
05题4.74，根据自己的志趣、特长订立事业上的目标
以上几个项目是我校工作开展的切入点。
5、层次分析说明
我校工作的优势在于思想指导，教师们都能对学生进行经常性较为有效的思想指导。
同时，学生的感受和需求充分说明，他们渴望的不仅是老师的思想教育和规范管理，更多的是心理层面的理解、接纳、指引。
但在我校的实际工作中，心理辅导工作的开展还有欠缺，尤其是老师们对这项工作普遍缺乏重视，也欠缺这方面的能力，说明还需在教师队伍中更全面地普及心理辅导的意识和培训心理辅导的能力。
薄弱层次：
行为指导层面，学生需求较低，教师的效能感和意愿也相对其他层次较低，可纳入长期工作目标。
6、功能分析说明
当前我校在学生指导上显示的主导功能是矫正功能，其次是发展功能和预防功能，而学生希望教师在指导中更体现发展功能；
教师在发展和矫正功能上均体现了较高的指导意愿，但预防和发展功能的效能感相对较低。
可见，在学生指导工作中，应更多注重指引学生自我发展，发挥学生的主动性，多做预防工作防，患于未然，而非在学生犯了错误之后再进行矫正。
三、基于数据的行动方案（见附件，分三个领域）
附件一青岛二中生活指导工作方案
一、工作目标
1、以“指导”的思想，培养学生具备生活实践的能力。
2、以“指导”的思想，培养专业化班主任队伍。
二、实施途径
1、学科教学渗透
2、校本课程
3、班会课（以“指导”的思想开设的班会课）
4、社团活动
5、综合实践活动
6、团队辅导
7、个别指导
三、生活指导的内容
日常行为指导、学校生活适应指导、卫生健康指导、人际交往指导、心理健康指导。
四、生活指导的实施工作
（一）获得维护身体健康的方法和习惯。
目标：
1、掌握保持身体健康的方法2、掌握确保人身安全的方法3、培养均衡的饮食习惯4、抵制诱惑，拒斥酗酒、吸烟或吸毒
工作内容：
1、通过《健康小报》、宣传栏等形式普及健康知识，倡导活出健康美丽的人生
负责人：
医务室、城发生活卫生部
2、急救知识培训
医务室
3、安全运动的措施和预防
体育老师
4、灾难求生技能学习：
如地震、火灾逃生演习、紧急疏散等
法少鹏
5、班会课：
《生命教育》（包含安全教育、珍爱生命，预防学生自我伤害的心理教育等）
曾莉、王萌、李颖、班主任
（二）获得心理调试的方法。
1、掌握保持心理健康的方法2、处理学业或生活上遇到的压力3、掌握令自己开心的方法4、调节和控制自己的情绪。
1、理健康教育课学习：
做情绪的主人、考而不死是为神、关注过程，追求成长、
2、专题讲座：
《走出青春的雾区——正确面对异性交往》、《星星点灯——高二年级学生学习动力激发》、《再翘一翘脚——高考心理辅导》
3、个别咨询
4、团体辅导
5、编辑出版心理小报《聆听》
6、心理社团活动
7、心理辅导培训，提高教师心理辅导的意识和培训心理辅导的能力。
曾莉、王萌
（三）适应学校生活。
1、积极调整自己适应学校生活。
2、善用余暇参加课外活动，使生活更充实和愉快。
3、理财的方法，合理用钱。
4、解决生活中的问题和困难。
1、新生入校指导。
编制《新生指导手册》、《张开青春的臂膀，拥抱崭新的生活——致高一新生的一封信》
法少鹏、潘峰、曾莉、高一各班班主任
如何适应青岛二中生活
3、通过社团推介、学生组织纳新等形式让学生了解并选择适合自己的社团与学生组织，并积极参与，在实践中锻炼、提升。
张媛媛、王晓霞
4、学生发展指导中心推介，增强学生生涯规划意识。
张媛媛、潘峰
5.通过选修课《青年理财》学习理财的方法，合理用钱。
韩潇
（四）日常行为指导。
班会课：
通过“指导”的思想引导学生理解并遵守校规校纪：
如手机使用、男女生交往、晚自习纪律、如何面对错误、如何道歉、学会求助他人等。
法少鹏、霍玉芝、班主任
（五）获得应对困难的态度和技能。
1、在面对逆境时随机应变。
2、在面对困难时，掌握解决难题的方法。
3、在犯错时从错误中学习。
4、在面对逆境时激励自己。
1、心理健康课程：
自信心提升、潜能激发、挫折教育
2、班会课
法少鹏、各班班主任
（六）获得自我反省的意识和方法。
1、时常自我反思，检讨做事成败的原因。
2、向自己承认错误。
3、在反省的过程中，得到学习的机会。
4、拥有反思的勇气和耐力。
心理健康课程：
寻找缺失与拥有、精神拍卖会
（七）获得人际交往技能。
掌握与家长、老师、同学和睦相处的方法；
与别人建立友谊；
与异性建立和维持正常的朋友关系；
处理人际冲突。
既生瑜也生亮（学会宽容）、成长在爱的春天（异性交往）
曾莉、王萌、
2、班级辅导课：
性教育（性知识、性价值观）、婚姻与家庭
曾莉、王萌、姜洪顺、刘彩梅、王合江
（八）获得沟通技能。
1、用恰当的方法表达感受和意见。
2、与人交流时从多角度思考和分析问题。
3、在参与学校和课堂活动时积极与同学交流意见。
4、运用不同的途径反映自己的意见和建议。
1.心理课：
学会倾听、学会赞美、双向沟通
2.实践活动：
如学生拉赞助
（九）获得合作的态度和方法。
1、在参与活动时，处理合作过程中的冲突。
2、在参与活动时，与人合作，以达成团队目标。
3、在参与活动时，鼓励没有责任心的组员向他自己和他人负责任。
4、在参与活动时留心听取他人的意见。
1.素质拓展训练
法少鹏、体育组老师
2.班级辅导课程：
盲行、信任背摔、坐地起身、
曾莉、王萌、孙晓红
3.实践活动：
春游、秋游、五节一赛、周末大舞台
法少鹏、王晓霞、班主任
五、预期成果
1、初步形成校本课程《生活指导课程》。
2、形成更健全的心理辅导体系。
3、编制新生指导手册。
附件二青岛二中生涯指导工作方案
一、工作目标：
1、建立针对二中学生特点和需求的生涯指导模式
2、在原有德育相关工作的基础上完备生涯指导各项工作内容
3、指导学生具备生涯意识，提高生涯能力，完善生涯所需各项素质。
2、“生涯指导”课
3、生涯指导班会
4、生涯指导专题讲座
5、社团活动（自我指导、相互指导，同伴教育）
6、综合实践活动
三、特点
普通高中的生涯指导具有非定向、重素养、强化学生社会性等特点。
四、生涯教育（指导）的工作内容
1、了解自我
帮助学生全面了解自己，认识现实与理想之间的差距，形成生涯发展的个体意识。
1.1个体认识自我的内容和方法
生涯课程：
《霍兰德职业倾向测试》《自我能力评量》《能力他人评价》《职业价值观澄清》《职业兴趣探索》《多元智能测量》
1.2影响个体生涯发展的因素
访谈交流会、人物传记研读分享
社会实践：
“生涯人物访谈”（最好是二中校友）高一寒假
研究性学习子课题：
“我的家庭职业图谱——家庭对生涯发展的影响”高一第二学期
班主任
1.3个体特质和社会需求的匹配
校园模拟招聘会（家长做考官，三个场地，每个场地两场次，一个上午，共六场）体验真实招聘会
潘峰
专家讲座：
大学生就业指导中心工作人员、人才交流中心工作人员高一暑假前讲座人：
刘启辉（青岛理工大学就业指导中心主任）
2、了解社会与职业
帮助学生观察和认识社会，让学生对现实社会有真实的了解，培养学生的社会责任感和使命感
2.1全球化背景下中国社会发展的趋势与特点
讲座：
全球化背景下中国社会发展的趋势与特点对当今青年生涯发展的影响
臧宏毅
学科渗透：
政治、历史课
学科教师
2.2社会发展对人才素质的要求
专家讲座（外聘人力资源方面的全国知名专家）
学生处
生涯课：
电视求职类节目赏析、facebook、赢在中国
2.3社会发展与个人生涯的互动关系
研究性学习：
“改革开放30年中国社会的职业变迁”展望
“听家长讲生涯故事”
生涯案例：
优秀校友讲座“我的生涯故事”、“知名人物生涯故事”（曹德旺、俞敏洪、牛根生、周杰伦、李开复、比尔盖茨、乔布斯）
张媛媛、韩潇
3、了解大学与专业
帮助学生了解现代社会职业的种类与变化，了解终身教育背景下高等教育的改革趋势，形成正确的生涯意识和职业价值观。
3.1生涯发展案例的分析与体验
“职业体验”整合校内外资源，提供企业单位或职业培训机构联系方式，学生自行进行参观和职业体验（可与生涯人物访谈合并进行、倡导“跟父母上一天班”活动）
社团活动：
创业投资社、生涯体验社以及各类根据兴趣爱好成立的社团
王晓霞
周末大舞台：
企划大赛、创业大赛、模联、模经、模拟法庭、模拟人代会等
宣传栏：
《成长》
心理社团
3.2大学教育改革与个体发展选择
讲座：
大学教育改革与个体发展选择（大学招生就业处的负责人）。
严贤付
自招学校、专业介绍、多元升学渠道介绍（留学、高考、自招等）
李珍、王合江
社会实践、班会：
“我心仪的大学”、“我心仪的大学专业”（高二）
大学参观活动、游学活动（目标要与职业相关，形式、时间、人员要明确）
张媛媛、班主任
3.3现代社会职业的资讯与获得
1、社会实践：
“生涯人物访谈”
负责人：
2、班会课：
生涯人物访谈交流会
3、优秀案例上
升级会员 